部编版小学语文五年级下册课堂同步作业试题及答案

部编版小学语文五年级下册课堂同步作业试题及答案(全册)1 古诗三首课时测评方案字词模块一、 看拼音， 写词语。yn tinsng shp xio()()()二、 给加点的字选择正确的读音， 打“ ” 。1 农忙时节， 人们昼(zhu zu) 夜忙碌， 稚(z zh) 子也傍着树荫学习种瓜。2 夕阳西下， 气温骤降， 一只飞鸟掠过， 湖面泛起了层层寒漪(y q) 。三、 给加点的字词选择正确的解释。1 童孙未解供耕织。 ()A 准备。 B 从事。 C 奉献。2 草满池塘水满陂。 ()A 山坡。 B. 池塘。 C. 池岸。3 稚子。金盆脱晓冰。 ()A 幼稚的孩子。B 幼小的孩子。C 顽皮的孩子。四、 根据语境， 用“” 画去多音字不正确的读音。她的父亲在一家外贸公司供(gng gng) 职， 负责为国外的用户提供(gng gng) 商品信息。 这家公司的商品经常供(gng gng) 不应求。句子模块五、 读句子， 完成练习。1 与“山衔落日浸寒漪” 使用了相同的修辞方法的诗句是() 。A 飞流直下三千尺 B 露似真珠月 似弓C 梅雪争春未肯降 D 横看成岭侧成峰2 对人物的描写和其他诗句不同的一项是() 。A 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜B 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲C 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹D 儿童相见不相识， 笑问客从何处来读写模块六、 课内阅读。四时田园杂兴(其三十一)宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。1 这首诗描写了乡村中的农人_、 _， 以及儿童学着大人的样子_的情景， 展现了农忙时热烈的劳动场面。2 对诗中塑造的儿童形象描述不正确的是() 。A 天真B 勤劳C 顽皮D 可爱3 这首诗表达了诗人怎样的感情？ () (多选)A 表达了对劳动人民的敬重之情。B 表达了对劳动人民的同情。C 表达了对热爱劳动的农村儿童的赞扬。D 表达了对顽皮的农村儿童的惋惜和劝诫。4 下面的诗句让你的眼前浮现出了怎样的画面？ 用几句话写一写。童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。_七、 对比阅读两首古诗， 回答问题。(一) 村晚宋雷震草满池塘水满陂， 山衔落日 浸寒漪。牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。(二) 牧童唐吕岩草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月 明。1 这两首诗都描写了_的形象。2 对村晚 这首诗赏析有错误的一项是()A 诗歌抒发了作者热爱山村自然风光， 对闲适自在、 无忧无虑的生活状态的喜爱之情。B 一、 二句描写“池塘” “落日” 等静景， 三、 四句描写“牧童信口吹笛” 的动景， 由远及近， 景物层次分明， 构成一幅美丽的田园风光图。C “短笛无腔信口吹” 表现了作者对乡村儿童因为生活艰辛不得不从事劳动， 不能接受教育的感慨和惋惜。3 与“笛弄晚风三四声” 使用了相同的修辞方法的诗句是()A 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。B 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。C 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。4 “归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月 明” 表现了牧童_、_的生活。5 请你展开想象， 写一写村晚 的前两句诗描绘的画面。_6 “牧童归去横牛背” 一句中“横” 有两种解释： 一种认为是牧童横躺在牛背上， 展现了牧童的调皮可爱； 一种认为是牧童骑在牛背上， 信口无腔地吹着短笛。 你同意哪种解释？ 说说你的理由。_7 描写儿童的古诗名句有很多， 请你根据自己的积累， 再写出两例。(1) _(2) _八、 小练笔。请你从本课学的三首古诗中选择一首， 根据诗歌内容， 展开想象， 把诗歌改写成短文。