陈霞第一单元教案(12课时).doc

语文 学 科（第 二 册第 一 单元）集体研讨设计单元课题 培养良好的学习习惯（2）、识字1、识字2、识字3、识字4、练习1主备人陈霞课时划分12课时研讨时间2015.2.27参加人员季莹 沈歆 陈霞具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）培养良好的学习习惯（2）第一课时教学目标：1指导学生仔细观察教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生乐于倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。教学重难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学手段与方法：图片名言故事作业设计：练习姿势、比赛培养良好的学习习惯（2）第二课时教学目标：1指导学生仔细观察教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生乐于倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。教学重难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学手段与方法：图片名言故事作业设计：练习姿势、比赛识字1 第一课时教学目标：1、 学会本课12个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。2、 按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、 朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重、难点：1、 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。2、 诵读中体会春色美景。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、讲授法作业设计：习字册、听写词语识字1 第二课时教学目标：1、学会本课12个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重、难点：1.认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。2.诵读中体会春色美景。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、角色表演、讲授法、启发法作业设计：习字册、补充习题、听写生字、课外阅读。识字2 第一课时教学目标：1. 学会本课18个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识5个新偏旁。2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。3.养成从小热爱体育劳动，经常锻炼身体的好习惯。教学重、难点：1. 学会生字新词;2. 了解一些基本的体育知识。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、讲授法、启发法作业设计：习字册识字2 第二课时教学目标：1.学会本课18个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识5个新偏旁。2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。3.养成从小热爱体育劳动，经常锻炼身体的好习惯。教学重、难点：1.学会生字新词;2.了解一些基本的体育知识。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、角色表演、讲授法、启发法作业设计：习字册、补充习题、听写生字、课外阅读识字3 第一课时教学目标：1、正确朗读课文。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。3、学习舟、竹、石、川、燕生字。教学重、难点：1. 初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。2. 掌握生字的音、形、义。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、讲授法、启发法教学准备：教学挂图、生字卡片作业设计：习字册识字3 第二课时教学目标：1、流利地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。3、学习笔、画、黑、问、什。教学重、难点：理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、角色表演、讲授法、启发法作业设计：习字册、补充习题、听写生字、课外阅读识字4 第一课时教学目标：1、学习4个生字，认识绿线内的字，认识3个偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重难点：学会本课生字，认识几个偏旁。