六年级语文第四单元导学案.doc

第四单元口语交际导学目标1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。导学重点重点：说清楚应对危险的方法难点：真实地表达自己的感受课前准备广泛收集有关自我保护的故事以及资料。导学过程一、打开思路，引出话题.同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加?富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题。1、教师读一则报道岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）2.请同学们发表自己的意见。3、小组内交流：交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情 交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流三、召开“自我保护”座谈会1.请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持2、确定座谈会有关要求：发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3、各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。4、评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由5、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！口语交际-习作四学习目标1、在口语交际的基础上，以“学会生存”为主题进行习作训练，进一步增强学生自我保护的意识，激发树立珍爱生命的理想。2、要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。 学习重难点要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。 学法指导通过和同学交流、讨论对自己的习作进行修改自主学习1、通过预习我知道本次习作的内容是什么。2、回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想3、为了能更有条理性地进行书面表达，先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲。之后分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。合作探究1、交流构思，互相借鉴（回忆?汤姆?索亚历险记?和?鲁宾孙漂流记?中的写作方法，针对学会生存这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，并提出合理意见与建议。）2、 ?汤姆?索亚历险记?和?鲁宾孙漂流记?有哪些写作特色?3、书写草稿，自我修改（在充分交流之后，精心构思，组织语言，独立书写习作草稿。书写完成后，通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改。）达标测评1、全班评改（选几篇较典型的作文进行全班评议。学生先朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整有条理记叙的是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当，读后感的联想是否自认等自由发表看法，进行全班评议。针对有代表性的问题，老师要提出具体的修改意见，使全班同学共同受到启发。之后，学生根据老师的意见再一次修改习作，完善习作，培养学生认真修改习作的良好习惯。）2、抄写习作 (在学生修改完成之后，再次细读自己的习作草稿，进行全面的检查与润色，最后进行抄写。）教师复备栏或学生笔记栏。回顾-拓展四学习目标1.回顾本单元的四篇外国名著，再一次感受作品的主题思想与文学魅力。2.通过“日积月累”中安排的内容，学会积累优秀文学作品中富有人生哲理的句子。3.了解几个外国作家的奇闻轶事，体会他们语言的幽默和巧妙，多方面多测面地了解有关外国作家的故事。学习重难点感悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法，并说说自己的感悟，以激发更浓厚的阅读兴趣。知识链接?飞鸟集?：泰戈尔的代表作品之一，是世界上最杰出的诗集之一。白昼和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理。?老人与海?：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾，在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说道他孤零零地在因奋力叉住着条大鱼而耗尽了力气之后被迫投入一场和一群海盗的鲨鱼的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物一具骨架。学法指导引导学生互相交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生外国优秀文学作品的兴趣 自主学习（一）交流平台1.明确“交流平台”的目的。（1）回忆本单元四篇外国名著，练习用简练的语言较全面地概述主要内容，锻炼学生概括总结的能力。（2）相互交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。2.回顾本单元的学习收获。通过本单元的学习，我们比较深入地阅读了几篇外国文学名著。我们就通过交流平台，来回顾一下故事的内容。合作探究 (一）日积月累（1）有感情地朗读“日积月累”中出示的富有人生哲理的语句。（2）了解句子出自哪个作家的时积累的句子。（3）交流自己在阅读外国作品时积累的句子。（4) 简介几部文学作品，阅读这些作品。（二)趣味语文1.明确趣味语文的目的。了解几个外国作家的趣事，体会他们语言的幽默和巧妙，鼓励学生多方面多侧面地了解有关外国文学作家的故事。2.初读感知。（分别读者几则小故事，想一想有趣在哪里?)3.再读感悟。 (分别就三则小故事进行小组讨论，全班交流。) (1)?巧问妙答?巧在什么地方？你能把问号和叹号变成语言吗?（2)?一个逗号?说明了什么？（作家创作的严肃和认真）（3)?文豪和蚊子?中，马克?吐温的话巧在哪里？整理学案达标测评1、有条件的同学，课后去找找这些书来读，如：百年孤独、飞鸟集、玉米人等 教师复备栏或学生笔记栏第四单元检测题姓名 总分一、看拼音，写词语。（61分）gui qio ru zhu pi zu dng jing tin m d jio( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )一、 交流平台 1， 教师：同学们，这段时间我们接触了不少外国文学作品，这些短篇小说和长篇小说中的人物形象，都在世界文学上占有重要的地位，成为某一类人物的典范代表，让我们回忆一下，他们都是谁？（板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆.索亚、鲁滨孙） 2， 教师指名反馈。 课件出示：（卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙、汤姆.索亚） 3， 教师：哪个人物给你留下的印象最深，为什么？ 4、 你还读了哪些外国文学作品？这些作品中的哪些人物给你的印象最深？（让学生交流）二、 二 交流阅读外国作品的方法 1你觉得阅读外国文学作品最困难的地方是什么？（同座位的交流） （不熟悉作品的历史背景和文化氛围；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多的阅读时间） 2、 有哪些克服阅读困难的好方法？ （1） 用比较快的速度默读，把握主要内容，体会作品中的人物思想感情，关心人物命运 （2） 查阅资料，了（2）组织学生以小组为单位，结合自己的阅读经验，交流克服这些困难的方法。 （3）集体反馈，教师归纳。 1、快读阅读要默读，抓关键词、关键句、重点段。 2、先粗略快速阅读，或查阅作品的简介，了解主要内容和大意，选择感兴趣的作品阅读。 3、规定阅读时限，见缝插针式的阅读。 4、可以通过资料的搜集，了解作者以及作品的时代背景等 5、阅读中可以在书上作一些批注，或做好读书摘记和笔记三、 二、日积月累 1、学生自由读课文中的名句。 2、指名读，分组读。 3、大家读一读 4、教师：同学们，刚才我们读的这八句都是出自于获诺贝尔文学奖的作家。 （出示作家的名字，读一读） 5、教师：这八个作家各是哪个国家的，获奖作品是什么？ 你熟悉那一位作家或哪部作品？ 6、自读他们作品中的名句，并理解含义。（学生交流） 7、交流：你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？ 8、背诵并抄录这些文字大师智慧的话语 三、趣味语文 1、自读三个趣味语文故事，思考；短文中讲述了哪三位作家的故事？ 2、指名回答。（雨过、王尔德、马克吐温） 3、教师：马克吐温，我们在了解作品汤姆.索亚历险记时，已经有所了解。谁能借助搜集到的资料给大家介绍一下雨果和王尔德？四、 当堂检测汤姆索亚历险记 笛福 卖火柴的小女孩 契诃夫 凡卡 安徒生 鲁滨孙漂流记 马克吐温五、 总结同学们，这些著名作家，他们不仅为人类留下了优秀的文学作品，还以他们高尚的人格影响了几代人。希望同学们多读优秀作家的作品，不仅要学习他们的创作手法，还要学习他们的高尚的人格。六、作业1 抄写日积月累 2搜集外国名著读一读