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练习一1橘子j 百舸 g寥廓 lio ku 峥嵘zhng rng遏止遒劲qi灰烬jn 笔杆gn瞳孔tng 惆怅chu 轻蔑mi 嘲讽fng 脊骨j闪烁shu 不屈不挠no 震颤chn 战栗l 憎恨zng栖息q 倔强ju2B（A、“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。B、“行云流水”比喻自由不拘执，多指文章、歌声等；C、秀色可餐：形容女子容貌非常美丽，也可指景色非常优美。D、“光风霁月”指清新明净的气候和景象。也比喻人胸怀坦荡，品德高尚；也比喻太平清明的政治局面。“光风”就是雨过初晴的风，“霁月”就是雨雪止后的明月。3绝：（横渡）（停止，消失）（隔绝，阻绝）（极，最，非常）（完全，绝对）（断绝）(久远的年代；当代独一无二) （ 独一无二，超越同等 ） （绝交）（绝命）（达到极点）（陡峭的）（全然）假：（借）（凭借，借助）（宽容）（假，不真，与“真”相对）（如果、假如）（给与）4而（连词表示并列关系。）（连词，表示递进关系。可译为“并且”“或”“而且”。）（连词，表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译）（连词，表示转折关系，可译为“但是”“却”。）（连词，表示假设关系。可译为“如果”“假如”。）（连词，表示修饰关系，即连接状语。可不译。） （用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”）（复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。） 5（1)不以己悲 居庙堂之高则忧其民 (2)既见复关 载笑载言 (3)枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷 (4)千里之行 始于足下6.（5分）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。以壁顶为观察点，（1分）变换视角，（2分）从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（2分）细则：答出“以壁顶为观察点”得1分，写出“夸张”并作简要分析，也得1分；“变换视角”答成“俯看（或“近看”） ”和“远眺”得2分，答出其中一点得1分；答出“视觉”、 “听觉”、 “内心感受”中的一点得1分，给满2分为止。示例：“万丈”运用了夸张的修辞手法（夸张，1分），写绝壁突出了它的高，又用细节描写，写怒江发源之远，用“腾”字是写森气之厉，又写作者自己的表现，烘托出怒江，绝壁令人生畏（内心感受，1分）。（合计得2分）感悟：1）理解十八种手法；2）在答题时学会筛选，宁多不漏。7.（6分）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2分）（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（2分）又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（2分）建议：冒号前的叙述不作要求。细则：从“峡谷高峻”“我战战兢兢”“领队勇敢”三个角度判分，答出一点给2分。示例：描写牛时运用了拟人的修辞手法，将牛赋予人的情感，形象生动地写出牛的紧张害怕，通过牛渲染出紧张的气氛，也从侧面衬托出作者自己的害怕和紧张（我战战兢兢，2分）。（合计得2分）感悟：1）选全角度（环境、人-几类人、主题、情节），宁多不漏；2）适当概括，分条列举。3）字写清楚得分点会高不少。8.（6分）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2分） （2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（1分） （3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（1分） （4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。（2分）细则：1.此题共6分，分为4个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分。2.要点一：表现出领队从容不迫或胸有成竹，给2分。如果答出“镇静、泰然处之、沉着、冷静、安然”或“经验丰富、习以为常、见识多”等相近含义均给2分。3.要点二：表现出领队英雄气概或粗犷豪迈，给2分。如果答出“胆识过人、勇敢、无畏”等相近含义均给2分。4.要点三：表现出领队认真负责或关爱部下，给1分。如果答出“责任心、责任感、仔细”或“关心”等相近含义均给1分。5.要点四：表现出领队与下属配合默契或受人尊敬，给1分。如果答出“与下属心有灵犀”或“威严、有威信”等相近含义均给1分。感悟：1）选全内容，宁多不漏；2）分条列举；3）字写清楚得分点会高不少。9.（6分）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。深刻意蕴：（4分）（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（1分）（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（1分）（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（1分）（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。（1分） 建议：冒号前的叙述不作要求，答对1点给1分，答对3点给4分。情感取向：（2分）（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 建议：冒号前的叙述不作要求，答对1点给1分.给满2分为止。细则：1.此题共6分，分为“深刻意蕴”和“情感取向”两部分来评分。