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、角色表演、讲授法作业设计：习字册、听写生字识字4 第二课时教学目标：1、学习5个生字，继续认识3个偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重难点：学会本课生字，认识几个偏旁。教学手段与方法：多媒体课件演示、示范朗读、角色表演、讲授法、讨论法作业设计：习字册、补充习题教学准备：生字卡片、多媒体课件练习1 第一课时教学目标：1按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。教学重点、难点：给句子加标再分角色朗读。教学手段与方法：讨论法作业设计：练习1“写好铅笔字”练习1 第二课时教学目标：1读读背背：读背成语，读背古诗。2写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3口语交际：说说我的家。教学重、难点：1读读背背：读背成语，读背古诗。2口语交际：说说我的家。教学手段与方法：观察图画及联系学生生活实际帮助理解。作业设计：读读背背写写。参与研讨人员的发言记录：培养良好的学习习惯（2） 第一课时沈歆：创造适当的情境，引导学生乐于倾听、勇于发言。季莹：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。陈霞：指导学生认真写铅笔字，反复训练正确的写字姿势和握笔方法。培养良好的学习习惯（2） 第二课时沈歆：培养学生倾听和发言的良好习惯。季莹：学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。陈霞：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。识字1 第一课时沈歆：按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。季莹：朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。陈霞：指导书写“春”：“春”的撇和捺要写得舒展些。识字1 第二课时沈歆：采用图文结合方式，将词语和图画一一配对。季莹：读词串，引导学生说一说每一组词串与春天的什么有关？陈霞：识字教学仍然是低年级的重点，常抓不懈。识字2 第一课时沈歆：借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。季莹：图文结合，理解词义。陈霞：认识新偏旁立字头，足字旁，点横头。识字2 第二课时沈歆：根据意思归类读韵文。季莹： 习字教学可运用手指操，提高学习效率。陈霞：音乐伴奏朗读，效果较好。识字3 第一课时沈歆：初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。季莹：看图学课文，有助于理解。陈霞：识字教学流程需完善，一看二说三写四评。识字3 第二课时沈歆：在朗读中体会，在体会中朗读，重点词语讲解，引导体会情感。季莹：课堂需要让学生多说，多听听他们内心世界花开的声音。陈霞：组词之后课适当让孩子造句，初步感知“说话”。识字4 第一课时沈歆：第一课时检查预习情况，关注预习效率。季莹：初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。陈霞：诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。识字4 第二课时沈歆：引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。季莹：引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？陈霞：诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。练习1 第一课时陈霞：强调保持正确的写字姿势。季莹：了解汉字构字的巧妙,再想出其他类似的字，锻炼学生的思维能力。沈歆：展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。练习1 第二课时陈霞：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。季莹：借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。沈歆：选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。最终形成的集体备课简案（红字）培养良好的学习习惯（2）第一课时一、导入新课、出示名言孩子成功教育从好习惯培养开始 巴金、读名言。小朋友们，好的习惯是成功的开始，因此，我们从小养成正确 的读写姿势、良好的学习习惯十分重要。、揭题：培养良好的学习习惯二、学习课文：乐于倾听，勇于发言（一）出示第一页插图看图思考问题：（二）出示第二、三幅图1、师：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？听谁说？2、训练举手发言上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。三、总结本节课的学习情况。我们迎来了新学期，希望小朋友能够乐于倾听、勇于发言，只要你们做到了，你们一定会有想不到的收获的。表扬会倾听、勇于发言的孩子。