四年级下册语文教案.doc

习作五 写一份植物的研究报告 教材分析： 写一份植物的研究报告教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。第二部分是一位同学的习作我家门口的植物 。 教学要求： 1 读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。 3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 教学重难点： 1 了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时教学目标： 1 读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 了解例文的材料选择与安排。3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 教具准备：图片、投影仪 教学过程： 一、导入 今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五 二、学习“习作要求” 1 自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？ 2 互相讨论，交流。 3 小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。 三、学习例文 1 这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。 2 指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。 3 对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？ 4 互相讨论、交流，让学生自己悟出来。 5 那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？ 四、练习习作 1 对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。 2 四人一组相互讨论、交流。 3 .指名说，师生共同评议。4 .把刚才说的写下来。5 .学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。 第二课时一、继续完成习作草稿。 二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊抄习作。 板书设计： 确定观察对象 习作五 仔细观察、研究 记录研究成果 练习五 教材分析： 练习五安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人；学写毛笔字，安排了书字“它”、“雷”。 教学要求：1、学会谜语谜面的表述特点。2、学会对照谜面特点来创作谜语。3、积累八个成语及古今贤文。4、正确、美观地书写钢笔字。5、练习口语交际，学会做节目主持人。6、学写毛笔字。 教学重难点：处处留心、口语交际 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 处处留心1、教学第一部分（1） 大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。（2） 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？（3） 小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。 而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。2、教学第二部分（1） 了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！（2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？（3）这种物品有什么特点？它像什么？（4）自己试着创作一则谜语。（5）互相交流、互相猜。3、教学第三部分（1） 把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。（2） 老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。（3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。 第二课时 一、教学第二题：读读背背1、自己借助字典把八个词语的音读准。2、指名读，师生共同正音，全班齐读词语。3、你知道哪个词语的意思，互相交流交流。4、师可以相机补充或纠正。5、读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？6、指导有感情朗读、背诵八个词语。7、这儿还有一篇古今贤文，仍然把字音读准。自读，指名读。8、出示挂图，看了图，你弄懂古今贤文说的意思了吗？9、指名说，其他学生补充。10、指导有感情朗读，背诵古今贤文。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。 （3）总结：这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。 2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 第三课时 口语交际1、谈话导入新课，明确要求（1）从“六一”儿童节谈话提示话题。（2）板书话题：学做节目主持人。 （3）指名读本课说话要求。 （4）师小结归纳要求：a、要了解当节目主持人的注意事项。B、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。c、当众演一演。2、指导（1）联系生活经验，或播放倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。（2） 指名读。（3）师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。（4）讨论主持人的常用语。（5）指名说。（6）师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。3、练习。（1）根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。（2）指名上台表演。（3）学生评价，指出不足。（4）针对不足，再次表演。（5） 小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：宝盖头、雨字旁。 2、指导 （1）出示范字宝盖头 。 宝盖头由哪几笔构成？ 宝盖头形体有什么特点？ （2）分析“它”字。 写下边的有什么要求？ （3）出示范字“雨字旁”。 “宝盖头”和“雨字旁”有什么区别？ （4）小结：“它”是上窄下宽，“雷”呈上宽下窄之势。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。18 特殊的葬礼 教材分析： 特殊的葬礼 这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。教学重难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。教学时间：三课时 教学过程： 第一课时一、导入课题1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？二、 初读指导1、 自学课文。（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。（2） 查字典、词典理解下列词语。枯竭：水源干涸。垂危：病很重将要死去 。不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。下旬：十天为一旬。（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。预测：预先推测或测定。唤起：发出号召使人们奋起。（4） 指导书写：垂、竭、葬（5） 读一读，再抄写词语。2、 再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼瀑布今昔决心保护”来划分，该怎样分？（1） 举行葬礼：第1自然段。（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。（3） 决心保护：第6-8自然段。还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）三、 课外作业：1、 用钢笔描红。2、 朗读课文，要求流利、正确。第二课时教学过程：一、 检查复习：1、 听写词语。2、 指名分段朗读课文，读后评议。二、精读训练：1、默读第一段。思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、讨论，出示第3自然段进行品读。（1）、自由读，说说你读懂了什么。（2）讨论，板书：雄伟壮观（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。4、出示第5自然段进行品读。（1） 自由读，说说你读懂了什么。（2） 讨论，板书：奄奄一息（3） 抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？5、讨论第4自然段，明确原因。6、小结、板书：人类破坏7、分角色朗读35自然段。三、作业1、 有感情地朗读课文。2、 读课后练习4，准备写话。19 沙漠中的绿洲 教材分析： 沙漠中的绿洲一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。 4、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题 1、 出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点? 2、 板书课题：7沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 1、 范围课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ 2、 自读课文。 （1） 幻灯出示自读要求。 拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 （2）学生按照要求自读课文。 （3）检查自读情况。 检查生字掌握情况。 指读小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi）良（liang） 检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同纠正读错的地方。 下列句子重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 检查自然段段意，了解情况。 指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。 