2.“深刻意蕴”探究，满分4分，注意不能只是具体描述人、物、景怎样，必须能抽象出来表述意蕴。分为3个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分。（1）要点一：人们应该接受挑战或战胜艰险，给2分。如果答出“应该勇敢、不能软弱畏缩”等相近含义均给2分。（2）要点二：体现了团结协作，相互信任，关心爱护，给1分。（3）要点三：表示人会在艰苦磨练中成长，给1分。3. “情感取向”探究，满分2分，分为4个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分，答对1点给1分，答对任意2点以上（含2点）给满2分。（1）要点一：对自然之景的赞美。只要答到作者对自然之景的正面情感，即可。（2）要点二：对人的赞美。只要答到作者对驮队、领队、汉子等的正面情感，即可。（3）要点三：对牛的批评。（4）要点四：对原始、野性、阳刚的赞美。感悟：1）意须从文章的具体人虚化到所有人（类）的高度；2）写全角度，宁多不漏，适当概括，分条列举。关键提醒：题6，考查的是“怎么写”的，只要知道怎么写的方法，那只要在高三复习过程中学会分类、辨析、运用一定量的方法，那么答这道题就会相对容易，得分低于3分是很困难的（这道题高考平均分为1.9分）。题7，既然是从“写了什么”的角度考查，那么我们来分析“写了什么”，主要从物、景、人、事四角度分析，文章写了牛、怒江环境、“我”和领队和其他汉子、飞渡峡谷事，四项内容互相联系，因此写“牛”必然对其它三项产生作用和影响。试列如下：写“牛”侧面写出怒江的高峻，写“牛”其实衬托出我的胆怯，写“牛”反衬出领队和其他汉子的勇敢，写“牛”反衬出人飞渡峡谷的无畏。题8比题7要容易一些，“文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。”第一步是从文中找齐八处写领队的文句，第二步是逐一分析形象，比如“稳稳地坐在马上”写出了汉子从容和英雄气概，等等。题9要求探究文章的“深刻意蕴和作者的情感取向”，其实“深刻意蕴”就是“理”，要想多得分就得答得丰富，如何丰富？就得从作者丰富的写作对象入手。主要有物、景、人、事四角度。拟设计“深刻意蕴”答案如下：物牛不要像牛那样软弱畏缩，景峡谷自然是艰险而美丽的，人1“我”人在磨练中成长，人2汉子们团队协作是重要的，事飞渡峡谷人要战胜自然艰险。（答对2点给4分） 再说“情感取向”，其实就是“情”。拟设计“情感取向”答案如下：物牛鄙视，景峡谷赞美，人1“我”先贬后褒，人2汉子们赞美，事飞渡峡谷赞美。（答对2点给满分）10A望文生义B感情色彩不明C望文生义D对象误用11描绘了淮水浩荡，与天共流，水天一色，交相辉映。长风万里，吹送归舟，顺风顺水，轻快如飞的壮阔景象。12运用了想象的手法。诗人发愁是因为晚上船不得不停泊在狭窄而吵闹的小港口。但愿乘长风万里破浪，驰入茫茫大海，获得真正的自由！表达了诗人冲破一切人为羁绊，追求尊严和自由的理想。13鸣凤本是一个安守“天命”的仆人。对现实毫无反抗意识。她和觉慧少爷相爱了。封建社会的黑暗一次次冲击着这个单纯天真的女孩。在鸣凤面临着要成为冯乐山的小妾的危机时，她开始要反抗，当她意识到觉慧已经不能给她真正的爱情时，鸣凤便毅然选择用死亡来证明自己对爱情的执着与忠贞。练习二1炫耀xun 沉湎min 眷恋jun 溺爱n 苟延残喘chun 遨游o 翱翔o 召唤zho 藐视mio 恪尽职守k 吮吸shn 教诲hu 斟酌zhn 水泵bng 瞠目结舌chng 商榷qu 思忖cn 抹煞sh 骨骸hi 忐忑t2D（A项重复、赘余，多余的修饰语造成语意重复，把“许许多多”去掉；B项自相矛盾，“日前”和后面的“将”矛盾；C项不合逻辑，前后照应不周；“技术上要求极高”是对“修复完好”而说的，并不包括“否”，应为“而是要完好修复，在技术上的要求极高。”）3适（到-去）（好，出嫁）（顺从，适合）（恰好） （刚才）（流放，贬取）（适应，顺应） 如（往，到去。）（似，像。）（及、比得上。）（按照。）（或者。）（复合词“如何”，“如何”怎么办，奈何。）4（用作疑问代词，单独作谓语，问原因，可译为“为什么”“什么原因”。）（用作疑问代词，作宾语， “什么”译时，“何”要后置。 ）（用作疑问代词，作定语，可译为“什么”“哪”。 ） （用作副词。 用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。）（用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”） （ “何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么”。） （“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。）5（1）海内存知己，天涯若比邻。 （2）几处早莺争暖树，乱花渐欲迷人眼。（3）大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（4）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。6寄托作者对童年时光、童年生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。【分析】文章三处细节写了煤油灯的外形或使用，结合作者生活的时代背景及抒发的思想感情作答。考察细节描写的作用。7 （1）即使普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。（2）曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘；社会进步的同时，也不可避免地失去了一些美好的东西。【分析】此题考查理解文中重要句子的含义。第一句从比喻的本体和比喻义及作者在文章表达的情感，可以得到答案。第二句抓住“迷失”来分析作答。8第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的互相交叉。第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。