第 一 单元第 一 课时教学设计课题名称培养良好的学习习惯（2）具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）培养良好的学习习惯（2）第一课时教学过程：一、导入新课、出示名言孩子成功教育从好习惯培养开始 巴金、读名言。小朋友们，好的习惯是成功的开始，因此，我们从小养成正确 的读写姿势、良好的学习习惯十分重要。、揭题：培养良好的学习习惯二、学习课文：乐于倾听，勇于发言（一）出示第一页插图看图思考问题：师：图上画的是谁？他在干什么？生：图上画的是老师，他正在上课。师：这时我们小朋友应该怎样？生1：应该认真听讲。生2：应该积极举手回答问题。 齐读：乐于倾听，勇于发言。（二）出示第二、三幅图1、师：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？听谁说？ 生：上课时，我们要注意听老师讲课。 师：对，要一边听一边思考。 生1：有不懂的地方要敢于提问。 生2：而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。 师：是啊，尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。 问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？ 生：能学到知识。还是对老师和同学的礼貌。 师：名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。听也是读,用耳朵来读。 师：学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？ 生：勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。2、训练举手发言上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。在讨论中，老师点拨： （1）发言要先举手，伸出左手，眼睛看着老师。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。 3、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。（指名说）三、总结本节课的学习情况。我们迎来了新学期，希望小朋友能够乐于倾听、勇于发言，只要你们做到了，你们一定会有想不到的收获的。表扬会倾听、勇于发言的孩子。教后反思（红字）最终形成的集体备课简案（红字）培养良好的学习习惯（2）第二课时一、导入新课这节课我们就来继续学习认真写铅笔字。二、看图说话。师：请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？师：我们来回忆一下，正确的写字姿势是什么？ 三、训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。3复习写字姿势歌，投影显示，齐读。4小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。四、总结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。五、板书设计 读书、写字姿势歌写字姿势歌 读书姿势歌学写字，重姿势 读书时，要做到：眼离书，约一尺 眼离书本要一尺胸与桌，离拳 脚放平，背挺直离笔端，约一寸 胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平 书本稳稳手中拿用左手，轻按本 还要稍稍向外斜学用品，放有序 书本用具放有序好习惯，早养成 条条要求须牢记终身益，受无穷 还要天天坚持练 第 一 单元第 二 课时教学设计课题名称培养良好的学习习惯（2）培养良好的学习习惯（2）第二课时一、导入新课小朋友们，上学期我们已经知道了正确的读书姿势、写字姿势，但有些小朋友做得不够好，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习认真写铅笔字。二、看图说话。师：请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？生：上面左边的一幅是老师在写粉笔字，右边是老师在教小朋友写字。生：下面的是两个小朋友在认认真真地写字。师：他们的铅笔字写得好看吗？生：非常好看。师：我们来回忆一下，正确的写字姿势是什么？ 三、训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。(1)投影映示第2页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?生：离得太近容易近视，对眼睛不好。同座互查，教师巡查，纠正错误；(2)胸离桌子约有多远? 生：一拳。(3)“臂肩脚，要摆平”：哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? 生：脚要放平，背要挺直。请小朋友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的老师是怎样握笔的。写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？生：左手按住书本，文具摆放好。齐读：用左手，轻按本，学用品，放有序。(6)训练写字姿势。