四、作业 1、描红。在习字册中描红、仿影。 2、抄写词语。（文后练习3） 3、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音。 霎（sa sha）时恶劣（li lie） 良（niang liang）好 待（shi si）弄 适（si shi）宜 2、看拼音，写词语。 kua zhang dai jia e lie shi yi ( ) ( ) ( ) ( ) xiang zi piao liang shi nong pei zhi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。 （抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。 （4）指导朗读 （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读） 指名试读，全班齐读。 2、细读第26自然段。 （1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ 指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） （2）细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解词句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。 指导朗读 （3）细读第4-6自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感） 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组词。 浇（）漂（）侍（）宜（） 烧（）飘（）待（）宜（） 3、照样子，写词语。 白茫茫（）（）（） 干干净净（）（）（） 4、写出近义词。 培植（）适宜（）美丽（）侍弄（） 板书设计： 7、沙漠中的绿洲 恶劣良好 咸而板结绿树成阴 不毛之地鲜花遍地 像爱孩子一样 花代价培植21 云雀的心愿 教材分析： 云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了“森林水库”的重要。 教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。2、体会陈述句和反问名在语气上的不同。用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。3、情感：树立环保意识。 教学重难点：教学重点 ：体会森林的重要作用教学难点： 陈述句和反问句在语气上的不同。教学时间：三课时 教学过程： 第一课时课时目标1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，知道云雀的心愿是什么？教学设计一、导入新课：1、导入：（板书：心愿）心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10 云雀的心愿)。3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文：1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2、生答题：资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。3、快速读课文，提出要求：(1) 读准生字词的音(2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。三、检查自学效果：1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开 读，反复正音。生字词讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 空调器 绿洲 脱缰 讯期 蓄水 苔藓 渗进 储存多音字：埋怨 mn/mi 淹没mo/mei 树冠 guan/guan 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu2、划生字词：3、字形检查：(1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？ (2) 学生描红四、默读课文，思考课文内容1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)3、云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先然后最后”（小黑板出示）回答。4、它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？六、课堂练习 1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶2、组词：厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )庆( ) 代( ) 挎( ) guan( )七、课外作业1、抄写生字词2、熟读课文第二课时课时目标1、有感情地朗读课文2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。教学设计一、复习导入：通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-“到沙漠去种树”。为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先然后最后”说一说他们去的地方。（指名说）小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。二、读课文(二)精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。 学生自读，然后交流（如果学生先交流了第2自然段）（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)（如果学生先交流了第4自然段）（1） 你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？（2） 为什么小云雀要给沙漠种上树呢？（3） 它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。（4） 沙漠好吗？怎么不好？（5） 是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？（6） 它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？ 5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 ”(板书：保护土地)看黑板，用”因为所以”把两句话连起来说。(三)、精读第510自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？1、默读第二段，回答问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把比作”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？树冠 挡住苔藓和枯枝败叶 吸收一部分 土壤 吸收大部分 森林是一水库8、比较句子： 森林不就是一座大水库吗？指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）10、说话练习：“森林实在太重要了！因为.”（板书，防洪蓄水）。用“因为所以”把这两句话连在一起说。（四）、精读第11、12、13自然段 1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）2、说话练习：“森林实在是太重要了？因为（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为所以”，把板书连在一起说。三、总结 现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。四、布置作业1、练习册P 26 二、三、一第三课时课时目标1、复述课文2、树立环保意识教学设计一、复习导入1、讲评作业字词：树冠guan 乱砍滥伐 咆哮 冲垮 解释：流水漫溢（泛滥成灾）乱砍滥伐 选择或节制2、森林的作用用“因为所以”把森林的四个作用连起来说说。对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）二、引申扩展1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？（1） 人类的资源宝库（2） 庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）（3） 良好的吸尘器（4） 卫生保健医生（5） 绿色的隔音墙2、总结，还让同学抄在书上（有举的同学）三、复述课文1、通读课文2、表演：课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。3、想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？四、培养环保意识1、过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？2、 例如你看到了什么现象？由此引出自己的心愿，我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！五、课堂作业1、把反问句改成陈述句（1） 森林不就是一座大水库吗？（2） 难道森林不是空调器吗？2、说“森林实是太重要了？用”因为所以”写下来。3、抄写课文中一个比喻句六、课外作业1、 小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。2、 预习“习作3”板书设计：云雀的心愿 保护土地 防洪 森林实在是太重要了！ 调节温度 种树 蓄水习作六 讨论会 教材分析： 讨论会为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。 教学要求： 围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 教学重难点： 1 培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 2 学会用两种方法写一篇习作。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时教学目标： 1 学会两种方法来写一篇习作。 2 有条理地记述讨论的经过或查到的资料。 教具准备：十万个为什么、少年百科知识或近期报纸。 教学过程： 一、导入 1 . 同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2 . 自己谈话。 二、新授 1 书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。 