【分析】考查人称变换在文中的作用。注意人称变换与作者情感的变化。9【答案】灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。【分析】考查概括中心主题。结合全文分析灯火在文中的含义。10（1）“良莠不齐”与“差参不齐”使用对象不同， “另眼相看”与“刮目相看”语意侧重点不同等等。（2）敬谢不敏、雕虫小技、东涂西抹、贻笑大方11感叹时光流逝，物是人非；想着时代的变迁，体验着独在异乡为异客的游子之境界。12运用了反衬（对比或衬托）的表现手法，写万岁楼所在的山不改，所临长江，独自流淌，每天的江水都是不同的，是喜，是忧，常在固好，流逝固堪悲。然而喜自喜，悲自悲，谁也不能改变这大自然的规律。13鸣凤已被安排嫁给冯老爷做小老婆，而她深爱的觉慧却对此一无所知。这天晚上，鸣凤鼓足勇气来到觉慧面前，想把心里话告诉他，可觉慧正忙着他的事业，她不无留恋地看了觉慧几眼往湖边去了，最终她明白她和觉慧间永远隔着一堵墙，她应从他的生活中消失，她无限留恋地看了这世界最后一眼，叫了声：“三少爷，觉慧”就纵身眺进湖里。 练习三1狭隘i 慰藉ji 蓊郁wng 黏合nin逃遁dn 惦念din 喧嚣xio 搭讪shn濡染r 酒阑灯灺xi 烙印lo 缔造d 方兴未艾i 翘首qio游弋y 蓦地m 酝酿yn 涟漪y 一瞥pi 按捺不住n 2C(A结构混乱，“获得独特的感受和体验”的是学生不是教师，前面应加上“使学生”； B不合逻辑，有违事理。不交费使用才会“侵权”；“音像协会”只能依法提起诉讼，由司法部门追究其法律责任。D成分赘余，“年迈”、“高龄”意义相同，可删去其中个。)3极：（尽）（尽头，极点）（最，非常）（标准）（至，到达） 异：（特别的，特殊的）（惊奇，诧异）(和“同”相对) (奇特，与众不同)引：（持，拿）（拉开）（拉）（后退）（率领）（引导）（召，招来）（序）（延长，伸长）（引用）4（用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等）（也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“才”等；）（还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。）（用作代词。译为“你的”） （用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。）（于是）（竟然）（只,仅仅）（连词，可是,然而）5君子生非异也 渺沧海之一粟 羡长江之无穷 蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆 受任于败军之际，奉命于危难之间 必先利其器6【参考答案】DB【试题分析】“琮的方形是特意加上去的，起装饰作用”错，文中说“竹管和外包的大石块就变成琮”，方形象征大石块。【高考考点】理解文中重要概念的含义。7【参考答案】B【试题分析】A“转盘固定在长竹管上”错，盘子要随星转；C“二是固定长竹管的一些方形大石块”错，是用一些方形大石块把一根长竹管固定在地上；D石块起固定作用，不用于直接观察天象。【高考考点】筛选并整合文中的信息。8【参考答案】C【试题分析】A、“璇玑”是玉器，不是天文仪器；B、壁和琮没有保留观测天文现象的功能，只是礼器；D、文中说：“一部分变成璧，竹管和外包的大石块就变成琮。” 9【答案提示】屈原的天问，璇玑、璧、琮的样式和对它们之间关系的推测。10（1）该句属于多层定语排序不当，应为“很少有国家制造口径7毫米以下的狙击步枪”。（2）“化石牙齿”，应为“牙齿化石”；（3）把“令人流连忘返”调到句子的末尾。11颈联着眼于写吴越水乡市镇的繁荣。独取一“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象，展现了吴越物产丰富、商业繁荣的特点，同时“火”与桥下的水相映照，波光粼粼，更增添诗情画意。12首先点明吴越接壤，讲二者间的地理联系；其次选取桔和莲为代表介绍吴越水陆风光；颈联写吴越水乡市镇的繁荣富庶；结尾介绍了吴越好客的人情之美。四个方面构成了一幅色彩鲜明的风俗画。13听了元妃的谕，贾府将院子分为：薛宝钗住蘅芜苑、林黛玉住潇湘馆、迎春住缀锦楼、探春住秋爽斋、惜春住蓼凤轩、李纨住稻香村、贾宝玉住怡红院，这怡红院离潇湘馆最近。练习四1淡褪tu 坍圮p 蝉蜕tu 熨帖y 雕琢zhu 祈求q 步履l 隽永jun 焦灼zhu低廉lin 苔藓xin 挪动nu 怒号ho羡慕m 蓓蕾bi 信赖li 铿锵kng 佳肴yo 笨拙zhu 抑制y 2A(B“美轮美奂”形容屋舍华丽，高达众多，望文生义。C“闷声不响”与前面的“悄然”在意思上重复。D“甚嚣尘上”指反动言论十分嚣张，是贬义词，用在这里不恰当)3终(用到底，坚持到底) （始终）（终于，终归）（死）（ 尽，全）亡（逃亡，逃跑）（失去，丢失）（死亡，死）（灭亡）（通“无”没有） （出外、不在）4其（代词，第一人称，译为“我的”或“我（自己）”。） （指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”）（指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。） （副词，表测度。译为“大概”）（副词，表反诘。译为“难道”）（副词，表婉商，译为“还是”）（副词，表期望。译为“可，可要”） （表假设。用作连词。通常放在句首，或表假设，可译为“如果”）5（1）深巷明朝卖杏花 背负青天而莫之夭阏者（2）下有冲波逆折之回川 凄凄惨惨戚戚 （3）望帝春心托杜鹃 水随天去秋无际（4）铜雀春深锁二乔 不如须臾之所学也6答： 明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷花的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。7答： 通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下 ”的作用；“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。 