请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。请小朋友读儿歌。同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。 选择姿势最好的学生进行奖励。3复习写字姿势歌，投影显示，齐读。4小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。四、总结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。五、板书设计读书、写字姿势歌写字姿势歌 读书姿势歌学写字，重姿势 读书时，要做到：眼离书，约一尺 眼离书本要一尺胸与桌，离拳 脚放平，背挺直离笔端，约一寸 胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平 书本稳稳手中拿用左手，轻按本 还要稍稍向外斜学用品，放有序 书本用具放有序好习惯，早养成 条条要求须牢记终身益，受无穷 还要天天坚持练1.良好的学习习惯是学习的基础，本学期重点培养学生倾听及参与课堂的习惯，这对于今后的学生有很大影响，因此要不断强化学生听。部分学生的听课效率不高，要及时地进行互动。2.本次复习了写字习惯和读书习惯，从中可以观察出学生这两个习惯的培养结果，大部分人能够在老师的提醒下做出正确的姿势，缺少自己约束的能力。今后要加强与家长的交流，让学生在校园内和家中一直保持良好的姿势。最终形成的集体备课简案（红字）识字1第一课时教学过程：一：猜谜导入二、图文结合，认识新词语。三、生字教学1认识木字旁：板书“木”。2师：文中有哪些字是带“木”的? 生：树、杏、梨3学写“树、杏、梨”“雨”(1)师：比较三个带“木”的字有何异同? (2)指导书写。(3)教师巡视指导，纠正写字姿势。4、 作业布置1. 熟读词组2. 完成习字册5、 板书设计 识字1春：春天 春风 春雨木：木字旁梨：梨花 梨树 梨园杏：杏花 杏仁 杏树桃：桃花 桃树 桃子雨：雨点 雨衣 雨水 第 一 单元第 三 课时教学设计课题名称识字1具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字1第一课时教学过程：一：猜谜导入1 教师提出谜语：三人日下去春游（打一字）2揭示谜底：春（指导书写“春”）“日”字底。含有“日”的字与太阳有关。在黑板上用绿色粉笔写下“春”字。指名读，齐读。3 指导书写“春”：“春”的撇和捺要写得舒展些。二、图文结合，认识新词语。 春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你们看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）。师：谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）春风跟其他季节的风有什么不一样的？（出示）春风像（ ）。（2）春风轻柔地吹着我们，那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？生：细细密密的。（3）出示春雨像（ )，像( )，又像( )。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，读准翘舌音。谁来读一读？指名读，齐读。（2） 看，在春风吹拂下，柳树怎么样了？像什么？生：柳树像头发被风吹散了。 （3）读词语两遍。嫩芽（1）注意“嫩”的声母n和韵母en，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一找哪些植物上有嫩芽？（3）“嫩芽”是什么样儿的？小小的、绿绿的。（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2） 你们看到小草在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？生：它想长出来，想长大。（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2） 它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？生：布谷鸟的羽毛是彩色的，它的叫声就像“布谷布谷”一样。（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）夏天刚刚到来时，“布谷”常常不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃”，布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？生：黑白色的衣服。（2）你对小燕子有什么了解？生：小燕子冬天要去南方过冬。（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？生：它们颜色不同，梨花是白色的，桃花是粉色的。（3）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（4）齐读三个词语两遍。三、生字教学1认识木字旁：板书“木”。2师：文中有哪些字是带“木”的? 生：树、杏、梨 师：你们看看这三个字有什么共同的地方？ 生：都有个“木”。 师：想一想为什么它们都有“木”？以前学过带“木”的字吗? 