_参考答案一、 耘田 桑树 破晓二、 1. zhu zh 2. y三、 1. B 2. C 3. B四、 g ng gng gng五、 1. C 2. D六、 1. 耘田 绩麻 种瓜 2. C 3. ABC 4. 夏日 ， 农民们在田间劳作。桑树下， 小孩子正拿着小铲子在挖土。 虽然孩子还不会耕种， 也在桑树荫下学着种瓜呢。七、 1. 牧童 2. C 3. C 4. 自 由自 在 无牵无挂 5. 绿草长满了 池塘，池塘里的水几乎溢出了池岸。 远远的青山衔着红红的落日 挂在山间， 影子倒映在水中， 水面闪动着粼粼的波光。 6. 提示： 可结合诗中情境和诗人表达的情感来写， 合理即可。 7. (1) 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 (2)蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 (答案不唯一)八、 清晨， 幼小的孩子从金属盆里把冰块取出来， 用五彩的丝线穿起来提在手中敲打， 冰块发出玉磬穿林般的响声。 当欣赏者正醉心于那响声时，冰块忽然落地， 发出了如玉石碎裂的声音。2 祖父的园子课时测评方案字词模块一、 给加点的字选择正确的读音， 打“ ” 。蚂蚱(z zh)啃食(kn kng)倭瓜(w wi)樱桃(yn yn)下雨啰(luo lu)河蚌(bng bng)二、 看拼音， 写词语。h dichnrnb co()()()fn gpio chng xin gung()()()三、 给下列加点的多音字选择正确的读音。hunghung1 湖水在阳光下闪着金灿灿的光芒， 晃() 得人睁不开眼。2 风儿吹来， 荷叶轻轻地摇晃() 。四、 给加点的字选择正确的解释。承： 承担， 担当。 继续， 接连。 在下面接受， 托着。1 这句话在文中起了承上启下的作用。 ()2 他承包了这里的清扫工作。 ()句子模块五、 读句子， 完成练习。蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛， 落到一朵花上， 胖乎乎， 圆滚滚， 就像一个小毛球似的不动了。1 这句话运用了_的修辞方法， 把_比作_， 形象地写出了_， 表达了作者_之情。2 运用相同的修辞方法写一句话。_读写模块六、 课内阅读。花开了 ， 就像睡醒了 似的。 鸟飞了， 就像在天上逛似的。 虫子叫了 ， 就像在说话似的。 一切都活了， 要做什么， 就做什么。 要怎么样， 就怎么样，都是自 由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花， 就开一朵花， 愿意结一个瓜， 就结一个瓜。 若都不愿意， 就是一个瓜也不结， 一朵花也不开， 也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去， 也没有人管。 蝴蝶随意地飞， 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的， 又要飞到谁家去？ 太阳也不知道。1 对画“_” 的句子理解正确的是()A 园子里的植物和动物都成活了， 长得非常好。B 园子里的一切植物和动物都十分自由。C 这个园子没有人管理， 任凭园子里的植物和动物自生自灭。2 这段话整体运用了什么修辞方法？ 你认为这样写有什么好处？_3 这段话表达了作者_之情。4 仿照选段的开头写句子。_了， 就像_似的。_了， 就像_似的。七、 课外阅读。祖父 后园 我后园中有一棵玫瑰， 一到五月 就开花的， 一直开到六月 。花朵像酱油碟那么大。 开得很茂盛， 满树都是， 因为花香， 招来了很多的蜂子。 “嗡嗡” 地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候， 我就想起来去摘玫瑰花， 摘了 一大堆， 把草帽脱下来用帽兜子盛着。 在摘那花的时候， 有两种恐惧， 一种是怕蜂子刺人，另 一种是怕玫瑰的刺刺手。 好不容易摘了一大堆， 摘完了 可又不知道做什么了 。 忽然异想天开， 这花若给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草， 我就给他戴花。 祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。 