人教版一年级小学语文教学设计文识字-园地一.doc

安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题1、一去二三里课型新授年级课时教学目标学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重难点正确、规范地书写5个生字教学准备教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2你们知道这是什么地方吗？导入： 谈话导入探究学习 朗读儿歌 1学生自读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2质疑读不准的音节，请同学解疑。 3再自由读儿歌，把字音读准确。 4同桌小伙伴互相读。读不准的音节旁边画上？号。边读边借助插图大致了解儿歌内容。探究学习5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7学生练习朗读。 边读边借助插图大致了解儿歌内容。同桌同学互读生字，比比谁读得最准确达标练习 学习生字的音 1读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3抽读生字卡片，教师纠正r拓展延伸引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 作业 读儿歌，把儿歌读正确。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题1、一去二三里课型新授年级课时教学目标巩固汉语拼音，正确规范地书写5个生字。教学重难点在田字格里写好5个生字教学准备课件教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 1、认读“二、四、六、八、十”。 2、朗读儿歌。导入： 复习检查 出示不带拼音的生字卡片。探究学习、学习书写“二、四、六、八、十”1回忆第一课书写的方法：（1） 观察位置（2）观察写法（3）亲自实践（2） 请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四” 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。 教师范写：学生观察老师的写法。探究学习 学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔达标练习 1读儿歌，把儿歌读正确。 2认读生字，读准字音拓展延伸请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。作业 写字；一、三、五、七、九，反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 1、一去二三里课型新授年级课时教学目标复习巩固汉语拼音，正确规范地书写5个生字。教学重难点按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学准备课件教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 回忆第一课书写的方法：（1） 观察位置2） 观察写法（3） 亲自实践导入： 复习导入；指名认读“二、四、六、八、十”。探究学习1、 学生提出书写有困难的生字：“八、六、四” （1）书写“四”字，教师范写： (2)学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。（2）书写“八”字 看板书“八”，观察占格位 观察教师范写观察教师范写展示学生书写情况，进行评议。探究学习（3）书写“六”字 观察教师范写 看板书观察占格位置，请学生说一说。观察教师范写，教师提示： 2.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。观察教师范写达标练习（1）看看图上都画了什么？（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮拓展延伸 完成课后练习2看图读拼音写字。作业 写生字：二、四、六、八、十反思与收获学生教师安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题2、口耳目课型新授年级课时教学目标认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。教学重难点认记生字 会写“十、木、禾”3个字。教学准备课件教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ 激发兴趣 今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。探究学习 图文结合，自主识字 1认读生字。 （1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 （2）同桌小朋友互教互读图文结合，自主识字1认读生字。（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 （2）同桌小朋友互教互读探究学习（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：（4） 联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。 （5）齐读、开火车读。 多种方式认读生字达标练习 发现规律。 教师引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。拓展延伸 教师小结：建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。作业 完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 2、口耳目课型新授年级课时教学目标认识“竖、撇、捺”3 种笔画 感悟汉字的形象性，教学重难点字形和字义联系起来识字的方法教学准备课件教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。 ：导入 复习旧知导入探究学习 1、辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字指导写字形联系起来记忆。 2、指导写字 （1）认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。 辨别形近字建立笔顺的概念探究学习 2教师在示范本课要写的3 个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 3、指导写字； 十、木、禾这 3 个字师生评议达标练习1、 让学生朗读课文。2、 在田字格中书写3个生字。拓展延伸 在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，“水、山、田”作业练习书写汉字。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 识字3 在家里课型新授年级课时教学目标认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字教学重难点认识8个字，能正确流利的朗读课文教学准备课件教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 借助拼音朗读课文。导入：趣味引入新课。探究学习 学习新课 1出示课件，让孩子齐读，有个初步的认识 2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。3开火车读探究学习 利用情境再次识字 1、 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”2齐读、指名读、分组读。3谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？达标练习仔细观察这些词语，你发现了什么？ 