生：他们都是植物，都是树木。3学写“树、杏、梨”“雨”(1)师：比较三个带“木”的字有何异同? 生：“梨”的“木”在字的下面，“杏”的“木”在字的上面，“桃”的“木”在字的左边。(2)指导书写。梨：“木”要写得扁宽一些，托住“利”。梨（梨花）（梨树）（梨园）杏：“木”的竖稍短，撇、捺舒展，要盖住“口”。杏：（杏花）（杏仁）（杏树）桃：第八笔是竖弯钩，左右部分要紧靠。桃：（桃花）（桃树）（桃子）雨：第一笔稍短，中间的竖在竖中线上。雨（雨点）（雨衣）（雨水）(3)教师巡视指导，纠正写字姿势。5、 作业布置3. 熟读词组4. 完成习字册6、 板书设计 识字1春：春天 春风 春雨木：木字旁梨：梨花 梨树 梨园杏：杏花 杏仁 杏树桃：桃花 桃树 桃子雨：雨点 雨衣 雨水最终形成的集体备课简案（红字）识字1第二课时教学过程：1、 检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。2、朗读、背诵课文。二、图文结合，巩固词义1、请小朋友们打开书本，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画一一配对。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、全班一起读12个词语2遍。三、齐读词语，体会特征1.读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？选用3个词语说一句话。2.除此之外，你在春天里，还观察到过什么？3.连词成段。4.关于春天的成语：春色怡人 绿草如茵 莺歌燕舞 桃红柳绿 鸟语花香 姹紫嫣红4、 生字教学1、 认识“艹”和“巾”，了解有“艹”的字多与花草植物有关。2、 教学“芽”、“花”、“布”“谷”五、作业布置1、听写词语。2、诵读词语。六、板书设计 识字1芽：嫩芽 发芽 豆芽花：花草 鲜花 梅花布：布谷 花布 织布谷：布谷 谷子 谷粒 第 一 单元第 四 课时教学设计课题名称识字1具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字1第二课时教学过程：2、 检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。(先带拼音读字词，再去拼音读字词)2、朗读、背诵课文。二、图文结合，巩固词义1、请小朋友们打开书本，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画一一配对。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、全班一起读12个词语2遍。三、齐读词语，体会特征1.读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？选用3个词语说一句话。2.除此之外，你在春天里，还观察到过什么？3.连词成段。春天到了，几阵春风吹过，几场春雨落下，柳树吐绿，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿。可爱的布谷和燕子飞来了，为春天增添了生趣；勤劳的蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。果园里，雪白的梨花、粉红的桃花和杏花在阳光下张开了笑脸，啊，春天真迷人呀！4.关于春天的成语：春色怡人 绿草如茵 莺歌燕舞 桃红柳绿 鸟语花香 姹紫嫣红5、 生字教学3、 认识“艹”和“巾”，了解有“艹”的字多与花草植物有关。4、 教学“芽”、“花”、“布”“谷”“芽”：第一笔稍长，最后一笔撇要舒展。芽：嫩芽 发芽 豆芽“花”：“艹”要写扁一些，第一笔横稍长。花：花草 鲜花 梅花“布”：第一笔要长些，第二笔撇要舒展些。布：布谷 花布 织布“谷”：写第三、四笔时要舒展如鸟翅。谷：布谷 谷子 谷粒五、作业布置1、听写词语。2、诵读词语。六、板书设计 识字1芽：嫩芽 发芽 豆芽花：花草 鲜花 梅花布：布谷 花布 织布谷：布谷 谷子 谷粒教后反思（红字）1.这是一篇关于春天的识字文，学生经过上学期看图的训练已经掌握看图的方法，能够比较完整地叙述图中的景色并加以描绘。一些课外阅读量大的学生所用的词语非常丰富，言语间也有过渡，因此要抓好学生的阅读方面，以提升学生的语文学习力。2.在每行词语进行比较时，一些学生能够很快地总结出词语的种类，归类学习进入了学生学习范围内，因此要教会学生分类的方法和技巧，以更好的识记词语。最终形成的集体备课简案（红字）识字2第一课时教学过程：1、 揭示课题小朋友们，你们都喜欢上体育课，可见你们都爱锻炼身体。今天，我们再来学习一篇归类识字课文，就是和体育有关的。（板书：识字2）二、看图识词1.请小朋友们观察书上的图，看看有这些运动项目中，哪些是你喜欢的，哪些是你想去学习的？2.根据书上的图，按顺序读韵文。要求：看清音节，读准字音。3.图文结合，理解词义。4.根据学生回答，出示：三、借助拼音，读准字音1.学生借助拼音，自由认读。2.反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1.认识新偏旁立字头，足字旁，点横头。2.教学“足 竞 走 跳 高”3学生描红、仿影、临写习字册上的生字“足 竞 走 跳 高”。五、作业布置1.熟读词语2.