8答：一、形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。二、精神美：风雨中的伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。 9第一次观荷，面对雨中之荷的矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次的诚心观荷，第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”， “我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在自我澄明中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂也是一种罪恶”，展示出“我”“不解思索感悟升华”的心路历程。10（1）“问题”和“改善”搭配不当，“改善”改为“解决”；（2）“尽管但”搭配不当，可改为“虽然但”（3）“极端气象条件”后缺少成分“发生”致搭配不当；11运用了拟人的修辞手法，写泉水你拥我挤，夺路奔流，表现了连日春雨造成山泉猛涨的景象；连日的春雨也造成天气寒冷，花儿似乎不耐寒冷，想向人寻求温暖。12他乡孤寂之感，思念家乡之情；宦海浮沉，常年忙碌奔波；但仍然心系国家，壮心不已，不愿虚度年华。13华容道义释曹操。赤壁之战曹操败亡，诸葛亮派关云长把守华容道，留个人情与关羽做。曹操果然由乌林向华容道败退，并在途中三次大笑诸葛亮、周瑜智谋不足，未在险要处暗设伏兵。然而，一笑笑出赵子龙，多亏徐晃、张郃二人双敌赵云，才使曹操得以逃脱；二笑笑出张翼德，又是张辽、徐晃二将抵挡张飞，使曹操再次脱险；三笑非同小可，笑出了关云长，且又在有一夫当关之险的华容狭路上，加之曹军几经打击，此时已无力再战，无奈，曹操只得亲自哀求关羽放行，关羽念旧日恩情，义释曹操，使曹操得以回到江陵。练习五1窒息zh 炽热ch 阻挠no 挨打i 俘虏l 勋章xn 狙击j泥泞nng 绞痛jio 狼吞虎咽yn 瘦削xu 疲惫bi 窗帷wi 粗犷gung 惟妙惟肖xio 诅咒z 肮脏ng 匮乏ku 荒谬mi肆虐n 2D 不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。日薄西山：太阳接近西山。喻人的寿命即将终了。长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中悲愤之情，此处用得是正确的。令行禁止，有令必行，有禁必止。而句中误作“禁止”。3兵（兵器，军械）（士兵，军队）（用兵策略，战略）（用兵器杀人）（战争）一（统一）（数词）（副词，整个，全部，所有）（专一）爱（爱护，疼爱）（喜欢，爱好）（爱惜，吝惜） （爱惜，吝惜）（爱慕，欣赏）（恩惠）（隐蔽，躲藏）4（连词，表示递进关系，“况且、而且”）（副词“将”“将要”）（连词，表并列）（用作副词。 “姑且、暂且”）（副词，将近；几乎。）5(1)哀吾生之须臾 羡长江之无穷 (2)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声(3)香远益清 亭亭净植 (4)五十而知天命 七十而从心所欲6【解答提示】口语化、善用短句，对比。应举例分析。7【解答提示】通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。8【解答提示】有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。9【解答提示】祥子。写刘四爷是为了引出祥子，侧面详写了祥子的性格。10（1）成分残缺，在“命名”前加“被”。（2）成分残缺，总结了后面缺宾语，可在改革和发展后加“的经验”。（3）滥用介词“由于”致使主语缺少。（4）“大约”与“多”重复。（5）词义重复。“每个缶”和“均价”表述重复。11描写了绿水淙淙，飞絮飘舞，梨花满地的农美的暮春之景，景物运用了动静结合的技巧，选取暮春典型景物，让人有了身临其境之感。12 “碧瓦”，自然令人联想到华美宅邸，再联系绣幕、赤栏桥等景物，暗指南宋小朝廷歌舞西湖，燕雀巢于幕上，不知祸之将至。讽刺南宋君臣沉醉临安，忘却国耻。诗歌表面写景，实际是感情至深的情语，寄兴亡之感于明丽的景物描写中，批评南宋朝廷沉醉歌舞，不管国事的做法。 13 答：第一次葬花黛玉认为宝玉想把落花送入池中的做法不妥，因为流出去“有人家的地方脏的臭的混倒”，仍会糟蹋花，于是两人一起将花葬在黛玉原来的花冢里。第二次是起因是黛玉错疑宝玉，又可巧遇见饯花之期，正是一腔无明未发泄，又勾起了伤春愁思，于是把残花拿去掩埋。 练习六1肃穆m 舷梯xin 湔雪jin 赎罪sh 一瘸一拐qu 煤屑xi 踱步du 点缀zhu 料峭qio 按摩m逻辑j 跳蚤zo 纳闷mn 间或jin 熙熙攘攘rng诧异ch 阜盛f 谬种mi 瞋视chn惴惴不安zhu2C （A项，语序不当。阻力极其微弱”应与空气极其稀薄”互换。B项，成分残缺。“给予”前加上“科学家们”。D项，成分赘余。应去掉“290美元以上”中的“以上”）3间（机会）（之间）（一会儿） （量词）（间隙，空隙） （隔离）（间或） （离间）（秘密地，悄悄地）（参与）（间月：隔月，一个月以上）（间关：形容鸟声宛转）（顷刻）（间谍） （表时间有时、偶然）（表状态，从小路）（表情态，秘密地、悄悄地）（两事物的当中）靡（不，无)（后退）(浪费)（倒下）（浪费）4（用作代词。相当于“你”）（用作代词。相当于“你的”） （用作代词。相当于“这”“这样”“如此”） （用作连词。 表假设，相当于“如果”“假设”等。） （表选择，相当于“或”“或者”。）（“若”和“夫”“至”结合，组成“若夫”“至若”，放在一段或另一层意思的开头，表示他转。）（如，像）5(1)背负青天而莫之天阏者 (2)不如须臾之所学也 (3)下有冲波逆折之回川 (4)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面(5)何事长向别时圆 (6)必先利其器 (7)风正一帆悬6【答案】C【解析】A“各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同”并不能说“天赋的高低具有决定作用”。