《AutoCAD》教学中的几个重难点突破.doc

浅谈AutoCAD教学中的几个重难点突破四川省乐山犍为职业高级中学 陈忠摘要： 在AutoCAD绘图教学中，对重点怎样突出，难点怎样攻破，笔者认为：1、确定重点、拓展知识面；2、应精选例题和练习；3、浓缩理论要点，增加实践应用时间；4、利用多媒体教学，增强直观性。5、辅导学生由单点发散变成多点发散。做到游刃有余，收到良好的教学效果。关键字：Auto CAD ，教学重点，难点，突破。正文：一AutoCAD概念的认识CAD是ComputerAidedDesign的缩定，意思为计算机辅助设计。Auto具有自动的、活动的中文含义。AutoCAD可以简单的译为“自动的计算机辅助绘图设计”。AutoCAD是美国Autodesk公司开发研制的、当今世界上广为流行的图形、图像处理软件, AutoCAD2006是其最新版本,与以前的版本相比,可以说是一个划时代的产品,它使设计流程更加一体化,设计功能更加强大,运行速度明显加快。它已成为一种相当智能化的CAD平台软件，不仅继成了以前版本体系结构开放、操作方便、易于掌握的优点，而且在很多方面有了较大的突破。笔者就教学中的几个重难点的突破，发表自己的看法。二、教学中的几个重难点的突破（1）、确定重点、拓展知识面AutoCAD教材的结构通常从单一向群体聚合，由分支向系统汇集，往往最后才是一张图纸的完整出现。倘若学生学习计算机绘图前未先学习单位、图幅、图形界限、标题栏等初始设置，就将养成不规范的绘图习惯。尽管这些内容在教材的中间或最后也有阐述，但教师也应本着“一切为了学生成才”为目的，一开始就要死死死抓住规范绘图步骤不放才会收到事半功倍的教学效果。教学中，教师首先要启发学生认识到AutoCAD的优越性，激发学生的学习热情。在讲解绘图命令时应结合必要的编辑命令，二者不可截然分割。讲解直线、圆、圆弧、多段线、平面图形等绘图实例时，应用到一些编辑命令在所难免，教师不该因其授课顺序靠后而采用复杂的计算方式完成制图，讲解编辑命令注意两点：第一要突出每个命令的主要功能。因AutoCAD功能强大，大多数命令框都有许多选项，教师一定要突出主要，不能面面俱到，仿止学生一头雾水，不得要领。如圆弧的画法有十种，讲授时选择常用的三点法：起点圆心端点法重点讲解；起点圆心角度法、起点端点角度法一般讲解。第二侧重相近命令的功能比较，如拉长、拉伸、延伸命令，打断与修剪命令，圆角与倒角命令的区分应用。教师讲解图层命令时，除了用形象的手法，还应强调其重要性，并在以后的练习中经常应用，使学生切实体会图层的作用。初学者不适应CAD中不同线型要放在不同的图层设置、转换等操作，而习惯将图画在同一层上。教师应注意用复杂图形进行演示，讲清制图元素绘在不同图层的优势（标注、细线、粗线等），让学生深刻体会图层的冻结、锁定等功能，解除学生惰性心理，提高提高学生认识的能力。标注命令无疑使手工操作相形见绌，尺寸的三要素在手工制图时要分散完成，步骤繁琐，而CAD中却一蹴面而就。但要遵从先根据需要设置标注样式，再标注尺寸的原则。学生经常直接选择标注类型，马上标注，然后发现比例等不合适又费尽周折调整。教师应强调标注样式设置的重要性，努力培养学生的标注习惯，认真纠正学生不规范标注的行为。（2）、精选例题和练习对工程、机械、工民建不同专业的学生讲授AutoCAD课程，因不同专业的图有不同的标准和构成，例题和习题应有很强的针对性，教师应根据所教专业选择适当的例题讲解，布置适当的习题作为练习。达到巩固提高的目的。在工民建专业中侧重在房屋构件、平面图、剖面图、总平面图、施工图等；工程专业则主要学习结构施工图、给排水工程、线路、桥涵图等；机械专业尤以学习三视图、零件图、装配图等的绘制。教师教学前应从有影响的企业中收集实用价值高、有典型代表的图样，供学生学习与借鉴。这样做虽然增大了任课教师的工作量，但就提高教学质量而言是百利无一害。（3）、教学方法应丰富多样1、浓缩理论要点，增加实践应用时间。根据职教学生学生的注意力集中的时间短暂，过长过细的理论阐述未必能收到理想的教学效果。