资源描述
小学语文第七册高效课堂导学案 课 题 5古诗两首 课 时 2课时 编制 李俊 审核 邓小红 教学过程 第一课时 题西林壁学习目标： 1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重点：1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。 知识链接：1、苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。师生行为预习任务：1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 （5、6号同学可不做）自主、合作、探究： 一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的） 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。岭 峰c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？学后反思，我来闯关：1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（ ）A做题 B书写，题写 C题目 （2）只缘身在此山中。（ ）A缘由 B缘分 C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ )3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）学习收获： 知识延伸：推荐古诗望庐山五老峰、江上送客游庐山、庐山独夜教学过程 第二课时 游山西村学习目标： 1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。学习重点：1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。 2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。 知识链接：1、陆游（11251210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。关山月、书愤、示儿等，均为世人所传诵。 预习任务：1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6号同学可不做）自主、合作、探究： 一、展示互动，检查预习。 1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。 1、上节课我们学习了题西林壁，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫笑”、“足”等词。 4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎样写出对农村生活的热爱？学后反思，我来闯关：1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？ （生结合实际举例）学习收获： 知识延伸： 制作陆游小档案 学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.教学反思小学语文第七册高效课堂导学案 课 题 6、 爬山虎的脚 课 时 2课时 编制 李俊 审核 邓小红 教学过程 第一课时学习目标： 1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来 。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 。学习重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。知识链接： 叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。师生行为预习任务：1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。3、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。(5、6号同学可不做)自主、合作、探究： 一、展示互动，检查预习。1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。2、我还知道爬山虎的知识。3、我学会了以下生字、新词。（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。）A、我会写：Jn yn dng yng k wi hn j y bng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B、我会记：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。虎 占 铺 均 匀 顺 叠 茎 柄 触 痕 逐C、词语理解：下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。均匀 叶柄 休想 相当 一顺儿二、研读重点、体会方法。1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会 ，可以谈感受、画画等形式。）3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。学后反思，我来闯关：1、本文先写爬山虎生长的地方，再写 ，然后写 ，以及 。2、积累课文中第二自然段的优美句子。第二课时学习目标： 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 。 学习重点：了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。自主、合作、探究：一、展示互动，检查预习。1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 二、研读课文，整体感知。 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画发挥你的创造力吧！我来闯关：请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！ 学习收获： 知识延伸：我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观察，记录它们生长变化过程，并写出观察日记。教学反思 小学语文第七册高效课堂导学案课 题7蟋蟀的住宅 课 时 2课时 主备人李俊 审核人 邓小红 教学过程第一课时学习目标：1学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。学习重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。知识链接：法布尔 （18231915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。蟋蟀 又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。师生行为预习任务：（一）我会自学生字词。（二）我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。自主、合作、探究：再读课文，找出生词，讨论。 2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。4、重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）我来闯关： 1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负责听写） 2、选择正确读音。洞穴（xu xu）粗糙（zo co）慎重（shn sn） 即使（j j ） 3、从课文中找出下列词语的反义词：柔弱- 明显- 光滑-潮湿- 热闹- 狭窄-4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。 学习收获： 教学过程 第二课时学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。学习重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神师生行为预习任务：1、收集蟋蟀的资料。2、蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“”画下有关句子。自主、合作、探究：1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。例：在朝着阳光的堤岸，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（向阳）2、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。3、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。4、换角色，指导说话。（ 1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。（2）个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）5、深入了解，认识蟋蟀。（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？我来闯关：1、比一比，填一填。隐蔽 隐藏在朝着阳光的堤岸，青草丛中（ ）着一条倾斜的隧道。潜伏部队（ ）草丛里，纹丝不动。慎重 郑重老师（ ）对我们说：“这次的拔河比赛同学们一定要齐心协力，争夺冠军。”我们在与陌生人交往时要（ ），不要轻信花言巧语。2、读片段，联系上下文，回答问题。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘出来的，从大厅一直到卧室。文中的“它们”指的是 ，“它”指的是： 。“随遇而安”是什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯随遇而安？ 学习收获： 知识拓展：仔细观察一种小动物，写一段话，写出这种小动物最大的特点 教学反思小学语文第七册高效课堂导学案 课 题8世界地图引出的发现 课 时 1课时 主备人李俊 审核人 邓小红 教学过程学习目标：1、我能认识本课的7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流交流。学习重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。知识链接：1、魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。 2、大陆漂移说：是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。师生行为预习任务：1、积累一些好词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、默读课文第7自然段，找出相关语句，看看魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（理解大陆漂移）3、魏格纳重大的发现靠的是什么？（谈读后感受）4、复述这个故事。我来闯关： 1、 划去错误的读音。 地质（ zh zh ） 兴奋（ xng xng） 转移（ zhun zhun ）破旧（ p p ） 静谧（ n m ） 比较（ jio jio ）召开（ zho zho ） 崭新（ zhn zn ）2、给下列加横线的生字注音 静谧（ ） 呈现（ ） 凹进（ ） 资源（ ）3、根据课文内容填空 （ ）年，（ ）在病房的（ ）上发现，（ ）和（ ）形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他讲行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出（ ）的假说。4、读了课文我明白了一个道理： 学习收获： 知识延伸：搜集有关“大陆漂移”的知识。教学反思
展开阅读全文