宁波效实中学浙江省特色示范普通高中申报表.doc

浙江省特色示范普通高中申 报 表学校名称： 宁波效实中学 （盖章）学校地址： 宁波市白杨街178号 邮 编： 315012 网 址: www.nbxiaoshi.net 现有等级： 省一级 申报等级： 省一级特色示范高中 校长姓名： 周千红 联系电话：0574-87159618电子邮箱：nbxiaoshivip.163.com 申报时间： 2012年8月 主管部门名称：_（盖章）学校申请为全面推进素质教育，坚持内涵发展、特色发展，效实中学深入领会浙江省深化普通高中课程改革方案精神，对照浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）及浙江省普通高中特色示范学校评估手册提出的创建要求，认真进行了自查自评。我们认为学校已具备了申报浙江省普通高中一级特色示范学校的条件，特此提交评估申请，敬请审核。 宁波效实中学 2012.8.31 县（市、区）教育局推荐意见负责人签名： 单位公章： 年 月 日设区市教育局审核意见 负责人签名： 单位公章：年 月 日学校自评报告一、学校的沿革与现状宁波效实中学原系浙江省著名私立中学，创办于1912年。“效实”一词，源于严复所译赫胥黎天演论中“物竞天择，效实储能”句。1956年改为公立，更名为“宁波第五中学”。1959年和1978年两次被列为省重点中学。1980年复称“效实”。1981年被定为省首批重点中学。1995年被定为省一级重点中学。1999年被批准为举办“浙江省创新教育理科实验班”的全省两所试点中学之一。2000年被批准为教育部“现代教育技术实验学校”。2007年学校成功承办了第24届全国物理奥林匹克竞赛决赛。2009年被国家语委授予“国家级语言文字规范化示范学校”称号，被省文明办授予浙江省文明单位荣誉称号。2005年、2007年、2009年、2011年连续四届列入“中国百强中学”。2012年7月被教育部中国教师发展基金会授予“全国特色学校”称号。1996年起宁波市政府投亿元巨资易地重建效实，1999年秋季投入使用。新校舍占地126亩，建筑面积38500余平方米，建有行政、教学、实验、电教、劳技、图书、生活等楼舍和8765平方米设施一流的“宽诚体艺馆”，有中国田径协会验收认证授牌的400米塑胶跑道标准田径场及足球场、网球场等。馆藏图书近12万册，包括整套四库全书。学校现有36个班级，1500余名学生，177名教职工。学校在职教师中有享受政府特殊津贴专家1名，省、市有突出贡献科技人员3名，省功勋教师1名，省特级教师5名，宁波市名师13名，高级教师96名（享受正教授级待遇5人），全国部委级先进5名，省教坛新秀7名，市教坛中坚3名，市骨干教师11名。效实历任校长一直坚持“求适务实”的办学理念和和“忠信笃敬”的校训，坚持教育理想，坚持“育人第一”，重视课程改革，关注学生未来。建校百年来，效实培养了40000余名优秀学生，其中包括童第周等9位中科院院士和胡思得等6位中国工程院院士。近10年来，学校39次获得全国中学生数学、物理、化学、生物信息技术竞赛浙江赛区的第一名和团体优胜奖。效实学子遍布海内外，为振兴中华作出贡献，李政道博士曾函赞效实“桃李满天下，成果布四海”。据校史记载，1912年起，即开始选修第二外国语：德文、法文、日文。1923年施行三三学制，高中三年以合得156学分为及格，理科选修微积分、弧三角、平面测量、有机化学、应用化学、定性分析、科学概论、第二外国语等。文科选修第二外语、国语、国音学、应用文、文字学、修辞学、中国文学史、东亚史、西洋史、世界文化史、地理通论、世界地理。1960年初，作为省教改试点学校实施五年一贯制教学。1977年至1981年逐步恢复三三制，学校增开电脑课和艺术课（音乐、作曲、色彩美术、工艺美术）等选修课。三中全会后，在教材改革上采取“走小步，求实效，量力而行”，高中数学、高中化学使用自编和实验教材；教法改革上主张“因人、因班、因学科、因课型而异”，“八仙过海各显神通”；教学指导思想上坚持“抓平时，抓白天，抓课堂，不突击，不加班”。