B将“感受”与“领略”两概念对等，原文“感受也可以说是领略，不过领略只是感受的一方面”。D并非角度不同，而是“同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同”。7.（6分）文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。（1）先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；（2分）（2）再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味；（2分）（3）最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。（2分）细则：（1）关键词：感受（2）关键词：感受力（领略力）不同（3）关键词：“静”中得“趣”。（注意：思路的顺序不能颠倒）感悟：1）审清题目，概括段落，宁多不漏，分条列举；2）按序答题；3）“字写清楚得分点会高不少”；4）多答，分点答，写上序号。误区：只答有把握的，不答或不敢答没有把握的答案；答到即止，不再多答，互相交错，只得一半分；字迹不清，给阅卷者增加判定难度。8.（6分）作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句（“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”）就懂得“静趣”了？ （1）“静趣”是指心界空灵（或摆脱物界喧嘈），在悠然遐想中获得无穷妙悟。（2分） （2）作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等真谛，（1分）泯灭了益虫、害虫的功利观念，（1分）用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，（1分）由此而获得的情趣正是作者所阐述的“静趣”。（1分）细则：（1）抓住“空灵”（1分）、“妙悟”（1分）（“领悟”、 “领略”等不得分）（2）注意：必须结合小林一茶的俳句展开分析，否则得0分；意思必须正确，即“只有主体作者的心境空灵、摆脱物界喧嘈、非功利性才能感受到生活的情趣，才能发现苍蝇搓手搓脚的自在情态，从而觉得四周充满乐趣”，否则得0分细则：作者心界空灵作者摆脱物界喧嘈、非功利性苍蝇搓手搓脚的自在情态 （以上三点，答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得4分）感悟：答“理解句子”含义类题三要素转述原句，陈述作者观点，写明这样写的好处。感悟：全面答题，筛选穷尽；踩点得分，多多益善。9（1）不能用“因为造成的”，删掉一个。（2）句式杂糅，“是由于”与“引起的”应该是两个句式。（3）句式杂糅，可以说“靠的是共同奋斗”，也可以说“是所取得的”。10是“独”字，春天本是大自然的恩赐，应该属于所有的人，但现实的社会环境却将穷苦的人排斥在春天之外。11对比；一是诗题秋与诗里春的对比，二是春满天地与独无春的对比，三是“负薪”与“花下”的对比。表达了诗人对下层人民深切的同情。12三国演义也批评了他的缺陷，就是骄。从想跟马超争高低，封五虎将时不服黄忠时可见一斑。关羽在这方面主要犯了三个错，一错没有处理好与同盟关系，拒绝孙权联姻要求，得罪便者。二错没有处理好与同事关系，看不起同守荆州的糜芳、博士仁等人，导致孤立无援。三错轻视敌人，被人从后偷袭，大意失荆州，最后兵败竟被吴军的一个小将马忠生擒。关羽被擒后，坚决不降，被东吴斩杀，死时约五十六岁，遗恨千古。练习七1无垠(yn) 吟哦() 堆垛(du)沼(zho)泽 生意盎然(ng) 涟漪(y) 晨曦(x) 夔州(ku) 龙湫(qi)层峦叠嶂(zhng)回溯(s) 瞭(lio)望 秭归(z) 掳(l)掠 茕茕孑(ji)立 瘠(j)薄 夙愿(s) 迷惘(wng) 马厩(ji) 通衢(q)大道2B（A项定语残缺，应在“北方青铜起源”之前加“以前所认定的”之类限定语；C项分句顺序不当，应改为“展示中国的悠久历史和灿烂文明，展示中俄经贸合作取得的丰硕成果，展示中国改革开放和现代化建设的生动进程。”D项宾语残缺，应在“一家人”后加“的事迹”。）3分（名分，职分）（分开，区分）（长度单位）（分给，分配）（料想）发（拿出）（抒发）（发出）（出发、派遣）（打开）（显露）（头发）徒（同伙，一类人）（徒然，白白地）（只，仅仅）（步行）（徒属：所属的人）（门人、弟子）（指服劳役的犯人）4（用作助词。 经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所的人”“所的事物”“所的情况”等。）（助词，“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。）（助词，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。）（复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，表示原因）（复音虚词“所以”。“所”和“以”连用表示手段和目的）5（1）师不必贤于弟子 术业有专攻 （2）渚清沙白鸟飞回 （3）楼船夜雪瓜洲渡（4）一夫当关 万夫莫开 （5）形影相吊（6）便胜却人间无数 6答案：AC解析：本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。A项、C项在文章的第一二段和第八段都有体现，并且分析准确。B项所说作者“感到北国春风不如南国春风”是错误的，和作者的观点正好相反；B项麦苗返青与山桃鼓苞不形成对比；E项对表现手法的说法是错误的，对北国春风不是欲抑先扬，而是使用了欲扬先抑。 7答案：北国的春天时间短，风沙大，使作者怀念的江南的春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。