绝句教学设计高效.doc

绝句 教学设计府谷县第三小学 苗玉霞教材简析绝句是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读，绝句是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。设计理念 打破串讲的传统古诗教学模式，力求避免逐字逐句逐词讲得呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。学习目标知识与技能：1.掌握本课生字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法：图文对照，感悟诗意，小组合作，体会诗情。情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情。重点、难点重点：识字、写字。朗读古诗，背诵古诗。难点：理解诗句意思，体会诗歌描写的意境及作者所表达的情感。教法与学法教法：情境教学法、朗读感染法、点拨法。学法：自读自悟，小组合作学习（读一读、说一说、想一想、画一画）等。教学准备CAI课件 生字卡片 课时安排2课时，本节为第一课时。教学过程第一课时一 情景导入，揭示课题：师：同学们，现在是什么季节呢？对呀，现在正是柳绿花红，莺歌燕舞时节，美丽极了，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂也是生机勃勃的景象，（课件展示春景图）诗人被这一幅幅十分动人的春景图深深的感染，不禁吟出这样的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳”（课件播放视频朗读）这节课，我们就一起来学习这首古诗。（板书课题）。1. 展示学习目标。（小黑板出示）2. 作者简介。3. 理解题目的意思。（设计意图：通过语言激励，创设情境，渲染了学习氛围，“知诗人，解诗题”不仅扩大了学生的知识面，而且还促进了学生有效的学习。）二、【学】整体感知，检查预习1、用自己喜欢的方式小组内练习读读这首诗。2、指名朗读古诗。3、检查预习。（1）出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”等。（个别读、小组读）（2）指导书写较难写的生字。（设计意图：这一环节促使学生温故而知新，促进学生更加有效学习，也为学生的提前预习做了检测。）三、【研】研读古诗，感悟意境美。1、生字写得这么好，古诗一定比刚才读得更好。小朋友们，哪一组的同学愿意站起来再读读古诗呢？其他组的小朋友边听边看边想，一会要给大家说说你都看到了什么，听到了什么，想到了什么。2、指名朗读。3、提问：你仿佛看到了什么？你还仿佛听到了什么?哪句话中写了黄鹂的叫声？4、预设： （1）学习第一句：两个黄鹂鸣翠柳。（出示图片）谁能试着用自己的话来描述一下这幅美丽的画面呢？（学生描述，指导朗读。） 师小结：孩子们，你们真聪明呀！回顾一下，我们学习第一句时，是怎么学习的？总结学习方法：第一步：看图读句子。第二步：试着用自己的话来描述一下画的意思。第三步：带着感情读诗句。用以上方法小组合作学习第二句：一行白鹭上青天。过渡：春景美如画呀，孩子们，用你们美妙的声音读出这春的美吧！（男女生赛读一、二句。）（3）学习第三四句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。老师范读，你知道了什么呢？还有什么不懂的吗？（学生质疑）老师重点解释“窗含”，适时引导用自己的话说出这两句话的意思。（设计意图：充分利用了插图这一教学资源，促使学生加深了对古诗的理解，小组合作学习，体现学生学习的主动性，主体性，激发了学生学习的愿望与学习古诗的热情，）四、【展】展示收获，体会布局美。1、说诗意。2、读古诗。3、背古诗。4、老师总结，体会有声有色、动静结合、工整对仗的布局美。（设计意图：在这一环节中，展示了学生在这节课中的收获，以其达到本节课的学习目标，以及让学生更深层次地体会到古诗的美。）五、【练】拓展迁移，情感升华。师：古人看到美景，便以诗描绘，同学们用自己最擅长的方式来表达对春天喜爱吧。小组合作完成。（可以说一句话，说一个词，唱一首歌，还可以画一幅画来赞美春天吧。）（设计意图：让学生用不同的方式来赞美春天，既还给了学生的自由选择权力，又培养了学生对大自然的热爱之情。)六、【评】师评、互评、自评。（贯穿课堂始终）七、布置作业1、我会背：我能把诗背给爸爸妈妈听。2、我会找：我能找几首杜甫的诗和描写春天的古诗与同学分享。（设计意图：这种作业改变了传统的作业内容，使课内学到的知识延伸到了课外，扩大了信息量，培养了自学能力。）八、板书设计绝句黄 鸣 翠 春 白 上 青 美 雪 船 5