在教育管理上，强调以学生为本，因材施教。2011年大胆推出高三优秀学生“超班级”学习新举措，36位持有“绿卡”的学生拥有自主选择学习场所、作业、考试等权力。重视数字化学习平台开发，对于学习有困难的学生，学校网络开设了网上答疑平台，学生可通过网络，师生随时进行交流互动。学校注重培养学生健全的人格，针对心理上需要帮助的学生，创建了“心灵港湾”心理辅导中心，为学生提供心灵沟通的私密空间，并有专职心理教师为学生及时疏导，排忧解困。校园文化蓬勃发展，学生活动精彩纷呈。学校有北斗文学社、蓝天艺术团、法语社、银杏史社、摄影社、天文社、动漫社、话剧社等20余个学生社团。北斗河文学社获得全国大奖。校管弦乐队与浙江交响乐团同台演出。模联社受邀参加北京大学、复旦大学、南京外国语大学、美国芝加哥大学的模联大会，屡获大奖。2011年4月，效实学生发起组织了一年一度的“宁波模联会”。2012年五一，来自浙江、上海、江苏、安徽、福建等省市的37所知名中学的300多位代表齐聚效实，参加了第二届宁波模联大会。学校重视国际教育的交流与合作，先后与美、英、德、日、澳、新、法等国家的知名中学建立了友好关系和师生互访，每年都派学生到美国、法国、新加坡等国进行浸润学习，开阔学生的国际化视野。学校还先后与美国霍普金斯中学、英国珀斯学院，德国汉内汉里克学校，新加坡华侨中学、南洋女子中学、圣尼各拉学校，法国鲁昂市圣女贞德中学，美国皮尔亚斯中学，英国伍德豪斯中学，日本西乙训高等学校等建立了友好关系和师生互访。每年有一些学生考入世界一流大学攻读本、硕、博。2012年6月，经省市教育部门批准，教育部备案，效实中学中美合作国际文凭证书课程（IBDP）实验班正式招生。二、学校特色发展思路进入“十二五”，学校提出了“深化课程改革，构建新型课程体系，提供丰富的优质教育，教育质量不断提高，在教育现代化进程和教育转型提升中凸显效实特色，使效实成为培养领袖学生的摇篮、倡导全面发展的模范和师生共同成长的精神家园”的办学目标，确立了“育德为先，趣能统一；学思知行，因材施教；新老三抓，效益至上；学生第一，教师优先”的工作方针，坚守教育理想，遵循教育规律和学生成长规律，尊重学生个性化、差异化、多样化发展，勇于探索，勤于实践，努力在深化课改的进程中掀起一场“宁静的革命”（教育家佐藤学语），构筑并实现效实的“乌托邦”。1. 构建“忠信笃敬”德育课程体系，在效实德育的传统底蕴上，把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，促进学生个体的人格完善。2.国家课程校本化实施，实现国家课程设置最大的合理性，加强课程学习的有效性。3.构建宽领域、多层次的校本课程，促进学生个性化发展。4.完善创新人才素养培养途径，既要发展学生的全面素质，又要对资优生进行深度培养。5.丰富校园文化，使社团活动成为学生自主发展的舞台。三、创建成果和体会（一）教学管理与办学方向1.学校管理优质化学校拥有一支精明强干的管理队伍。五位校级领导班子成员均为各学科领军人物，有2位特级教师兼正教授级高级教师，一位博士在读。他们教育理念先进，管理经验丰富，敬业乐群，率先垂范。学校倡导开放型的共同决策，吸纳教职工、学生、社区、家长、校友参与学校重大事情的决策。坚持学校政务公开制度、议事制度和工会教代会制度，定期向校务会、教代会、教职工大会通报校务重大事项，将党组织的政治核心与保证监督作用与教代会的民主管理、民主监督和社会监督结合起来，形成一个相互补充、相互制衡的有机协调系统。建立服务型的学校管理模式。转变中层机构的行政职能，强化其服务指导职能。全体行政后勤人员主动为师生排忧解难，齐心协力解决问题，真正确立自觉服务意识，实现管理效益的最大化。坚持教育为学生服务的宗旨。学校工作一切以“学生为本”，着眼学生的个性发展、整体发展和终身发展。学校建立有学生对教师的评议制度，学校重大举措听证制度，学生重大危机处理听证制度，学校重大活动方案征集制度，大型活动（社团）承办制度和学生志愿者服务机制等。