（意思对即可）8答案：用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。（意思对即可）9（1）“严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”有歧义。即捕杀野犬、狂犬是否被在禁止之列。另外，“拥护”是指对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力以赴。“支持”是指以鼓励或赞助。“拥护”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示递进才妥。（2）“最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军”指代不明（3）有歧义。墨西哥和美国的部分地区存在不同的理解。10首联写近景，淡烟笼罩着枫叶，细雨飘打着蓼花。颔联写远景，成群的大雁寄宿于江边，凄切的蝉鸣回响在四壁，真是可画可诗；同时成群的大雁寄宿于江边是静景，细雨飘打着蓼花和蟋蟀鸣回响在四壁是动景。蟋蟀鸣回响也是对声音的描写。11运用了借景抒情，和引用典故的手法，表达了被迫罢官，退居文山的诗人内心的郁闷和不平，以抒发遭打击的怨恨，再诉说壮志难酬的痛苦。先化用“少壮不努力，老大徒悲伤”和 祖逖闻鸡起舞的典故地表达了立志报国，壮心不已的真实情感。12答：贾政希望儿子能考取功名，光宗耀祖，宝玉却无意于此，因而常被骂作“逆子”；他读西厢记之类的禁书读得津津有味，一沾到科举程文就头痛不已；他整天和大观园中的女孩子们如胶似漆，却不乐见正经宾客；他是个无事忙的富贵闲人，听到别人劝他讲究“仕途经济”，便直斥为“混账话”练习八1缱绻(qun) 干瘪(bi) 颓垣(yun) 绯红(fi)命运多舛(chun)罡风(gng) 荒冢(zhng) 蹂躏(ru) 齑粉(j) 一蹴而就(c)苗裔(y)潜藏(qin) 枷锁(ji) 苦役(y) 销声匿迹(n) 模糊(m) 赊账(sh)旌旗(jng) 纾祸(sh) 残羹冷炙（zh）2C （A小的大的都不抛弃。捐，舍弃。B伥，伥鬼。古代迷信传说，人被老虎吃掉后变为伥鬼，又去引诱人来给老虎吃。后比喻给恶人做帮凶。这里“替他”与“为虎”语意重复。C形容办事谨慎，考虑周密。形容顾虑过多，犹豫不决。此处用项意义，符合语境。D比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。）3辞（推辞）（文词，文学）（藉口）（言词，言语）（告别，辞别）（古代的一种文体）（讲究，计教）（辞令:应酬的言辞）（辞谢，婉言道歉）（命令）微（如果，没有，如果不是）（不暴露，深奥）（地位卑微）（轻微，轻）（稍微，略微）（偷偷地，悄悄地）（小数名，寸的百万分之一，常喻指细小的事情）（表否定，不、不是）（复合词“微行”：便服出行）4（介词，表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等） （介词，表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。）（介词，表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等） （介词，表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。） （表示被动关系。可译为“被”。“为”“所”引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”。）（用作助词。读阳平声，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”？）5（1）陟罚臧否（2）五十弦翻塞外声（3）抟扶摇而上者九万里（4）幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝（5）如怨如慕 余音袅袅（6）岂因祸福避趋之6答案：总结全文，引起下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台背景”两方面展开，表达作者对人与自然关系的一种认识。解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。这句话位置上位于开头，结构上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章主体，情感上表达了作者的认识。7答案：自然的庄严神圣与博大深邃，使他的精神受到洗礼，灵魂得到升华：内心变得高尚无私，认识到人与万物的契合以及人与人的平等、博爱。解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度。作者内心的变化具体体现在从“所有卑贱的自私自利的想法都消失无踪了”到最后，可分为三层，注意理解“透明的眼球”这一比喻，和“兄弟”“朋友”的含义。8答案：标题“自然”指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作者对“荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。解析：本题考查理解文中重要词语的含义。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴含的作者的情感。标题“自然”不仅指万物，还指人；而第四段中加点的“自然”是指“荒野”世界。9答案：这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。从最初对自然单纯的喜悦感受进而醒悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩。身处自然中的人也是如此。解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。关系体现在结构上的照应和认识上的深化。10（1）概念分类不合逻辑，只有“挖掘机”才能“挖土”，这些机器车辆，也不可能自动听指挥，应改为：“他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的操作下工作。”