鲁教版小学语文二年级下册19古诗两首.doc

鲁教版小学语文二年级下册19 古诗两首教学目标：1会认12个生字，会写12个字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备：1生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学安排：2课时第一课时一、谈话导入1谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。然后教师简介望庐山瀑布的作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。二、初读感悟1.解题“望”是什么意思？（远看）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）2出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。读准“遥、尺、疑”3个生字的音。3指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”，“川”应读“翘舌音”，“岭”是后鼻音；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。4利用生字卡片，检查学生识记字的情况。5同伴练读诗句，争取背诵。三、写字指导1出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3交流评价。四、研读古诗1自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？2小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4边读边想每句诗都写了怎样的景色。五、朗读感悟1自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一句活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。讨论：遥看：从远处看。川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。这一行中你觉得哪个词用得特别好？（这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！）3启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 4组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。六、诵读古诗1带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3练习有感情地背诵全诗。第二课时一、复习1背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2回顾上节课学习的方法。二、自读古诗1.出示图片学生看图，说一说在图上看到了什么，想到了什么。培养学生的观察能力，为理解诗文作好准备。3按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。4交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。充分发挥学生的主体作用，让学生在合作探究中自主识字，理解古诗大意。5指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。三、写字指导1出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、幅、绝、泊、柳”引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。3学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。四、感悟古诗1出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。鼓励学生在理解诗意的基础上，启发学生的想象能力，感受美的意境，体会诗情画意。3组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”。通过读，引导学生知道第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。五、诵读古诗1出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。六、拓展1把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。2有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。板书设计：19 古诗两首草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。