学校为学生提供铺设“三台”（唱台：我的学校我做主，舞台：展我真我风采，平台：我的地盘我领导）。坚持学代会提案、校长室答复及督办制度，鼓励学生积极参与学校管理，确保学生诉求得到及时有效解决。2.办学形式多样化 办好IBDP实验班，积累中外合作办学经验，拓宽学生升学渠道，探索优秀的国际课程与国内课程的优化、融合的途径。继续保持与多个国家和地区的著名中学的友好协作关系，广泛开展学生互访、教师互派的深度国际交流活动。继续开展宁波市创新人才素养培养实验项目，总结十余年理科创新班经验，探索创新人才培养模式。探索集团办学、联合办学、委托培养和初高中六年一贯进行创新人才早期培育等多种办学模式。加强与中国科大、浙江大学的联系，让更多学生参与高校创新试点项目。坚持外语特色教学。外语班从1991年开设至今，高一年级外语全部采用小班化教学。（二）课程改革与学生管理3.国家课程校本化我校在全面贯彻落实国家课程的同时，积极推行国家课程校本化，即根据本校实际对教学内容进行调整，编写各学科校本化作业，针对调整后的必修内容编制相应的学案和教案，制订各学科的效实课程纲要。进一步完善“超班级学习制”，加大学生学习的自主性和选择性，让更多的优秀学生拥有“超班级学习绿卡”，自主选择学习场所，自主选择作业，自主选择考试。学校在官网上创立了功能强大的效实中学网上作业答疑系统DD90（点一点就灵），保持师生的互动和对话，及时解决自学过程中的问题。4.选修课程个性化为达成学校的育人目标，促进学生个性化发展，我校拟定了宽领域、多层次的选修课程规划。选修课除了满足学生兴趣爱好，给予学生丰富、多样的选择外，还着力拓宽学生的学科视野，培养创新精神，提升思想境界，形成了较为鲜明的效实特色。目前我校教师独立开发的选修课程达100余门（不包括效实“忠信笃敬”德育课程体系所设诸模块）。我校除了与中职院校合作，为学生提供职业技能类选修课程外，还聘请市教研员、职高教师、青少年宫专业教师、个人画室主人、专业武馆教练等为我校学生开设选修课。我校实行学分制，学生除了要修满浙江省教育厅所规定的高中毕业所需的96必修学分、48选修学分外，还可以根据自己的学习能力和兴趣爱好选修发展学分，学校不设上限。5.德育课程体系化立德树人是效实教育的根本任务。学校依托校训“忠信笃敬”，制订了“忠信笃敬”德育行动计划，建立并实施了 “一中心，二领域、三层面，五要素”的“忠信笃敬”德育教育体系；形成了系列化和主题化的课程图谱，包括主题为“重任在肩、志存高远”的忠信笃敬公民主题教育课程；主题为“荣辱分明，自律自强”的忠信笃敬德育实践课程；主题为“世界因你不同”的领导力素养课程；主题为“悦纳自我、完善人生”的中学生职业生涯规划和心理健康课程。在多元文化背景下，创造性地开展德育工作，为理想的“基础厚，后劲足，志存高远，全面发展的时代精英”效实学子奠定人生发展最坚实的基础。6.社团活动精品化学校有北斗文学社、蓝天艺术团、法语社、银杏史社、摄影社、天文社、动漫社、话剧社等二十余个学生社团，这是学生自我管理自我教育和自我提升的完美舞台。学校出台了社团管理条例、社团评优细则、积分制管理办法等规章制度，对学生社团进行规范管理，大力扶持精品社团。近年来，分别有三个社团在连续两届的宁波市中学生十佳（明星）社团的评选中名列前三甲；文学社获“全国示范校园文学社团”的光荣称号，其社刊效实文苑也被评为“全国百佳校园文学社刊”；话剧社连续两届代表学校参加宁波市和浙江省中学生校园剧比赛，获得省二等奖，市一等奖；效实模联协会近五年里在全国及国际模联大会上40多次获奖，在地区模联大会上60多次获奖，2011年获哈佛中国会优秀组织奖，2011年获复旦国际中学生模联大会五周年杰出贡献奖，2011年模联社发起并组织了宁波市模联大会，现已成功举办两届，影响辐射至泛长三角地区；环保社代表学校参加全国中学生气候酷派活动，获得市一等奖，全国二、三等奖。深化课程改革以来，学校又尝试对社团进行了课程化管理。7.