人教版二年级语文6单元导学案设计.doc

语 文 导 学 案主备人: 第六单元教材分析一.单元内容画家和牧童、我为你骄傲、三个儿子、玩具柜台前的孩子和语文园地六组成。会认47个生字，学会书写33个。 二.单元主题 本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正21 画家和牧童教学目标1指导学生会认 13 个生字，会写 12 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童优秀品质。3引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点难点1教学重点：引导学生识字写字，朗读感悟课文。2教学难点：引导学生体会在学习生活中要敢于挑战权威，谦虚谨慎。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？2今天，老师就和同学们一起学习 21 课画家和牧童。（随机出示课题：画家和牧童。“画家”写大些，“牧童”写小些。学生齐读课题）3谁知道老师为什么要这样写课题？（学生自由发表看法）4教师设疑，引导读书。这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟1初读整体感悟。（1）自己小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2看图重点朗读感悟。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质一样：勇敢（承认不足的勇气、提出异议的勇气）、实事求是。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩，你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（教师可适时范读，引导评价、仿读、赛读、表演读等。）（6）四人小组，合作练读。在分角色朗读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。（从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。）3 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏，看画的人没有不称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买；您又是那样谦虚！一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你竟然记得清清楚楚的！）（3）带着各自对课文的体会，自由地、有感情地朗读课文。三、总结课文学了这篇课文，你有哪些收获？快来告诉老师和同学们吧！四、布置作业1熟读课文，体会人物特点。2课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）第二课时一、复习导入1同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文）2同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？这节课咱们就来交流交流。二、生字教学1各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。）2组内同学互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）3出示要求会认的生字词：戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。）4出示要求会写的生字词。（1）兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评（2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。（3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？（“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样；“价”字有三个撇，最后一撇写法不同；“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同）（4）示范指导（“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法）（5）学生在书上描红，并练习书写。三、拓展延伸1用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）2说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。（指名说）四、布置作业1比一比组词。构 （ ） 技（ ） 决 （ ） 渐（ ） 摘 （ ） 抹（ ）购 （ ） 济（ ） 绝 （ ） 惭（ ） 商 （ ） 批（ ）2将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。3读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这一课后的收获。教学提示本文故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中，教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。板书设计教学反思（主备人: ）22 我为你骄傲教学目标1指导学生会认 9 个生字，会写 12 个字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 重点难点1教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2教学难点：引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时一、揭示课题，激趣引入1出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2书写“骄傲”。（学生在田字格中写一遍“骄傲教师巡视。） 3你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？） 二、识记生字1请大家用自己最喜欢的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个词就读哪个词。3（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4学生汇报识字方法，重点是难记的字。（教师鼓励学生用多种方法识字） 5识字游戏。（1）说偏旁猜字。 （2）“开火车”扩词。 三、初读课文1想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2学生自主评价朗读情况，正音。 3你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4联系实际，解决问题。在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？（让学生充分发表意见）5下节课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”。五、布置作业1完成课后的“读读抄抄” 。2填空：（1）石头像（ ）射出，又像（ ）从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像（ ）飞快地逃走了。（3）平静的湖面就像（ ）3.朗读课文。第二课时一.导入课文，板书课题这节课我们继续学习 22 课。（板书：我为你骄傲）二、感情朗读，想象感悟1感悟“我”的心理变化。 （1）默读课文，画出有关描写“我”心情变化的句子。（2）感悟有关句子。例如：开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。想象当时的情境，说说“我”会想些什么。不自在：重点练读：这以后，我却觉得很不自在。说说“我”为什么会不自在。轻松：后来为什么又感到轻松？ 把“我”想的和做的画出来。讲述“我”是怎样想的，怎样做的。 2假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情会怎样？你会怎样做？（让学生自由地分说。） 3课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由读课文的第六、七自然段。 （1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组讨论）（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信，孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动的是什么。（4）你想对老奶奶和“我”分别说些什么？三、布置作业1假如你就是文中的小朋友，你觉得还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？你会怎样给老奶奶写信？ 2在生活中，你遇到过这样的事吗？你觉得做错了事，应当怎么办？ 3收集有关诚实守信的成语、谚语或名人名言。教学提示本文是一个小故事，把孩子内心的懊悔、担心以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句饱含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。板书设计教学反思（主备人: ）23 三个儿子教学目标1指导学生会认 6 个生字，会写 9 个字。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3指导学生理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情，懂得要孝敬父母的道理。重点难点1教学重点：指导学生识字写字、朗读理解课文。2教学难点：引导学生理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭示课题，谈话导入二、初读课文1学生自学课文。