高中作文训练点滴.doc

高三作文训练方案 作文是高考语文的重头戏。在高三有限的时间内，如何进行卓有成效的作文训练，是高中语文老师为之殚精竭虑的事。成功的作文训练必须建立在三个层面上：一是深入了解近几年高考作文动向，把握规律性的东西；二是深入了解高考作文评卷特点，总结评卷老师给高分的带规律性的心理倾向；三是既注重基础训练，又突出重点，努力确保作文得分不低于42分，超过1/2的同学得分过48分（相对我带的班级而言）。 第一阶段：局部（片断）作文训练 写 人 物 原则：写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。 方法：要特别注意一个人的六个方面：一是一个人的相貌的最特殊的一个特征，二是最能代表一个人身份、地位、个性、修养、职业的一句话，三是在自然状态下，经常出现和保持的一个动作，四是在自然状态下的神态（服装、眼神、表情等），五是一个人不同于其他人的心理特征及其表现，六是一个人独有的“个性品质”或“性格表现”。 典型题例： 一群放学回家的学生（群像） 一群正在等班车的人（群像） 聆听琵琶曲的江州司马 枫桥夜泊中的张继 绘 场 景 直观、生动、形象、鲜活，形象丰满，意境深远，是绘场景的真实内涵；而“丰富多彩的现实生活”“文学形象”则是其素材。其常见方法有： （1）运用多种手段，化无形为有形，化抽象为具体，化静为动。 （2）运用移情、摹状、象征等表现手法，使客观景物富有灵性。 （3）抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。 原则：一是单刀直入，直接切入场景，行文应力戒大段的叙述，冗长的铺垫，二是场景应诗画结合，动静结合，虚实结合，点面结合，三是描写应设置生动传神的细节，使其成为文章“出彩”之处，四是描写要完整，有始有终，五是场景结尾应有包蕴性，不确定性，应留有较大空间，六是场面既要塑造好群像，又要刻画好个像。 典型题例： 课堂上精彩的一瞬 福利彩票摸奖现场一瞥 阅览室内，一位同学突然闯入 祥林嫂讲“阿毛的故事” 讲 道 理 “讲道理”是指将论点与论据结合起来，即论证。“讲”指在议论文中，能够将作者的逻辑思维过程展现出来，要表达出“为什么”与“怎么办”。“为什么”包括“重要性”和“必要性”两个方面。 一、把讲道理的过程层次化、具体化 在“横”的层面上以构筑分论点的方式来展开。所谓“横”就是指事物或观点的不同侧面或不同性质。只有把道理从各个方面讲深讲透，这样文章才能既理足气壮又事理通达，心气平和，梯度感和厚度感就会大为增强。“讲道理”应注意两点：一是分论点必须是从不同的侧面来展开论述，二是阐述道理要有阶梯性，即由小到大，由浅入深，先正后反，正反结合，层次分明。这样讲道理层次梯度井然。 在“纵”的层面上，阐述道理应紧扣“是什么”“为什么”“怎么样”等主体内容。所谓“纵”指的是“阶段性”“由浅入深”“由现象到本质”等表现形式。结构上具体表现为环环相扣，层层深入。两种方法要综合运用。 二、讲常理与讲哲理相结合，打造文章厚度与质感 “常理”即一般人所认同的客观现实中存在的“理”。它包括伦理、亲情、国家民族大义、朋友相处之道、做人的基本准则等。如“人要生存就要讲信用”“人活着就要处理好人与人之间的关系”“人与自然要和谐相处”“团结就是力量”“嚼得菜根百事可做”“为人要谦虚，不骄横”等。有人轻视“常理”，实际上常理使得文章既平易近人、亲和朴实又言之凿凿，令人难以辩驳。 “哲理”是人对于自身及世界关系最深刻的解读。常见哲理：一是辩证、全面、发展的观点，具体问题具体分析的观点，实事求是的观点，实践是检验真理的唯一标准的观点，绝对与相对，偶然与必然的对立统一，主客体的关系，整体与部分的关系，现象与本质的关系。二是历代先哲圣贤的观点，例如孔孟“仁政”思想，荀子“人定胜天”观点，老庄“遵道”“无为”，董仲舒“天人感应”，林则徐“睁眼看世界”。