学生管理导师化随着新课程改革的不断深入，学生学习的主动性与选择性增强，学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破，学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，学生迫切的需要接受较为全面而具有个体性的指导。为此，学校实行“学生成长导师制”，各任课教师以导师的身份参与学生个体发展指导，从关注个体开始，发现差异，在尊重学生个性基础上进行针对性引导，提炼学生特长，辅导学生设计合理的人生规划，形成有效的个体化学习计划，从而为每一位学生提供更为适合的教育，使其突出优势智能，提高潜在智能，推动其个性化学习和成长，为每一位学生的无限成长创造空间8.评价方式多元化学校从不以单一的学业成绩评价学生。学校关注学生的“知识”与“智力”，更关注学生的“见识”与“修养”；关注学生的个性发展与潜能发展，更关注学生的独立思考与独立人格。学校努力创设自主学习的环境让学生成长，提供更多的自主学习的时间让学生支配。在效实园“宽松、大气、和谐、民主”的氛围里，学生的情感与尊严得到重视，全面而有个性的可持续发展成为可能。理科实验班学生在各级各类的竞赛中获得优异成绩。在全国数学、物理、化学、生物、计算机学科竞赛中，有14人进入全国决赛，5人入选国家集训队。在第二十四届全国中学生物理竞赛决赛中，我校楼欣宇同学取得理论成绩第一、总成绩第二的优异成绩。此外，有80多人因获浙江赛区一等奖而被保送到北大、清华、复旦等高校。我校学生拥有多项国家专利，如“高尔夫挡球网”“公路铁路两用工程车”“停车位警示装置”等。梁天一的电脑设计作品获全国中学生创造发明比赛金奖，徐庄瑛的“新型方便室外晾衣杆”获浙江省创新大赛一等奖。我校从80年代开始开设艺体班，这样的教学在当时属全国高中首创。2004年我校被评为宁波市体育传统学校，2010年被评为浙江省体育特色学校。校健美操代表队在全省、全国比赛中屡获大奖。连续六次获宁波市中学生健美操比赛团体第一，数次位列浙江省青少年健美操锦标赛团体前三甲，曾获全国高中生健身操总决赛二等奖。校健美操队成立至今共培养了三名一级运动员，二十多位二级运动员，他们均被国内一流高校录取。蓝天学生艺术团成立于1986年，是一支由学校创建的学生业余文艺团体，下设管弦乐团、民族乐团、铜管乐团、弦乐团、合唱团、舞蹈团、电声乐队等7支团队，团员数达300余人。如今，效实管弦乐团是宁波市唯一一支中学生管弦乐团。2010年9月成立了宁波市学生艺术团效实管弦乐分团，现有团员60多人。乐团自组建以来，多次参加重大文艺演出，并多次在全国、省、市各类艺术比赛及展演中荣获一、二等奖。例如，1998年艺术团弦乐节目获全国中小学文艺汇演一等奖并在教育部、文化部、广播电影电视总局、共青团中央主办的进京调演中获得成功。我校曾被评为全国、省、市艺术教育先进集体，现为宁波市艺术教育特色项目(管弦乐特色)学校。 每年有多名学生参加高校冬令营艺术特长测试并获得优异成绩，被国内一流高校录取。（三）师资培训与教研活动9.师资培训系列化学校通过效实中学教师专业发展促进工程，打造一支敬业、大气、富有创新精神和实践能力的教师团队。学校实行差异化师训，开设四个研修系列。中青一班是针对青年教师的基础要求，面向全体35周岁以下的非高级教师，通过课堂观察和说课议课等立足课堂，提升教能；中青二班是针对青年教师的发展要求，由从中青一班中选择有较强课堂教学能力和教学研究素养的青年教师组成，通过特级教师、主题教学论坛和赴复旦大学等进行专题培训等方式，提高课堂教学和教学反思等方面的能力；高研一班是针对高级教师的基本要求，每位高级教师以专题反思和研修为载体，找准教学中的一个问题，开展一个小小的“教改行动项目”通过专题反思来改善和解决教学中的问题，提高教学质量；高研二班是针对高级教师的发展要求，由23位具有较强研究意识和研究能力的高级教师组成，通过华东师范大学课程研究所教授导师带徒，以带博士生的形式进行一年四个阶段的集中培训和课题研究，为培养专家型教师奠定理论和实践的基础。