（2）不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”； 句式杂糅或偷换主语，“我们又被指定参与活动全过程”应为“我们将参与活动全过程”。（3）不合逻辑，“满足消费者对环保袋的客观需求与“防水、易清洗、容量大”之间有包含与被包含的关系，不能并列；11描绘了一幅独自一人吃蟹独饮，荻花洲上月洒平林的宁静优美的画面。12这句运用了拟人的手法，写轻软的橹声犹如人在呢喃自语，既反衬出深夜的寂静，夜色的幽美，也表现出诗人自己心情的轻松愉悦。13白塔的倒掉又重修，象征着原始而古老的湘西的终结，和对重造湘西未来的渴望。二老和翠翠的未来难以预料，反映了作者对“湘西世界”的“理想人生形式”在现代社会冲击下的隐忧。也可能终结，也可能新生。练习九1邂逅(xi) 愧怍(zu) 疏浚(jn)溷藩(fn)有史可稽(j)逡巡(qn) 鬈曲(qun) 蹙眉(c) 吝（ln）啬 昙花一现(tn)撇开(pi) 窥视(ku) 时髦(mo) 取缔(d) 一鼎之调(tio) 媲美(p)不肖(xio) 卮酒(zh)谬赏(mi)钳制(qin) 2A(A功败垂成：快要成功的时候遭到失败（含惋惜意）B“充耳不闻”表示存心不听，与句意不符；C身无长物”的“长物”指多余的东西，此成语形容人除自身外，东西极少.形容贫穷或俭朴不指没有特长D.三长两短,指意外的灾祸或事故,常作灾患、死亡的代名词)3外负（依仗，凭借）（担负，承担）（背东西，以背载物）（对不起，辜负）（违背，背弃）（失败）（覆盖）（亏欠，拖受）（担子）（享有）使（派）（让）（出使）（使唤）（使者）（使命）（主使，指使）（假使）（派遣，命令）意（意料）（心意，意图）（神情，神态）（怀疑、猜疑）4（语气助词。常用在句末，一般可不译出。） （有时用于反诘语气，可译为“呢”。）（疑问代词，哪里或那里。）（怎么）5（1）夙兴夜寐，靡有朝矣。 （2）授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（3）八百里分麾下炙，五十弦翻塞声。 （4）行而不远（5）人至察则无徒 6技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定7特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。 作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展8（1）碑 理由：“碑”是贯穿情节始终的线索；“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化（“悲”到“洗悲”）过程。（2）王石匠 理由：小说主要人物之一；王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）转变理由：罗永才的心理转变是故事的主要内容；以罗永才转变来表现小说的主旨。9【试题答案】示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。10略11诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象。寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。12借景抒情和化用典故；含蓄深沉地表达了诗人表面上恬淡闲适，但实际上恢复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。13王熙凤是为了谋取一己之私利，满足自己权欲的虚荣。探春完全是出于对这个家庭的公心，出于一份朴素的情感和责任。 练习十1数罟（g）饿莩（pio）虎兕（s）悼词（do）弃甲曳兵（y ）估量（ling）芜杂（w）肤浅（f）衷心（zhng）豁然开朗（hu）束缚（sh）污蔑（mi）嫉恨（j）诽谤（bng）卓有成效（zhu）诅咒（z） 枷锁（ji） 蜕变（tu） 诺言（nu） 义愤填膺（yng） 2C（A项动宾搭配不当，“任务”与对应的动词“组织和指挥”不搭配，“任务”改为“工作”；B项表意不明，“多达三分之一”说的是“牙刷”还是“牙缝”，表意不明确；D项句式杂糅，可以把“现代商业银行”后面的内容删掉，或在“现代商业银”前加上“使其”。）3举（举起，抬起）（举出，提出）（发动，举行）（推荐，推举）（攻占）（总合，聚合）（全）（尽）（举言：发言）（举事：作事情）（包举：并吞）（拿）（飞）（动问）（成功）（举动）（考中）谢（推辞，谢绝）（道歉，认错）（辞别）（辞别）（感谢）（告诉）（凋落）（请问）4（介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他， “用”“拿”）（介词，用（凭）什么身份） （介词，起提宾作用，可译为“把”。） （介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”）（介词，引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，“从”。） （介词，表示动作、行为的对象，用法同“与”，译为“率领”“带领”。） （连词，表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去）（连词，表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译“来“用来”等。）（连词，表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。）（表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去） （复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。）5未成曲调先有情 故国不堪回首月明中 覆杯水于坳堂之上 春与秋其代序 飘飘乎如遗世独立 巧言乱德 入则无法家拂士 静以修身 6笔墨是中国书画成为艺术的关键因素。