2同桌互读，互相纠正读音。3读一读带有生字的句子。一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”三个妈妈拎着水桶回家去。水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。4小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。5全班交流识字方法。6游戏检查识字。（“开火车”认读，听音举卡片，“送生字回家”游戏。）7推荐小组成员分段读课文。8你有什么问题要提吗？有什么问题考考大家吗？学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。三、书写指导1学生观察生字，说说最难写的是什么字，每个字在写时要注意些什么？2重点范写“膊、荡”。3学生练写。四、布置作业1先比较，再组词。拎（ ） 桶（ ） 膊 （ ） 停（ ）邻（ ） 拥（ ） 博 （ ） 亭（ ）2朗读课文。第二课时一、复习生字游戏：彩虹过桥。如：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。随即点评，以表扬鼓励为主。二、生活情景导入小朋友们，你们看老师是这样夸奖你们的，你们的妈妈是怎样夸奖你们的呀？（学生畅所欲言。）三、朗读指导，感悟交流1轻声读课文，找出三个妈妈夸自己儿子的话，并读一读。2展示交流，并适当朗读点拨。从她们的话中你知道了什么？第一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（自豪、自信）学着这位妈妈自豪地读一读。第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（自豪、骄傲）第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？（平静）你能用声音读出你的感悟吗？3分角色朗读三位妈妈的话。4三位妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友们自由读第七、八自然段，想一想，你有什么发现？（学生朗读）5指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读表现出来吗？6这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友默读课文，用“ ”画出三个儿子的做法。7交流展示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声好听极了。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。从这些话中你看出三个孩子的妈妈分别是哪个？重点讲解第三句，画出表示动作的词，想一想，这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？8看了这些孩子做的事情，你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？9读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？10师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）11分角色朗读对话。 12假如你是这其中翻跟斗或唱歌的儿子，听了老爷爷的话，会有什么想法？四、总结点拨五、作业 1你认为我们要学习哪个孩子，为什么？我们该怎样孝敬父母？说说你是怎么帮助父母做事的？2学习古诗游子吟。教学提示本文内容浅显，但却包含着朴素而深刻的道理。教学中不必逐字逐句深挖细抠文章的思想内涵，只要引导学生在熟读课文基础上，抓住关键问题引导学生读书讨论即可。板书设计教学反思（主备人: ）24 玩具柜台前的孩子教学目标1指导学生会认 11 个生字。2指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。重点难点1教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。2教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。课时安排 1 课时教学过程一、情境导题1看图说话。出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？二、初读课文1学生按自己喜欢的方式自学课文。 2同桌互读，互相纠正读音。 3小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 4全班交流识字方法。 三、朗读感悟1这个孩子在玩具柜台前干什么？ （1）轻声读第一自然段，画出有关句子。 （2）感悟句子： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。） （3）有感情地朗读这段话。 2他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ （1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。 （2）感悟句子： 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。） “什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。） 带着自己的感悟朗读这段话。3“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。 4售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？5售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。 “女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？） “售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？四、布置作业1写出下列词语的反义词：目不转睛（ ） 专心（ ） 懂事（ ）富裕（ ） 漂亮（ ） 2学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？教学提示本文是一篇略读课文，教学时要注意引导学生归纳本组的学习方法，并综合运用以往的方法学懂这篇课文。要让学生在有感情地朗读课文的基础上，从课文内容和表达方法两个方面交流自己读后的感受，从而积累语文学习方法，在自主学习课文的实践中提高语文素养。板书设计教学反思（主备人: ）语文园地六学习目标：1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。5.学习正确运用音序法查字典。课前准备：1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。2.准备过“六一”节的照片。3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。第一课时我的发现1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。2.指名说三组字的规律：第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。3.认读生字，读准字音。注意“厂”翘舌后鼻音；“申”翘舌前鼻音；“甲”是三声“ji”。4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。例如：师：“字头上去一点，厂厂厂；生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字中间有一竖，申申申。字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、。5.练习给生字组词。6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。日积月累1.我会读。a.出示词语小黑板，自读词语。b.接力读，分小组读，竞赛读。c.自由选词说一句话。d.齐读词语。2.我会连。a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。b.指名认读，并连线。c.同桌互读，男女分组读。3.读读背背。a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）c.自由朗读背诵。第二课时口语交际：怎么过“六一”儿童节读题，明确要求创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。1.创设情境1：a.播放录像，情境引入。（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？b.点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。2.创设情境2：a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。第三课时“识字加油站”1.读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。2.展示课外认识的字，与大家交流。a.实物投影显示，当场点读给大家听。b.做“摘苹果”游戏。出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。d.用认识的字组词说话。“比比谁最快”1.实物演示，激发兴趣。a.介绍字典。b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。c.引导学生一步一步学习音序查字法。d.学生试查，先慢后快。2.老师总结音序查字法，提出注意事项。a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。3.比赛查字典。a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一 个德才兼备的好少年。 （主备人: ）