三是人文精神与普世价值观，即指柏拉图、苏格拉底、黑格尔、萨特、孟特斯鸠、罗兰、尼采、卢梭等人的思想，平等、自由、博爱的观念至今仍引领我们前行。四是富有时代精神的“科技是第一生产力”“科学发展观”“以人为本”“和谐社会”“节约社会”等。这些观点的引入，将使文章立论持重，自有一股凛然堂皇的“文气”，从而大大增强文章的厚重感和大气感。 第二阶段：整体训练（2007年12至2008年3月） “整体训练”是规范话题作文、材料作文、命题作文的训练，根本原则是规范加特色，它包括思维品质训练、对话交流训练、提升文化含蕴训练、走向生活训练等形式。整体训练应与局部（片断）训练交叉进行，以期形成“滚动”效应。 一、走近生活 （一）家庭、校园、社会、网络类作文 1、激发自己的爱心 （1）用心体悟自然万物礼赞生命，歌颂生命 （2）物我对话用平等的视角状物或拟人 2、体察家庭生活 （1）一笑一颦总关情亲人与自己 （2）一茶一饭也有韵生活小景 3、感受校园生活 （1）一扇等待开启的门走近老师 （2）同桌的你走近同学 4、体验社会生活 （1）咬一口梨子品味道我眼中的网络 （2）激浊扬清评点时事，激励大志 （二）走进自然，走进大师，走进艺术 1、亲近自然 （1）倾听大地的呼吸人与万物 （2）一山一水也性灵与自然环境对话 2、走进大师的心灵 （1）近其人，观其文走进大师 （2）走进缤纷的世界阅读名著 3、走进艺术 （1）寻觅我们的历史文化院落走进古迹 （2）真美啊，请停留一下身临画境 （三）自我，梦想，回归 （1）唱一支歌给自己激励肯定自己 （2）倾听风铃声学会关心他人 （转载自第一范文网http:/www.diyifanwen.com，请保留此标记。） （3）从祖先心灵里飞来的语言感悟神奇的文字 （4）自古英雄出少年我与武侠小说 二、走进诗意 训练量：共三十篇（每篇500-1000字） 第一种范式：对话倾诉类赏析文章写作技巧 （一）目的与要求 以教材中的诗歌为载体，以走进文学大师的心灵与大师的心灵对话为目的，以描写和叙述为主要表达方式，以写“此人、此时、此景、此情”为总要求。 （二）写作要领 1、描写以“第一人称”为佳，因为这样可以尽显“对话”和“倾诉”的魅力，再现“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的“有我之境”；“第三人称”则易于表现比较散淡、空旷、疏朗、平和的意境和心态，展现“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”的平淡，诠释“无我之境”的空灵神韵。 2、引导学生从品味语言材料入手，以抒情主人公（诗歌形象或“我”）的内心为描摹重点。学会用“截取”“嫁接”“幻化”“错位”“联想”等方法，将现在的“我”（接受者）和历史时空中的“作者”放置于同一背景下进行“对话”，将“我”的感受和诗歌中的具体“意境”（意象）结合起来，与大师们实现心灵的交流与契合。 3、文章应遵循三个原则：题目要以诗情洋溢为要，开头要以直切场景为本，结尾应以含蕴见长。 （三）方法指津 1、以诗歌的具体意象为依托，通过对具体意象的解读，达成对文学形象与作者内心的审美观照，以洞悉其心境，体味其情感，倾诉其感受，交流其观点。如李白越中览古“只今惟有鹧鸪飞”中的“鹧鸪”的意象，我们完全可以品味出作者所表达的物是人非及盛衰无常的沧桑感。 2、经营好“细节”是文章的关键点。“细节”是指事物局部的细微之处。即朱自清先生所说的“一言一动之微，一沙一石之细”。如陆游临安春雨初霁一诗中“闲作草”和“戏分茶”两个细节，将英雄的落寞与愁怀表现得意象俱足。 3、“人物心理”是描写的核心与重点。特别是要突出其内心情感的变化、起伏、波澜甚至是内心细微的异动，用以展示其丰满的性格特征。如骆宾王于易水送人一绝“今日水犹寒”中的“寒”，我们体悟到骆宾王基于现实的深切感受而郁结难申的激愤之情。 