完成“习字册”六、板书设计 识字2足：足球 手足 足够竞：竞走 竞赛 竞技走：走路 行走 奔走跳：跳水 跳远 跳高高：高大 高山 身高 第 一 单元第 五 课时教学设计课题名称识字2具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字2第一课时教学过程：2、 揭示课题小朋友们，你们都喜欢上体育课，可见你们都爱锻炼身体。今天，我们再来学习一篇归类识字课文，就是和体育有关的。（板书：识字2）二、看图识词1.请小朋友们观察书上的图，看看有这些运动项目中，哪些是你喜欢的，哪些是你想去学习的？2.根据书上的图，按顺序读韵文。要求：看清音节，读准字音。3.图文结合，理解词义。逐个讲解词语，从图中理解词义，每个词语读两遍。了解哪些词语是学生熟悉的。4.根据学生回答，出示：篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 铁饼 铅球 标枪 游泳 射击 登山 师：“足球”的“足”就是指什么?生：“足”就是脚的意思。师：“排”为什么是“提手旁”?生：排球是用手打的。师：“游泳”为什么都是“三点水旁”?生：是在水里游泳的。三、借助拼音，读准字音1.学生借助拼音，自由认读。2.反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。同桌互相读，开火车检查。四、识记字形，指导书写1.认识新偏旁立字头，足字旁，点横头。2.教学“足 竞 走 跳 高”足：“足”的最后一笔捺要写得舒展些。足：足球 手足 足够竞：“立”要写得扁些，第五笔横要写长些。竞：竞走 竞赛 竞技走：最后一笔捺要写得舒展些走：走路 行走 奔走跳：左窄右宽，右边的“兆”要写得紧凑些。跳：跳水 跳远 跳高高：“高”有两个扁的“口”，上下要对齐。高：高大 高山 身高3学生描红、仿影、临写习字册上的生字“足 竞 走 跳 高”。五、作业布置1.熟读词语2.完成“习字册”六、板书设计 识字2足：足球 手足 足够竞：竞走 竞赛 竞技走：走路 行走 奔走跳：跳水 跳远 跳高高：高大 高山 身高教后反思（红字）最终形成的集体备课简案（红字）识字2第二课时教学过程：一、复习巩固1抽读生字、新词卡片，选用一个词语说一句话。2书空“足 竞 走 跳 高”的笔顺。二、根据意思归类读韵文1将词语打乱顺序排列，分组讨论，哪些词语分为一组。2按要求归类读词语。3连词成段4. 关于体育运动的成语百步穿杨 百发百中 健步如飞三、巩固字义，指导书写1 认识“辶”“氵”“ 凵”。2 教学“远 标 枪 泳 击”四、布置作业1. 熟读词语2. 完成补充习题5、 板书设计 识字2远：远方 远处 远见标：标枪 标点 目标枪：手枪 标枪 步枪泳：泳衣 游泳 蛙泳击：射击 击打 击掌 第 一 单元第 六 课时教学设计课题名称识字2具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字2第二课时教学过程：一、复习巩固1抽读生字、新词卡片，选用一个词语说一句话。2书空“足 竞 走 跳 高”的笔顺。二、根据意思归类读韵文1将词语打乱顺序排列，分组讨论，哪些词语分为一组。师：小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?生：是球类运动项目，跟球有关的。师：第二组的3个词语呢?生：是常见的田径运动项目。师：第三组的3个词语呢?生：是投掷运动项目。2按要求归类读词语。3连词成段生命在于运动。要想练就强健的体魄，就要多多参加体育运动。打篮球、踢足球和打排球是大家喜欢的球类运动项目；常见的田径项目有竞走、跳高和跳远；投掷类运动项目有掷铁饼、推铅球和投标枪；游泳、射击和登山也是大家喜欢的运动。尤其是登山，受到许多年轻人的喜爱。5. 关于体育运动的成语百步穿杨 百发百中 健步如飞三、巩固字义，指导书写3 认识“辶”“氵”“ 凵”。4 教学“远 标 枪 泳 击”远：“辶”不能远离“元”，要写得紧凑些。远：远方 远处 远见标：木字旁的第四笔要写成点，“示”略低于“木”标：标枪 标点 目标枪：右边的“仓”的“人”要盖住下面部分。枪：手枪 标枪 步枪泳：左窄右宽，“永”右边的撇和捺分两笔写。泳：泳衣 游泳 蛙泳击：第二笔横要长，“ 凵”与第一笔横宽度相当。击：射击 击打 击掌四、布置作业3. 熟读词语4. 完成补充习题6、 板书设计 识字2远：远方 远处 远见标：标枪 标点 目标枪：手枪 标枪 步枪泳：泳衣 游泳 蛙泳击：射击 击打 击掌教后反思（红字）1.本课是关于体育方面的词语，在熟读词语后学生能够区分每行词语的类别，但体育运动和体育用品学生易混淆，在教学时我告诉他们能看见的摸到的就是体育用品。学生这才很快地区分开来。2.在教学生字“标”“枪”时，我先让学生观察他们的偏旁，再询问他们为什么都是木字旁，再引导学生从事物中理解字义，从而识记住木字旁的字与木头有关，“标枪”这两个字一起教学，效果很好。最终形成的集体备课简案（红字）识字3第一课时教学过程：一、导入新课1.出示挂图2.由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办?二、识读字、词1.根据拼音，自读课文，整体感知。要求：读准字音，不会读的字多读几遍。2.识读字、词。3、 教学生字1、指名读词语。2、 开火车读。3、教学舟、竹、石、川、燕4、 布置作业1. 完成习字册2. 熟读词语5、 板书设计 识字3舟：小舟 龙舟 风雨同舟竹：竹片 竹林 竹叶石：石头 石子 化石川：河川 山川 平川燕：燕子 海燕 家燕 第 一 单元第 七 课时教学设计课题名称识字3具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字3第一课时教学过程：一、导入新课1.