两小儿辨日教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文六年级下册两小儿辨日教学设计广西河池市环江县第一小学 蒙美四邮箱：mms.521163.com 联系电话：13788083569 设计理念： 两小儿辨日是一篇文言文，语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。在此之前学生虽然也接触过类似的几篇文言文，但每次教学过程中学生学习的兴趣不是很高，有的学生甚至对文言文望而生畏。我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式，其突出特点是注重诵读、注重积累，有利于培养学生阅读古文的语感，其弊端在于容易造成盲诵枯记，压抑学生的个性，而我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点 。那么如何改变传统的教学模式、激起学生学习古文的兴趣呢?在教学两小儿辩日一课中我针对文言文的特点，抓住课题中的“辩”字激起学生的兴趣，联系学生的实际，通过开展辩论赛的形式，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。教学目标：知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学设计：一、从课题入手，以“辩”字为切入点，引入新课师：（在黑板上板书“辩”字）哪位同学能用“辩”进行组词 ？生：辩论 、辩解师：因为要用嘴说话，所以中间是言字旁。板书课题：两小儿辩日师：“两小儿辩日”谁来告诉我这是什么意思？ 生：我认为是两个小孩在辩论太阳 师：问题出来了，两个小孩在辩论关于太阳的什么问题呢？生：他们在辩论太阳的大小 （课前布置预习，大部分学生已经理解课文大意）师：他们辩出个结果来了吗？生：没有？师：从课文中哪句话可以看出来？生：孔子不能决也。师：谁能结合课文的注释说说这句话的意思？生：“决”就是裁决、判断的意思，意思是：孔子不能判断。师：孔子不能判断什么？怎样说才更完整些？生：孔子不能判断两个小孩谁说的对，谁说的是错的。师：孔子是个大学问家，这个问题都把他难倒了，看来关于太阳大小的问题很值得我们去辩一辩。二、创设表演情境“小小辩论赛”师：今天，我们穿越时空回到古代，举行一个跨越千年的“小小辩论赛”，我们也来扮演一下文中的两个小孩，来一番唇枪舌战。（一） 小组合作讨论，明确两个小孩的观点和理由师：既然是辩论赛，那么双方必须明确自己的观点，要有充分的论据，这样才能说服对方。我们先弄清这两个小孩各自的观点是什么呢？（二） 反馈小组讨论情况师：这两个小孩的观点分别是什么？生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”师：谁能结合课文的注释说说这句话的意思？生：我认为太阳刚出来的时候距离人近，而中午的时候距离人远。师：另一个小孩是怎么认为的？生：一儿以日初出远，而日中时近也。师：原来另一个小孩的观点恰恰相反。他们得出这样的结论是随便猜测的吗？生:不是，他们是有根据的。师：哦，那说说看。生：一个小孩说“太阳刚出来的时候像车上的篷盖那么大，到了中午只有盘盂子那么小。”师：所以他认为生：太阳刚出来的时候距离人近，而中午的时候距离人远。师：这是小孩根据自己的眼睛看到的，这就叫视觉判断。师：另一个小孩的依据又是什么呢？生：他认为太阳刚出来的时候“沧沧凉凉”的，而中午的时候如“探汤”。师:“探汤”应该怎么理解？生：把手伸进热水里师：这个小孩又是从哪个角度来判断的呢？生：冷和热的角度师：冷和热是人用身体去接触和感受到的，所以这叫“触觉”师：我们现在已经弄清了两个小孩各自的观点了，我们的辩论赛可以开始了。老师来当评判员，看看哪一组的辩论是最精彩、最激烈（三）小组合作，分角色表演“两小儿辩日”师：请同学们用刚才理解课文的方法，找出双方的观点和理由标在你的书本上，时间三分钟。然后自由组合，分配角色。学生小组内表演，教师巡视相机指导。然后指明汇报反馈。三、释疑解惑，明白道理，升华情感师：刚才同学们辩论得很激烈，分得出谁胜谁负了吗？生：（笑）没有师：关于太阳大小，在古代确实没人能回答这个问题，但是在今天，科学家们给出了正确答案。（教师出示课件资料告诉学生答案)师：看了资料以后你们还认为太阳有时候大有时候小吗？生：没有，太阳大小是不变的。师：对呀，课文中两个小孩之所以得出不同的结论，是因为他们观察太阳的角度不同，从而引起了错觉。但是他们这种勇于探索的精神很值得我们学习。师：那么，孔子不能回答这个问题是不是说他没有学问呢？不是，从这里我们可以看出孔子是个实事求是的人，知道就说知道，不知道就说不知道，引用古话就是生：知之为知之，不知为不知，是知也。师：这篇课文告诉我们：知识是无尽的，学无止境，我们要实事求是，大胆探索，大胆追求，这样才会成功！板书设计：两小儿辩日 一儿：日始近 日中远 （近大远小） 一儿：日始远 日中近 （近热远凉）