2 你们对哪个话题最感兴趣。 3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。 4 . 是哪两种方法。5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。7 . 组织讨论。 针对同学们感兴趣的话题展开讨论。 要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。8 . 教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。三、练习习作 1 同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。 2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。 如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。 这种方法，我们在习作四已经学过。 如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。 四、练习习作 1 对照习作步骤，进行写作。 2 四人一组相互讨论、交流。 3 . 指名说，师生共同评议。4 . 把刚才说的写下来。5 . 学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。 第二课时一、继续完成习作草稿。 二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊抄习作。 板书设计：习作六 a 讨论经过写下来 b 搜集资料，进行整理 有详有略、具体 练习六 教材分析： 练习六安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗小池；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。 教学要求：1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。2、熟记八个成语和古诗小池。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会鼓励。5、学写毛笔字。 教学重难点：处处留心、口语交际 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 处处留心一、教学第一部分（1） 小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。（2） 出示这段语。（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。（4） 指名读，师生共同正音，齐读这段话。（5）在文中画出下题所提到的词语。二、教学第二部分、把这些词所在的句子多读几遍。 、首先我们来区别“需要”和“须要”。 （1） 读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？ （2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 （3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 （4） “需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 （5）你能用这两词语各说一句话吗？、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。三、教学第三部分（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？（2） 首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。（4）试着给其中一个字编顺口溜。 （5）小组合作编顺口溜。 （6）互相汇报、交流 第二课时 一、教学第二题：读读背背（一）教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、你理解了哪些成语的意思？4、这些成语都勾画了什么？5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。6、指导有感情朗读、背诵。（二）、教学古诗小池1、借助工具书及诗集，自学这首诗。2、指名朗读，师生共同正音。3、这首诗是什么意思？4、指导有感情朗读、背诵。三、写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。（3） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。（4） 教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 第三课时口语交际1、审题（1） 指名读题。（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导（1）读读书上出现的在三个例子。（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。 （3）指名说，其他同学补充。（4）分角色扮演。师生共同评议。3、拓展。 （1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？ （2）总结。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：衣字旁、巾字旁。 2、指导 （1）出示范字衣字旁 。 衣字旁由哪几笔构成？ 衣字旁形体有什么特点？ （2）分析“装”字。 写上边的有什么要求？ （3）出示范字“巾字旁”。 “巾字旁”由哪几笔构成？ “巾字旁”形体有什么特点？ （4）小结：“装”呈上小下大，“帮”呈上大下小。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。22 古诗两首 教材分析： 古诗两首中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。池上描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。 教学要求：小池1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 小儿垂钓1. 逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。3. 背诵课文教学重难点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上小儿垂钓，丰富古诗积累。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 池上教学过程：一、调动积累，导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。 （1） 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （2）齐读诗歌。 （2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业 ，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 第二课时 小儿垂钓 教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗释词调序解句）（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。2. 根据这首诗，想象出一幅画。3. 教师总结。（四）巩固练习1. 形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2. 多音字组词3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。4. 背诵小儿垂钓小儿垂钓案例：师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势（请学生边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。生：我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。 板书设计：22 古诗两首 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 遥招手小儿垂钓 怕鱼惊不应人23 宋庆龄故居的樟树 教材分析： 宋庆龄故居的樟树描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重难点：领会樟树的象征意义。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时课时目标：1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。一、揭示课题1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。 第二课时教学目标：1、 通过细读课文，了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文、细读第一段（第自然段）（）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？、细读第二段（第自然段）（）学习第自然段。出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。默读第自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（）学习第自然段。默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。学习第句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。学习第句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。 c、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。、再读第自然段，说说樟树高贵在什么地方。、结合宋庆龄的生平说说自己学习第自然段的体会。C、指名说说，大家参与评点，相互补充。指导朗读。指导背诵。、细读第三段（第自然段）。（）指名朗读课文。（）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）（）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（）指导概括段意。三、作业、朗读课文、背诵课文。 板书设计： 2 3宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬怀念