三年级作文设计：看--------烧菜

【作文】看 烧菜1观察家人烧菜，学会按先后顺序观察的方法。2用一段话按先后顺序并用上合适的表示动作的词语，把烧一个菜的过程写清楚。 能按先后顺序并用上合适的表示动作的词语，把烧一个菜的过程写清楚。语句通顺、 连贯。 1、 观察家人烧菜，按先后顺序观察他（她）烧菜的准备和过程，并品尝菜的味道，边看边记，为作文积累生活素材。2、 在观察的基础上，按先后顺序用上合适的表示动作的词语说一段话，把烧菜的过程说清楚、说具体。1、出示课题:烧菜（读题） 师：同学们，今天我们写作的题目与以往的题目相比有什么不一样？(半命题作文)2、 指导把题目补充完整。想一想：题目的横线上应填什么？ 这样的半命题作文比起命题作文来有何不同？（有选择 的余地，写作范围更为广泛。）再读题目2、 出示本次习作要求：（1）观察家人烧菜，学会按先后顺序观察的方法。（2）用一段话按先后顺序并用上合适的表示动作的词语，把烧一个 菜的过程写清楚。字数在 100 字左右。齐读习作要求 通过比较，了解半命题作文的形式，并知道这样的半命题作文在写作范围上比一般命题作文更广泛。明确习作要求，使学 生做到心中有谱。1、说说你看家人烧什么菜？烧菜前作了哪些准备？ 指名交流，用上表示动作的词语：拣、洗、切（菜、葱）杀、刮、洗（鱼）2、说说烧菜的过程。 自由练说、指名说（烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？）板书：点火倒油下锅翻炒加调味品装盘 抓住以上几个关键的动作，把烧菜的过程说给同桌听。3、刚才你们说的这几个烧菜的步骤是不是同时进行的呢？ 在介绍时我们可以用上哪些表示先后顺序的词语呢？ 板书：先、再、又、接着、然后、最后 除了以上这些词语以外，我们还可以用上一些过渡句，这样前后语句会更连贯，如：这时；等到。用上表示先后顺序的词句和表示动作的词语，把烧菜的过程说一说。4 人小组交流：1 人说，3 人评。指名 2 人上来说，集体评议：词语用得是否恰当？句子是否通顺、 连贯？过程是否说清楚？写清楚烧菜的过程是本次习作的重点，而把句子写通 顺、写连贯则是起步作文的难点。因此在交流这一部分内容时，教会 学生抓住关键的动词，并用上表示先后顺序的词语把烧菜的过程说清 楚，为下面的写作打基础。1、刚才，我们抓住几个关键的动作，用上表示先后顺序的词语把烧 菜的过程说清楚了。真棒！不过，老师想知道你们在观察的过程中是 否还注意到了其他的一些细节？如：菜下锅时的声音、锅中菜的变化， 锅里飘出的香味等。谁能来说一说？指名 2-3 人来说一说。 板书：噼里啪啦、油花四溅、香味扑鼻2、吃着家人做的菜，感觉味道怎样？你有什么感受？（学生交流）你能把刚才烧菜的过程，加上一些细节，连起来说一说吗？ 同桌练习、指名交流。 师：瞧！加上了这些内容，这段话就更加完整、更加生动了。 对于班中基础较好的的学生，不必太拘泥于字数的要求，可指导他们把烧菜的有关细节作一些适当的描述。通过交流和总 结，使学生认识到细节描写在写话练习中能起到画龙点睛的作用。学生起草，教师巡视指导。一、理思路：1、想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？【提纲】开头（点题）烧菜前的准备工作如：（蔬菜：拣、洗、切）（鱼：杀、刮、洗）烧菜的过程如：（点火倒油下锅翻炒加调味品装盘）l 用上表示先后顺序的词：先、再、又、接着、然后、最后l 加上细节描写：菜下锅时的声音、菜的变化、飘出的香味l 注意刻画人物：人物的心情变化和对话，烧菜人的动作、神态、语言等结尾：吃着菜，色味怎样？你有什么感受？