典型题例： 池塘生春草山居秋暝中的王维 一曲秋士游子的悲登高中杜甫的形象 今月曾经照古人石头城中的刘禹锡 诗家总爱西昆好，独恨无人做郑笺锦瑟中李商隐形象描写 第二种范式：评论类文章写作技巧 （一）目的与要求 以随笔、诗论和文学评论等为主要形式，以提升审美判断和鉴赏能力为指向。 （二）写作指津 1、要本着抓住一点、不计其余的原则，从语言、形象、技巧三方面入手，谈深谈透。 2、切入口要小，从具体诗歌或具体意象入手。 3、要做到叙议结合，按照叙述-分析-评论来行文。 典型题例： 一曲王朝季世的“黍离”悲歌扬州慢反衬手法的运用 暗风吹雨入心来闻乐天授江州司马中元稹心理剖白 “愁”字浓漫天，“苦”字方寸间雨霖铃语言运用例析 心在天山，身老沧州书愤中的陆游 两处闲愁：故国之思与亡国之恨虞美人中李煜之再回首 第三阶段：点式训练（2008年4月至5月） 目的：按照考场作文要求对作文中的缺失进行“个案式”矫正。训练核心是培养考场上克敌制胜的“撒手锏”。 一、常规“撒手锏” 训练的基本内容：一个好标题，一个好开头，一段精彩的文字，一个好的结尾，一个巧妙的构思，好的过渡与照应。 （一）拟题训练：原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。 （二）梳好凤头写好文章开头的原则 （三）结尾训练的原则 二、锻造考场作文“撒手锏” 原则：用自己最拿手的本领与阅卷老师进行“高端对话”，可以是一则题记、一个场景、一个细节、一段富含哲理的文字、一种新颖的结构方式等。 （一）考场作文整体结构优化 考场作文结构优化要点有两个：“通体透光”和“中通外直”。前者指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构合理。后者是指考场作文要多用短句，多设置自然段，透彻见底。 1、设置独立在段的段首句或分论点。借鉴诗经重章叠句的结构特点，考场作文的开头、结尾、主体部分都可用相同或相似的句子加以串联，使其成为一道红线。或用展示分论点的方法，将文章的层次呈现给阅卷老师。 2、设置主旨句。主旨或关键句应放在文章开头，文章中间，文章结尾三个地方，从而脉络清晰，成骏马游龙之势。三处句子应独行设置，以增加对阅卷老师的视觉冲击力。 （二）考场作文的内容优化 所谓内容优化，主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面：一是正面的归纳方式。常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不”等形式，对所列举事例作简要的分析，这种分析是以逻辑上的“假设”或语法上的“让步从句”为主要表现形式的，因而具有极强的感召力和震撼力，令人为之动情。 (第一范文网www.diyifanwen.com整理)1、文章层次提升。一是指作文题材的整合、优化、改造、提升。即文章的题材来源要有大气和文化底蕴，要善于在联系自己的同时，联系社会；要有一定的忧患意识。引用材料多从时事政治、热点、焦点问题取材；看问题多从辩证发展的方向着眼。二是指作文的思维和内容要多从现实社会出发，将文章的内容从个人自我的层次上升到国家民族，从个人和少数群体上升到集体团体组织的层面上。 2、梳理文脉。“文脉”指文章行文的思路脉络。文脉主要表现在文章“过渡”句和“衔接”句以及“过渡语段”上。一是纵向思路的过渡与整合。语言标志有“不仅过去，而且现在也是如此”“诚然”“既然如此那么”“一个人是如此，一个国家何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。语言标志有“其实，不仅，人又何尝不是如此呢？”“物己如此，人何以堪？”“需要的不仅是更是” 您可以访问第一范文网（www.DiYiFanWen.com）查看更多与本文高三作文训练方案相关的文章。