5用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，6找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7、写字；先看范字，再试着描描，最后每字写一遍。拓展延伸 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。作业 抄写生字。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题识字3 在家里课型新授年级课时教学目标认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字教学重难点能正确流利的朗读课文教学准备课件教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 1、生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。 2、组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班。导入：复习导入新课。探究学习 一、读短文，明意思 1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。 二读词语，学生字 生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。 如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它探究学习 三读短文，明意思 1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。2、 小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？达标练习 1、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ 2、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。 3、仿照句子，多积累讨论交流说出自己的看法拓展延伸回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下作业 把课文读熟。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 4 操场上课型 新授年级课时教学目标认识14个生字，会写“八、人、大、天”四个字。教学重难点认识14个生字，正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习第四课：说一说 操场上你最喜欢在操场上进行哪些体育活动？导入：激趣导入： 1、 欣赏奥运场馆图 2、大家觉得这些运动场漂亮吗？探究学习 自读识字：（1）引入话题：同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（2）看图学词：认识生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”： （3）指导记字。读读这些词，划出本课的生字。做相应的动作说说为什么都带提手旁。跳高、跑步都用脚。探究学习 句子练习： 过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。用“有的有的还有的”说话。达标练习 读儿歌识字师领读、请小老师领读。 1. 先齐读生字的拼音。 2. 学生自己试读。拓展延伸说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。作业 把儿歌读熟。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 4 操场上课型 新授年级课时教学目标复习生字词，练习书写。教学重难点识字正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习 开火车读词 拿着生字部件找朋友。做游戏导入： 谈话导入本节课。探究学习 品读领悟： 1、自读儿歌 2. 谁能试着背背这首儿歌？ 学生小组内试背、指名背。探究学习 合作交流，指导书写。1、观察八字撇捺分开家，人字捺要住在撇上面。2、书写，观察 在田字格中描红练写。达标练习1、 连线。把图片与相应的词语连起来。2. 读生字.新词,并听写.拓展延伸 收集你喜欢的体育活动或运动员的图片，和同学说说。作业 收集你喜欢的体育活动或运动员的图片，和同学说说。反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 语文园地一课型 新授年级课时教学目标巩固汉语拼音。初步认识反义词。教学重难点复习巩固认识的字。教学准备多媒体教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧! 导入： 谈话激趣导入。探究学习 （一）检查指导：声母、韵母的背诵 （二）找一找；分别抄写。 （三）小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？探究学习 三、我会连 1、出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。2、小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。达标练习 四、我会连： 1、请学生上台把词语贴在对应的图下方。 2、学生自由选择词语说话。拓展延伸 想想本节课你学会了哪些新知识？作业抄写声母、韵母反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题 语文园地一课型 新授年级课时教学目标把认字、学词和认识事物联系起来；建立句的概念。教学重难点激发在生活中独立识字的兴趣教学准备多媒体教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习一、读读说说：在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？导入：谈话导入：探究学习 1、出示书上的句子，学生读一读2、看图说句子。学生图画，图上画的是谁？在做什么？出示：沙沙 。你能说说沙沙在做什么吗？ 小组讨论后交流。说 读学生自由、充分地说探究学习2、 我会认：1. 出示带有姓氏汉字的纸片。2、做练习：看看谁的花开得更漂亮达标练习读读背背：出示图，观察图上的大白鹅，说一说。出示古诗，指导朗读。交流，引导学生主动认，越认越多拓展延伸 1、学生交流、学生自读 2、指导学生评价作业 背诵古诗反思与收获学生教师 安站镇东陆小学 一 年级语文教学设计审核人：王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛课题有趣的游戏课型新授年级课时教学目标体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。教学重难点能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。教学准备图片 游戏教 学 过 程环节学生学习个性化引导预习看图激趣： (1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?导入： 谈话导入：探究学习 揭示话题，1、思考：你觉得哪些游戏最有趣?以图为例，指导说“怎么有趣”： 2、老鹰捉小鸡有趣吗，怎样有趣?说游戏的名字探究学习2、贴鼻子游戏怎么做的?你做过吗? 学生从不同的角度说出游戏的趣味。3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，把自己做的情形说一说。达标练习 把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。拓展延伸 告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，作业 把游戏的过程告诉家人。反思与收获