出示挂图师:在很久很久之前啊，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。(展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)2.由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办?（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（展示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（展示字的演变过程）二、识读字、词1.根据拼音，自读课文，整体感知。要求：读准字音，不会读的字多读几遍。2.识读字、词。（1）自读生字。（出示生字）要求：借助拼音把字音读准。（2）同座互读生词。（出示生词）要求：词语连读。（3）小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。（4）全班查读字、词。特别提醒：“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。“竹子”：看，绿油油的竹子，细细品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，细细品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？细细品读。4、 教学生字1、指名读词语。3、 开火车读。3、教学舟、竹、石、川、燕舟：第二笔是竖撇，第五笔在横中线上。舟：小舟 龙舟 风雨同舟竹：第三笔是竖，第六笔是竖钩。竹：竹片 竹林 竹叶石：第二笔要写得长一些，舒展些。石：石头 石子 化石川：第一笔是竖撇，第二笔竖在竖中线上。川：河川 山川 平川燕：上面的稍扁，中间部分先写口，四点水。燕：燕子 海燕 家燕6、 布置作业3. 完成习字册4. 熟读词语7、 板书设计 识字3舟：小舟 龙舟 风雨同舟竹：竹片 竹林 竹叶石：石头 石子 化石川：河川 山川 平川燕：燕子 海燕 家燕教后反思（红字）最终形成的集体备课简案（红字）识字3第二课时教学过程：1、 复习巩固1、 抽读生字词卡片。2、 书空舟、竹、燕。3、用川组词。二、学习儿歌（一）初读儿歌（二）理解儿歌1、学习第一句。（1）请愿意读第一句的小朋友站起来大声读。（2）再读第一句，加深理解。（3） 指导学生边读边想象。2、 学习第二、三句。3. 指导读好儿歌。4. 描写祖国大好河山的成语：3、 生字教学1.指名读词语。2.开火车读。3.教学生字“笔、画、黑、问、什”4、 布置作业1. 背诵儿歌2. 完成补充习题5、 板书设计 识字3笔：毛笔 笔画 粉笔画：画家 绘画 油画黑：黑色 黑板 黑暗问：问题 提问 问好什：什么 为什么第 一 单元第 八 课时教学设计课题名称识字3具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字3第二课时教学过程：2、 复习巩固2、 抽读生字词卡片。3、 书空舟、竹、燕。3、用川组词。二、学习儿歌（一）初读儿歌l、自读儿歌。（出示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌，纠正错音。3听录音读儿歌。4跟着音乐自由练读儿歌选出读的最好的学生，请其他学生给提提意见。5齐读儿歌。（二）理解儿歌1、学习第一句。(1)请愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出绿、蓝、青、黑四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?(2)再读第一句，加深理解。（4） 指导学生边读边想象。3、 学习第二、三句。(1)谁想读第二、三句?(2)第二句是什么句子?(3) 祖国这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子?(4)小朋友们画的竹子、河川、石头、小燕就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?(5) 是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说引读画我祖国好河山。(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。5. 指导读好儿歌。6. 描写祖国大好河山的成语：美不胜收 风光旖旎 山清水秀4、 生字教学1.指名读词语。2.开火车读。3.教学生字“笔、画、黑、问、什”笔：上面的竹子头不能写得太大。笔：毛笔 笔画 粉笔画：下面的凵要把田半包进去。画：画家 绘画 油画黑：下面的四点水舒展些，第六笔竖在竖中线上。黑：黑色 黑板 黑暗问：门要写得直而挺，口要小些。问：问题 提问 问好什：第二笔是垂露竖，最后一笔是悬针竖。什：什么 为什么6、 布置作业3. 背诵儿歌4. 完成补充习题7、 板书设计 识字3笔：毛笔 笔画 粉笔画：画家 绘画 油画黑：黑色 黑板 黑暗问：问题 提问 问好什：什么 为什么教后反思（红字）1.