四年级上册数学《商是两位数的笔算除法》.doc

四年级上册数学学科备课手册课题商两位数的笔算除法计划课时3主备人丁少忠 二备人教学内容分析教材86页例4,练习十六1-13题。这部分教材是在商是一位数的基础上编排的。“除数是两位数的除法”中例4，它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。商是两位数的除法除的顺序、试商的方法与商一位数的完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。这部分教材的重点是弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。教材注意运用知识的迁移规律，加大教学步子。这部分教材编排了一个例题和一个练习。教学目标引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。教学重点难点弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。教具学具准备主题情景图，练习纸 小黑板教学设计思路（含教法设计学指导）充分利用教材呈现的情境图设置教学情境，提出问题让学生思考，引导学生运用已有知识解决商是两位数除法中遇到的新问题。商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时一、复习回顾、引入新课计算：6439 24537同时指名板演，有板演者讲一讲计算过程。二、同桌合作、探究新知1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）复习质疑，引出新知师：请你猜猜576里面有几个18？说说你是怎么猜的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。）师：对，576里面有32个18，如果我们用竖式去写商32，那么这个“3”该写在哪？“2”又该写在哪？每一步的除式怎样写？你们能解释清楚吗？请同桌两人相互讨论，可以试着在草稿本上写一写竖式。（2）探索交流，理清算理师：计算57618时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？在除完后余数是几？这时我们余数必须比除数小。接下来又怎样算？学生先在练习本上用竖式计算一次，再和同桌相互说说计算过程，最后请一名同学反馈说一说教师根据学生反馈情况进行点拨、指导。（3）观察思考，揭示课题师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？揭示课题：商是两位数的除法三、巩固练习、当堂检测 1、用竖式计算28824 38416 7752523426 19614 37039 2、练习十五1题观察后指名回答。3、练习十六3题学生独立填在书上，集体订正。第二课时一、复习引入1、笔算：47663 84735 17814 37816 23524 57349 独立计算，同时个别板演。集体订正2、除数是两位数除法的计算方法是怎样的？二、进行新课为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看雏鹰环保实践队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？学生列式：93031师：下面请试着用我们学过的知识自己算一算商是几！说说你在计算中遇到了那些困难？学生独立试做后说一说自己在计算中遇到了那些困难学生可能会出现这样三种情况被除数十位余下的数是0怎么办？个位上的数也是0，这个0应该怎么办？十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”师：现在，请同学各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式来考考你的同桌。学生出题，交换试做师：请同学们现在观察你做的两道题，看看除数是两位数的出发与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？学生观察发言，教师引导总结4、小结除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。一、 巩固练习 1、笔算下面各题63021 47317 75030 728262、练习十六11题先按要求填数，在计算。3、练习十六13题4.解决问题； （1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ （2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ （3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 第三课时一、练习十六 第5题，不用坚式计算，判断商是几位数。1.先让学生独立完成，再讨论“怎样能很快判断出商是几位数？”根据实际情况，引导学生观察思考：商的位数与被除数位数有什么关系？第9题学生独立计算，集体订正。三、练习十六 填空练习1.第6题， 先指名说出每道题的商是几位数，再让学生独立完成，并填写在书本上，小组内交流并检查。2.第7题， 让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。3.第11题要求学生独立完成在书本上，并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、 练习十六4、6二、 1、笔算36518 79685 288242、 练习十六 8、10、12 板书设计个人调整意见及补充内容商是两位数的笔算除法57618= 93031= 18 ）5 7 6 31）9 3 0教学反思本节课我主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程，培养学生知识迁移的能力。 整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数是两位数笔算除法的方法。在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。例题比较贴合学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。在练习的处理上，而是把课后的练习进行整合，有侧重点的进行练习设计，从而使学生掌握本节课的知识。