以2011年为例，中青二班2位教师分获浙江省优质课比赛数学和英语一等奖；高研二班3位教师被评为“宁波市中小学名师”。2011年，我校与美国加州大学教师发展中心合作，成立了“加州大学宁波教师发展基地”，师训渠道进一步拓宽。10.教研活动主题化为避免教研活动观念落后、方法陈旧、动力缺乏等“常见病”，学校采用主题教研的方式，在日常教学过程中发现问题，研究问题。以课程实施过程中遇到的难题，或教师职业发展中遇到的难题为主要依据确定教研主题，加强活动的针对性，提高活动的参与性。除此之外，还关注活动主题的连续性和活动过程的生成性。例如，数学组围绕“说题”这一主题展开的系列教学活动。通过“说题”，老师们全面剖析题目的类型、特点，涉及的知识点、思想方法，准确认识解题的规律、解法的优化、题目的变式和解题的反思，从而把握学生的认识能力和知识水平，预测学生解题的思路障碍及其原因，预设解决策略。该活动真正做到教学相长，教师的教学活动得到优化。又如，语文组曾针对议论文教学是否有章可循这一问题，展开系列主题教研活动，他们的驳论：在对立与碰撞中深化认识（议论文写作教学系列研究之四）获得了宁波市“课堂观察”教研活动评比一等奖。近几年来，我校的物理、语文、英语教研组先后被评为宁波市星级教研组。我们注意到，教师的成长必定是一个专业共同体，没有共同体，就没有专业发展，因此，我校在各教研组推行“集体议课”制。教师从“单打一”的备课状态中突围出来，在交流碰撞中形成良性互动。集体备课不以“成功”为取向，而以“理解”为追求；参与讨论的机会是开放、平等的，对话的环境是自由的；参与集体备课的教师彼此尊重，从善如流，见贤思齐。效实中学报连续数期刊发了各教研组集体议课的实录和反思。语文组的集体议课：在分享中成长获浙江省教研论文比赛一等奖。四、指标达成情况 根据浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）的通知提出的创建要求，学校已经具备申报浙江省普通高中特色示范学校7条必备条件。对照浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）所列16项评估指标，学校认真进行自查自评，认为我校在办学指导思想、发展规划、必修课程、校内选修课程、校处选修课程、质量保障、选课体系、教育教学改革、学分制、规范办学、师资建设、条件保障、学生成长、辐射引领、学校发展等方面均已达一级标准。五、存在的问题百年校庆与深化课改。今年十月我校将迎来百年校庆，届时还将举办国际教育研讨会，时间紧，任务重，千头万绪的工作难免会牵扯相当多的精力，对深化课改工作的推进产生一定影响。此外，近几年内学校将面临“一校三制”的考验。今年秋季开始，高一实施深化课改，高二高三则继续实施原有的新课程，而我校的IBDP实验班也刚刚起步。三种不同的教学管理模式共存，新旧观念的交锋，东西方文化的碰撞，这些都将给学校带来挑战。课程规划与课程开发。此次深化课程改革的一大亮点就是将课程的选择权交给学生，课程的开发权交给老师，课程的设置权交给学校。无论是对学校还是对教师来说，这都将是一场严峻的挑战。学校课程体系如何规划，怎样突显学校特色？知识拓展类课程如何形成科学的序列？选修课程的开发可从哪些维度进行思考？新高一的课表怎么排？深化课改背景下如何加强学科教学指导，开展有效教学研讨？课程管理与评价如何体现新课程理念？所有这些问题都值得我们思考。课改理念与现实需求。深化课程改革着眼于为学生终身学习奠定基础，然而，在急功近利的时代，课改很难满足家长的现实的、眼前的需求。高考依旧是千家万户的大事，也是社会对学校的主要评价指标。在与深化课程改革配套的高考方案未出台之时，在社会对学校的评价标准依旧单一之时，学校要获得社会声誉的广泛支持，必须积极思考、研究对策，把实施深化课改和争创高考佳绩有机结合。此外，教师的理念也需更新，课堂教学从以教为主到以学生活动为主，教师从课程的执行者转变为课程的开发者，从知识的传授者转变为学生学习和成长的伙伴。