7两处引用阐明了笔墨艺术的魅力；引用沈尹默的话阐明笔墨艺术可以在人们心中唤起强烈的动感，引用宗白华的话阐明笔墨艺术胜过许多复杂的艺术。8A9情感和美感10D11笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化。笔墨的训练转化为道德人格的修炼。笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地。12顾炎武把自己比喻为精卫鸟，决心以精卫鸟填海的精神，实现自己抗清复明和编写巨著的大业。精卫诗表达了他坚持气节，不向清王朝屈服的决心。13比喻，清冷的月光笼罩着石室，月光仿佛是一泓寒水；溪流在月光的映照下，好似一片白沙。14梅花在中国文化中代表高洁品质，诗人本是访旧友，却写为访梅花，不仅指出了梅花和友人的居处关系，也用来指友人品格的高洁；将梅花放在一个清寒皎洁的环境，也表现了遗民们离世高蹈，洁身自好的精神。15火烧连营：刘备为报吴夺荆州、关羽被杀之仇，率大军攻吴。吴将陆逊为避其锋，坚守不战，双方成对峙之势。蜀军远征，补给困难，又不能速战速决，加上入夏以后天气炎热，以致锐气渐失，士气低落。刘备为舒缓军士酷热之苦，命蜀军在山林中安营扎寨以避暑热。陆逊看准时机，命士兵每人带一把茅草，到达蜀军营垒时边放火边猛攻。蜀军营寨的木栅和周围的林木为易燃之物，火势迅速在各营漫延。蜀军大乱，被吴军连破四十余营。陆逊火烧连营的成功，决定了猇亭之战蜀败吴胜的结果。练习十一1踬踣（zhb） 蛰居（zh）惊蛰（zh）半晌（shng）丰草绿褥（r） 卑鄙（b） 袖襟（jn） 砌成（q）虫豸（zh）砭人肌骨（bin） 迸出（bng） 恫吓（h） 缄默（jin） 引擎（qng） 烟霏云敛（lin）恻隐（c） 掰开（bi） 濒临（bn） 舸舰（g） 不屑（xi）2D（A项在“我国与”后加“和”； B项“不仅是图片，还可以是文字”，语序不当； C项“就过早地离开了我们”与前面主语不能搭配。）3胜：（尽）（能承受，禁得起，能忍住）（战胜，取胜）（胜过，超过）（优美的，好的）（胜利）（才华出众）数：（数目，数量）（几，几个）（命运） （计算） （列举罪状）（算术）（法则、规律）（技艺、方术）（屡次）去：（离开）（过去的）（除去，除掉）（距，距离）（表示动作的趋势）（丢弃、厌弃、失掉）（前往、到去）（去去：越去越远，往前走了又走）4（用作介词。介绍动作、行为发生的原方式，可译为“通过”。） （用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。） （因而）5（1）知者乐水，仁者乐山。（2）非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（3）金戈铁马，气吞万里如虎。（4）谁言寸草心，报得三春晖。6开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。7(1)大河家虽然偏疏、原始、不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽。在大河家可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族。大河家更在精神和心灵上沟通了中国。(2)我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家这样的底层民间。才能找到中国文化的根以及人生的真谛；这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。8上承前文作补充指明了上一段中“船客子”的含义；为后文作铺垫解释下文“金客”、“麦客”等的含义；使文章节奏有了变化。9 第一问：黄河是韩三十八老汉的母亲河是他生命的安全港湾；壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生；韩三十八老汉历经险境已经胸有成竹，波澜不惊。第二问： 揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系：传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。10负荆请罪；鸿门宴；完璧归赵；四面楚歌；五十步笑百步。11“满”是静态的，用“涨”则化静为动，读者感到黄尘由地面向上浮动，有似水涨，增加了立体感，渲染了凄凉的环境，也恰当地表达了诗人越来越深重的悲哀之感。12借景抒情（以景结情）；国家和豪杰同归一梦，诗人心情悲愤到了极点，只好登上城楼看徐州城郭，看到乱鸦飞舞，古木衰败，景物是凄凉的，也表现出作者在南宋灭亡后的凄凉心境。13原文是刘备求谒而不能，十分恼怒，故而杖打督邮，现在改成了督邮要迫害刘备，勒索财物，而且不顾民意，要强加罪名，故而招打，鞭打督邮变成了伸张正义、惩治恶吏的正义之举。原来是刘备杖打督邮以出气，现在把打督邮的事移到了张飞身上，这就维护了刘备的长厚仁爱的形象，而强化了张飞的鲁莽暴烈的性格。从人物关系上看增加了关羽、张飞这两个人物，使冲突更加丰富，更加精彩。还增加了刘备亲民，百姓拥戴的内容，使事件的内涵得到了进一步丰富，强化了冲突气氛。练习十二1拙劣（zhu） 迄今（q）沉湎（min） 轻侮（w） 缄口不语（jin） 赡养（shn） 绚丽（xun） 褐色（h） 空巢（cho） 兢兢业业（jng）愧怍（zu） 给予（j） 给养（j） 行囊（nng） 命运多舛（chun）蔓延（mn） 绛紫（jing） 软肋（li） 载舟（zi） 云蒸霞蔚（zhng）2B（A.不绝如缕，用错对象。C敞开心怀，表露诚意。指真诚坦率地与人接触。“相见”已有“交换意见”的意思。D没有约定而意外地相遇，此处与语境不合）3属：（连接，连缀）（通“嘱”嘱托）（隶属）（掌管）（类）（等、辈）（系、是）书： （书法）（文字）（书信）（书籍，书）（国书）（奏章）（特指尚书，泛指一切经书）（写，记下）4（介词，在）（介词，在方面）（介词，在中）（介词，向）（介词，到）（介词，从、自）（
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