不能追求讲全，讲细，而贵在讲精、讲通，使学生能用、会用、够用便是。如第1章中，略去功能及系统需求、安装（安排为阅读），浅讲界面、文件操作，重点突破命令行中点的坐标（绝对坐标和相对坐标）。只要求学生当堂记住绝对坐标和相对坐标的表示，并用简单的例子对比讲解，安排类似练习由浅入深，渐进训练，从引导练习到由学生独立完成一气呵成。改变原有“理论+实践”的惯性模式，形成“实践中学理论”的新思维。理论教学与实践教学相互渗透，不求理论知识系统性和完整性，而强调理论的针对性和应用性。这种教学方式很受学生欢迎，更能起到吹糠见米的的教学效果。2、利用多媒体教学，增强直观性AutoCAD课程教学在机房授课，通常采用先用投影讲解、演示，随后上机练习的教学方式，学生直观地看到教师的操作过程，紧跟课堂练习，让学生立竿见影，既巩固了所学知识，又熟悉了技能。教学中边讲边练、先练习再总结归纳、分段讲解和练习、课件演示等多种灵活的教学方法，能极大提高学生学习的积极性和掌握知识、应用知识的。3、辅导学生由单点发散变成多点发散上机辅导通常由教师独立完成。通过观察，每班存在相同情况：全班几十人进度有先后，领悟快的学生能迅速完成，操作慢的学生需要再单独讲解、再演示，耗时长。单由教师辅导显得不够，经过一段时间的观察后，选三、四个学习优秀的同学以兵教兵的方式，作为临时辅导员，完成作业后辅导相邻的同学。既提升了优秀学生的荣誉感，又使学生整体水平得到提高，CAD的学习由单点发散，变成多点发散，明显提高了学习效率。三、掌握该门知识的用途和技巧1、AutoCAD的用途AutoCAD 可以应用于几乎所有跟绘图有关的行业，比如电子、天文、物理、化工、建筑、机械等。其中机械行业充分利用了AutoCAD的强大功能，对于建筑图样，我们所用到的只是其中的一部分。但是，对于追求精确尺寸的计算机辅助设计来说，没有其他软件可以比得上AutoCAD，比如：设计机械零件、绘制建筑施工图。你不可能又快又准地使用如3DSMax、photoshop等软件来绘制出一幅精确的平面图形。手工绘图是限制在一定大小的图纸上进行，但是实际建筑尺寸相对于一张图纸尺寸简直不成比例。你必须大大缩小建筑图样尺寸才能够在一张图纸上完整地绘制出硕大的建筑图，“绘图比例”由此而生。对于CAD来说，绘图的空间是一个无限的三维空间，无论多大或者多小的图形，都可以表示出来。2、AutoCAD使用技巧另外，AutoCAD使用中也有很多技巧，如：1、特殊线型的处理；在AutoCAD中，用户虽然可以自己定义LINETYPE，但所定义的线型只能由短画线、点、空格等组成，但在实际应用中，常遇到一些特殊线型，如帷幕线、开挖线等，这样的线型用LINETYOE是无能为力的。这里向大家介绍用MEASURE命令制作帷幕线。先用PLINE命令画粗实线，用DONUT命令画实心点,组成帷幕线的“线元”,以块的方式保存(BL1),注意选好基点,再用MEASURE命令选择要改为帷幕线的多义线,当提示/Block时,选择Block,输入块名BL1,然后按需要输入合适的参数 ,这样“线元”将均分在多义线上形成帷幕线,在局部调整时,可以将块EXPLODE。2、控制柄（GRIPS）的使用，控制柄（GRIPS）是对象上的小方框，在不同的对象上控制柄出现的位置也不同。例如，在线（LINE）上，控制柄出现在端点和中点；在圆（CIRCLE）上，控制柄出现在圆心和四分之一圆周处；在多义线上，控制柄出现在各顶点上。即控制柄出现在实体特征点上。利用控制柄可以快速方便地对实体进行修改、移动、复制、旋转。例如，编辑多义线顶点时，先选定多义线，这时控制柄将出现在多义线的各顶点上，选择要移动的顶点，拖动鼠标就可以将顶点移到任意位置。总之，如能 从以上几方面加强教学，在AutoCAD教学中把握住以上几个重点、难点，就会在教学过程中驾驭好课堂，做到游刃有余，收到良好的教学效果。参考文献：1、 中文AutoCAD2004综合综合培训教程机械工业出版社 周四新著。2、 AutoCAD2004宝典电子工业出版社 罗军 黄帅丹等著3、 新编AutoCAD2004基础基础操作教程西北工业大学出版社编委会。