课程数量与课程质量。2006年实施新课程改革以来，我校开发并开设了相当数量的校本选修课程，坚持校本选修的跨班级、跨年级选课，走班教学，这为我校实施深化课程改革奠定了基础。然而此次深化课改将选修课程的地位大大提高，不再是锦上添花的东西，而是学生个性化、多样化发展的基础。这就给学校和教师提出了更高的要求。如何加大选修课程的开发力度，丰富选修课程的内容，优化选修课程的结构，突出课程体系的个性，提高选修课程的质量，这些是我们迫切要解决的问题。校外开发与走校选修。职业技能类选修课程是此次深化课改的一大亮点，也是一大难点。我校较早在创新实验班进行职业技能类选修课程的校外开发与走校选修的尝试，情况良好。然而随着深化课改工作的在全省的全面推进，有限的职业技能类选修课程资源与普高大量的选修需求形成矛盾，职业技能类课程的数量与质量如何保证？选修课时如何保证？走校选课的安全如何保证？这些都是我们面临的问题。六、整改措施1.细化分工，加强合作。将学校几项重大工作落实到人，各工作组由一名校长负责，分工明确，责任到人，保证日常教学工作和学校阶段性重大活动两不误。进一步理顺各部门的关系，明确各部门的职责，加强各部门间的合作，提高工作效率。培育全局意识，倡导奉献精神。2.加大宣传的力度，让全校教职工多途径了解深化课改的精神和我校深化课改的方案，群策群力，做好深化课改工作。3.加强学习，以校本教研和主题教研为载体，普及课程理论，更新教学理念。分批、分层次外出交流，学习、借鉴国内知名高中的成功经验。4.召开学校特色课程开发研讨会，对学校课程体系进行科学论证，对教师申报的选修课程进行审核。5. 三年内对全体专任教师进行选修课程开发的专项轮训，力争85%以上的专任教师开发选修课程，90%以上的专任教师开设选修课程。6.加大对精品课程的扶持力度。三年内新增约20门省市级精品课程，使精品选修课程总数达40门。每个学科力争有2门及以上的精品课程。鼓励全校教师参与课程开发和开设，将之与年度考评和推优评优挂钩。增加国家课程校本化实施和选修课程开发的专项经费，加大对精品课程的奖励力度。7. 充分利用社会上的教育资源，借鉴国内外成功经验，打开课程开发的视野。进一步加强与高等院校的合作，让更多的学生走入高校实验室、图书馆。进一步加强与企事业单位的合作，为学生提供更多动手实践的机会。进一步加强学校与家庭、社区的合作，让更多家长参与到课程建设上来，让深化课程改革获得更多的社会支持。8.以课题为抓手，推进学校深化课程改革工作。秉承效实“作鼎革之先声”的传统，不观望，不应付，积极应对，勇于探索，总结教训，积累经验，弘扬效实精神，突显效实特色。附件1：表（五） 近三年参加校外培训人员情况附件2：表（九） 专任教师任教校本选修课程情况附件3：效实十二五规划附件4：指标自我评价表 法人代表签名： 学校公章：2012 年 8 月 31 日学校发展规划及论证报告论证报告2011年4月18日，宁波效实中学邀请了宁波市教育局、浙江省教育厅基教处、上海教科院及宁波市教科所、教研室等相关专家领导，对宁波效实中学教育改革和发展规划（2011年2015年）（以下简称“规划”）进行现场论证。与会专家一致认为效实中学规划切合实际，具有可操作性、发展性、前瞻性，体系完善、框架完整、内容丰富、阐述扎实、特色鲜明，认为规划将“课程”作为核心的定位非常精准，在学校办学理念、行动计划等多个部分都有可圈可点之处，在“适恰性”上作了符合学校实际的探索。专家们建议效实中学在实施规划的过程中能坚持一切从校情出发，进一步加强师资队伍建设，加强校本课程资源开发与管理；进一步注重校园文化建设，提升学校的文化品位，让学生具有文化素养和人文品质；进一步注重学校特色建设，使学校的办学特色更具有持久性、稳定性和影响力。论证评估组专家：组长：宁波市教育局副局长 陈文辉组员：省教育厅基教处副处长 方红峰上海教科院所长 朱怡华上海格致中学校长 张志敏上海复旦附中原校长 谢应平市教育局、教科所、教研室相关专家领导宁波市教育局2011年5月