高二地理课程纲要.doc

课程纲要高中地理必修课程类型：必修 教材:人民教育出版社的地理授课时间：36课时 设计：孙瑞红 张宜莉授课对象：2010级高二学生课程目标 通过地理必修的学习，你将能：1. 认识区域差异，在区域视角下看待人地协调，区域可持续发展。以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。理解人文地理环境的形成和特点，认识到人类活动对地理环境的影响。2. 基于地理必修1和2，尝试从学习和生活中发现地理问题，综合地、实践地运用所学地理知识进行探究；会用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论、学会方法、注重迁移3. 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。4. 养成观察和认识世界的独特视角学会综合地看待问题：把环境社会系统或自然人文现象联系起来；动态地观察世界：要素和系统的变化，时间和空间尺度的相互依赖和影响；多样的空间表述：图像、语言、数学和数字等方法的运用。5. 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审判情趣。内容标准与教学安排【课时1】解读本模块的课程纲要、分材自学稿的结构及使用方法。第一章 地理环境与区域发展内容标准：了解区域的含义；以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异；以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响；结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用；举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用；运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能；了解数字地球的含义教学安排：【课时2】第一节 地理环境对区域发展的影响【课时3】第一节 地理环境对区域发展的影响【课时4】第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用【课时5】问题研究【课时6】章节测试【课时7】测试讲评第二章 区域生态环境建设内容标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，诸如水土流失、荒漠化等发展的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。教学安排：【课时8】第一节 荒漠化的防治以我国西北地区为例【课时9】第二节 荒漠化的防治以我国西北地区为例【课时10】第二节 森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例【课时11】第二节 森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例【课时12】问题研究【课时13】章节测试【课时14】测试讲评第三章 区域自然资源综合开发内容标准：以某区域为例，分析该区域能源和矿产能源的合理开发与区域可持续发展的关系；以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策。教学安排：【课时15】第一节 能源资源的开发以我国山西省为例【课时16】第一节 能源资源的开发以我国山西省为例【课时17】第二节 河流的综合开发以美国田纳西河流域为例【课时18】第二节 河流的综合开发以美国田纳西河流域为例【课时19】问题研究【课时20】章节测试【课时21】测试讲评第四章 区域经济发展内容标准：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法和途径；以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策。教学安排：【课时22】第一节 区域农业发展 以我国东北地区为例【课时23】第一节 区域农业发展 以我国东北地区为例【课时24】第一节 区域农业发展 以我国东北地区为例【课时25】第二节 区域工业化与城市化以我国珠江三角洲为例【课时26】问题研究【课时27】章节测试【课时28】测试讲评第五章 区际联系与区域协调发展内容标准： 举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响；举例说明产业转移对区域地理环境的影响。教学安排：【课时29】第一节 资源的跨区域调配 以我国西气东输为例【课时30】第二节 产业转移 以东亚为例【课时31】第二节 产业转移 以东亚为例【课时32】问题研究【课时33】章节测试【课时34】测试讲评综合训练【课时35】模块测评【课时36】模块讲评课程实施 一、课程资源1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减。2、练习：课本中的思考和练习，分材自学稿，黄金讲义，地图册。 二、实施手段分材自学稿:编制分材自学稿，基于课程标准组织教学。分材自学稿的体例结构分为：课标要求、教学目标、教学过程（由8部分组成，即旧知链接、自学检测、新知探究、巩固练习、达标反馈、智者加速、网络构建、问题跟踪），通过分材自学稿对学习全过程进行指导。三、教学方法本部分内容主要为区域地理，区域性特性突出，因此，教学中应紧密结合地图，让学生养成用图的习惯及运用地图获取和表达信息的能力。 1：讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。2. 合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。3：自主学习：按照理解课堂的做点中的第四个做点：自主读文八字要诀：学生自己在书上点、圈、划、补、概、联、悟、记，适用于地理学习。四、教学反馈1.教学反馈：主要是通过观察、问答、交流、考试等途径来实现。2.课后反馈：主要是通过校本作业、报告、问卷调查、访谈等途径来实现。五、整理与复习以核心概念、原理、地理过程为核心，理清知识脉络构建知识体系；以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。课程评价由于课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）不同，学生的学习心理、学习方式特点不同，该模块的评价内容可以分为:日常评价（25分）+模块测评两部分（由学校统一组织60分）+德业成绩（15分）教师评价共25分。其中主要包括：课堂表现（5分）+每单元结束后或月考试期间的阶段小结（10分）+作业评价（10分）一、评价指标： 1、课堂表现、错题本、自学稿的完整性及完成质量2、赢在训练完成情况； 3、单元检测、问题跟踪卷、月考。 二、评价方式及结果处理： 1、课堂表现综合评价由老师主观评价，分优秀（5）、良好（4）、合格（3）、需要努力（1）的四个等级；（注：课上做与地理学习无关的事、玩手机等扰乱课堂秩序的行为者表现从5分中扣除相应的分值）。 2、赢在训练完成情况、错题本、自学稿的完整性及完成质量按照完成质量分A（10-8）、B（7-6）、C（0-5）三个等级； 3、单元检测、问题跟踪卷按分数进行评价后折算为0-10分。 4、以上三种评价方式共计25分。