公开课教案百分数的认识.doc

琯头中心校“信息技术环境下课堂教学模式的创新研究”课题活动公开课教案课题：百分数的认识执教者：李雪霞 开课时间： 2014年10月17日上午第1 节教学目标设计： 1.知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力， 2.过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。 3.情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。教学过程：一、出示世界地球日的有关信息，培养善待地球，初步感知百分数。1、师：孩子们大家都知道每年的4月22日是世界地球日，（课件出示信息）看到这则信息并结合郑老师前两天上的公开课只有一个地球想对大家说些什么？(预设：要保护地球，从节约资源做起)这些红色字体的陌生的数你们认识吗？（预设：百分数）今天李老师就跟同学们一同去认识百分数。板书课题：认识百分数。你们想了解百分数的哪些知识？生（预设）：1、百分数的意义；2、百分数的用途；3、百分数与分数的异同 将学生提出的问题归纳并板书在黑板一侧。（1、意义；2、用途；3、与分数的异同）二、创设情境，抽象出百分数的意义，学会百分数的读写法。师：昨天李老师请我们班忠杰、子悦两位同学进行一次口算比赛，想不想看看他们做题情况。（课件出示半张表格）正确题目数王忠杰17赵子悦11师：如果只给你这些信息，你能算出谁的正确率最高吗？（预设：还需要他们做的口算题目总数）（课件出示整张表格）正确题目数题目总数王忠杰1725赵子悦1120师：这下用什么方法算出谁的正确率最高，怎么列式？生回答师板书：1725=17/25，1120= 11/20。师：你们能一眼看出哪个分数最大吗？（预设：不能，要通分。）师和学生共同将两个分数通分为分母是100的分数。（师板书）师：谁来说说68/100、44/100这两个分数分别表示什么意思？师：像这样的分数还可以写成另外一种形式，就是我们今天认识的百分数。师：你能将68/100改写成百分数吗？你能读出这个百分数吗？生：改写成68。（师随着学生的读数板书）师：44/100呢？同学们写在自己的练习本子上。写完后请一位同学上台来写。 师：你们觉得在写百分数的时候有什么要提醒的。生：写百分号的时候两个小圆点要写小一些，不要跟数字混肴了。师：你们会写百分数了，那你们会读吗？谁愿意来读读看？（指着68、44）它们读作什么呢？（板书：百分之八十五、百分之四十四）三、举生活中百分数的例子，并归纳百分数的意义。加深学生对百分数的理解，充分感受百分数在生活中的广泛应用。师：其实在我们的生活中会经常见到百分数，（课件出示教材的例子）瞧这个百分数具体表示什么意思？（1、14表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14/100。2、65.5羊毛占面料总成分的65.5/100。3、34.5表示锦纶占面料总成分的34.5/100。100表示聚脂纤维占里料总成分的100/100，也就是里料所有的成分都是聚脂纤维。师：刚才我们认识的这些百分数表示的意思有什么相同的地方？（预设：它们都表示一个数是另一个数的百分之几）师归纳：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率或百分比。（贴条）请大家翻开数学书82和83 页，把有关的内容画出来自己读一读。所谓不动笔墨不读书。师：课前李老师叫同学们搜集了生活中百分数的资料，谁把你收集到的百分数资料跟同学们一起分享一下？（生把自己收集的资料通过投影仪跟学生分享）学生搜集的百分数的资料可能有： 1、据了解，我国发射人造卫星的成功率是100%。（100%表示我国发射人造卫星的成功总数占总发射次数的100/100。）（中国的航空航天技术在世界居于领先地位，作为中国人，我们感到自豪。） 2、我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。而我们却给人家出口。14%表示我国森林面积占我国土地面积的14/100.)（希望我国要保护森林，减少对资源的乱砍乱伐）3、据统计，我市学生的近视情况如下：小学生的近视率为18%。(18%小学生近视的总数占全市学生近视的总人数的18/100. )（我们要保护眼睛）4、据调查暑期下河游泳溺水死亡的所有学生中，小学生占71.2%。(71.2%小学生溺水的人数占所有溺水死亡的学生的总人数的71.2/100)（我们小学生要多了解防溺水的安全知识）。师：课前李老师不仅让同学收集了百分数的资料，还让同学们找找你们身边的百分数，请把你们找到的百分数举起来给大家看看！请淑情同学把你找到的百分数展示给大家看看!并说说或是一些生活中用品等。另外再请彩思同学。（投影学生汇报的资料）四、探究百分数与分数的异同。师：认识了百分数的意义，那百分数和分数之间又有什么异同呢？（引导学生比较百分数与分数的异同）课件出示一组练习帮助理解：下列各数哪些可以改写成百分数？（1）一堆煤，已经运走了57/100吨；（2）我省中小学生64/100都有近视；（3）面粉重量是大米的80/100；（4）本班女生约占全班人数的40/100；（5）一根绳子，用去了73/100米。师：百分数和分数有什么异同？请各小组同学讨论一下！预设：意义不同：分数可以代表一个具体量，也可以代表一个倍数，而百分数只能代表一个倍数。写法不同：百分数先写分子，然后去掉分母和分数线，改写成百分号“%”。分母不同：分数的分母可以是任何一个非0的自然数，而百分数的分母规定是100。分子不同：分数的分子必须是自然数，百分数的分子可以是自然数，也可以小数。学生回答完后，课件出示百分数和分数的区别。五、巩固练习，拓展提高。师：相信大家对百分数有了一定的认识！我们来看看下面几道题！1、判断题。判断每道小题时请学生说说理由。2、师：学到这里，我们能感受到百分数不仅很有用，而且有趣，瞧下面这些成语能用哪个百分数表示？课件出示：百里挑一，九死一生、半信半疑 ，十拿九稳，百发百中。200这个百分数可以表示哪个成语呢？（预设：一箭双雕、一石二鸟、一举两得） 3、师：请大家拿出老师为你们准备好的百格图，用涂色的方式设计出你喜欢的图案,并用今天所学习的百分数表示出来.学生自由设计。（投影仪展示学生作品）六、总结评价； 同学们表现得真不错！不但理解了百分数，还能灵活运用百分数。这节课快结束了，说说你有什么收获吧？ （学生畅所欲言）同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1的灵感，更重要的是来自于99的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100都能获得成功。最后，送给大家一句话：天才99的汗水1的灵感，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！ 七、布置作业。1、查看书本83页，了解什么是恩格尔系数？2、书本86页1、2题做在课堂本子上以及优化设计相应的练习课时。板书设计： 百分数的认识 1520= 15/20=75/100=75-（百分号）1425= 14/25=56/100=563050= 30/50=60/100=6040、65.5、34.5、100、120、241读写法意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率或百分比。用途与分数的异同 分数可以代表一个具体的数，也可以代表一个倍数，而百分数只能代表一个倍数。所以百分数的后面不能写单位名称。