本课学习了象形字，学生对这类字非常感兴趣，学习效果也很好，从字形的变化到字义的理解都能够掌握，今后可以针对象形字进行一节识字教学，让学生能够认识更多生字，提高学习语文字词的积极性。2.第二课时中我问到“你还想用什么蜡笔画什么？”学生们纷纷举手，从身边到生活中，答案精彩纷呈，我在思考，有时候不是学生不愿意回答问题，而且问题对他们来说没有意义或无从说起，提问也需要一定的技巧，这是我今后需要改进的地方。最终形成的集体备课简案（红字）识字4第一课时教学过程：一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?3师转换ppt，将“也”分别与“氵、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1让学生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“”做记号，多读几遍。2检查指导。 3.你们怎样记得这些字呢？三、认识偏旁，学习写字。1、“驰、地、他、池”的偏旁分别是什么呢？2、认识新的偏旁：3、写字。四、课后作业。继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。5、 板书设计 识字4驰：奔驰 飞驰 疾驰奔：奔跑 飞奔 奔波地：大地 草地 天地池：鱼池 水池 花池塘：池塘 荷塘 水塘 第 一 单元第 九 课时教学设计课题名称识字4具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字4第一课时教学过程：一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示ppt，展示字盘图片)3师转换ppt，将“也”分别与“氵、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1让学生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“”做记号，多读几遍。2检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)重点指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“en”不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语，每个词语读两遍。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。（5）运用，选择四个词语中的一个进行说话练习， 3.你们怎样记得这些字呢？小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。三、认识偏旁，学习写字。1、“驰、地、他、池”的偏旁分别是什么呢？认识偏旁，再次了解字的组成知识。2、认识新的偏旁：马字旁、大字头、提土旁并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。3、写字。（1）出示生字：驰奔 地 池塘驰：左右结构，马字旁的第三笔是提。奔：上下结构，大字头的撇和捺要写得分开些，舒展些。地：左右结构，“也”的横折钩略上斜，第五笔竖起笔略高。池：左右结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展些。塘：左右结构，提土旁写得偏上些，第六笔撇要舒展开。（2）生字开花驰：奔驰 飞驰 疾驰奔：奔跑 飞奔 奔波地：大地 草地 天地池：鱼池 水池 花池塘：池塘 荷塘 水塘（3）范写，临写。四、课后作业。继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。6、 板书设计 识字4驰：奔驰 飞驰 疾驰奔：奔跑 飞奔 奔波地：大地 草地 天地池：鱼池 水池 花池塘：池塘 荷塘 水塘教后反思（红字）最终形成的集体备课简案（红字）识字4第二课时教学过程：一、复习巩固。二、诵读谜语，理解字谜。1、认识谜语，导入新课。2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。三、认识偏旁，学写生字。1、“行、庄、虾”的偏旁分别是什么呢？2、认识新偏旁。3、学写生字。4. 近义词 奔驰-疾驰5. 含有“马”字的成语：马到成功 走马观花 蛛丝马迹四、课后作业。继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。5、 板书设计 识字4行：行走 举行 步行千：千克 千米 千言万语庄：庄稼 村庄 农庄养：养鱼 养花 养鸟虾：虾米 鱼虾 龙虾 第 一 单元第 十 课时教学设计课题名称识字4具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）识字4第二课时教学过程：一、复习巩固。游戏：转转盘小小转盘转呀转转呀转，转呀转，转来个（），摇身一变成了（）。二、诵读谜语，理解字谜。1、认识谜语，导入新课。举例，认识谜面、谜底。如：三人日下要春游。（打一字）教给学生猜字谜的方法。课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。三、认识偏旁，学写生字。1、“行、庄、虾”的偏旁分别是什么呢？认识偏旁，再次了解字的组成知识。2、认识新偏旁。双人旁、广字旁、虫子旁比较它们在做偏旁时写法