我把他的草帽给他插了一圈的花， 红彤彤的二三十朵。 我一边插一边笑， 当我听到祖父说： “今年春天雨水大， 咱们这棵玫瑰开得这么香。 二里路也怕闻得到。 ” 就把我笑得哆嗦起来。 我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了 ， 祖父还是不晓得。 他还照样地拔着垄上的草。 我跑得很远地站着， 我不敢往祖父那边看， 一看就想笑。 所以我借机进屋去找一点吃的来， 还没等我回到园中， 祖父也进屋来了。那满头红彤彤的花朵， 一进来就被祖母看见了 。 她看见什么也没说， 就大笑了起来。 父亲、 母亲也笑了起来， 而我笑得最厉害， 我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看， 原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下， 笑了 十多分钟还停不住， 过一会儿想起来， 又笑了 。祖父刚有点忘记了 ， 我就在旁边提醒说：“爷爷今年春天雨水大呀”一提起， 祖父的笑就来了 。 于是我又在炕上打起滚来。就这样， 一天一天的， 祖父， 后园， 我， 这三样是一样也不可缺少的了 。刮了风， 下了雨， 祖父不知怎样， 在我却是非常寂寞的了 。 去没去处，玩没玩的， 觉得这一天不知有多少日 子那么长。1 这篇文章的开头写了什么内容？ 有什么作用？_2 摘 玫 瑰 、 插 玫 瑰 表 现 了 “ 我 ” 的 _ ；_表现了祖父的慈祥、 和蔼。3 文章中多处写了“笑” ， 使人感到了人物的快乐。 下面对“笑” 的理解有错误的一项是()A “我” 笑得哆嗦起来， 是因为祖父插上花后， 非常的滑稽， “我”看到忍不住笑起来。B 祖母什么也没说就大笑起来， 是因为“我” 在祖父的草帽上插了二三十朵红彤彤的花。C 祖父把帽子放下， 笑了十多分钟， 是因为他知道了那玫瑰香并不是因为今年春天雨水大。4 画“_” 的句子表达了“我” 怎样的思想感情？_八、 展开想象写片段。文章结尾写： “我玩累了， 就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头， 不用席子， 把草帽遮在脸上就睡了。 ” 等“我” 醒了， 又会有什么好玩的事情发生呢？ 请你展开想象， 继续往下写。我睡醒了， _参考答案一、 zh kn w yng luo bng二、 蝴蝶 承认 拔草 分割 瓢虫 闲逛三、 1. hu ng 2. hung四、 1. 2. 五、 1. 比喻 蜜蜂 小毛球 蜜蜂可爱的外形 对蜜蜂的喜爱 2. 牵牛花开了， 就像一个紫色的小喇叭。六、 1. B 2. 排比、 拟人的修辞方法。 形象、 生动地写出了 园子里的动物、 植物的生活的悠闲自 在， 使文章富有情趣。 3. 园子的喜爱 4. 月 亮隐在云里 月 亮害羞了 河里的冰融化 小河睡醒了 (答案不唯一)七、 1. 主要写玫瑰花茂盛。 为下文写“我” 戏弄祖父做铺垫。 2. 调皮、可爱 祖父笑， 没有生气 3. A 4. 表达了 “我” 童年的幸福快乐之情。八、 示例： 看着园子里长的狗尾草， 想出了新的游戏。 我拔了许多狗尾草， 让祖父用狗尾草给我编小狗、 兔子我拿着这些草编的小动物高兴地在园子里跑来跑去。 (答案不唯一， 体现出“我” 自 由快乐的生活即可)月是故乡明课时测评方案字词模块一、 加点字的读音全部正确的一组是() 。A 浩渺(mio)巍峨()萌动(mng)B 澄澈(chng) 旖旎(q) 公顷(qng)C 瑞士(ru) 无垠(yn) 点缀(zhu)D 蓬莱(li) 燕山(yn) 篝火(gu)二、 把下面的词语补充完整， 并完成练习。顶() 立()() () 胜数恍然() ()相映() ()离() 背()() () 万顷美() 绝()() () 美景1 词语中加点字的读音是_， 词语中加点字的读音是_。2 和“茅塞顿开” 意思相近的词语是_。 (填序号)句子模块三、 读句子， 完成练习。1 我的小月 亮， 我永远忘不掉你！“小月 亮” 指的是_， “我永远忘不掉” 它的原因是() 。A “小月 亮” 代表着故乡B “小月 亮” 与别的地方不同， 令人难忘C “小月 亮” 只属于“我”2 对“月 是故乡明， 我什么时候能够再看到故乡的月 亮啊！ ” 理解错误的是() 。A “月 是故乡明” 照应题目， 起到了画龙点睛的作用B 表达了作者对故乡的思念之情C 故乡的月 亮比别处的更加明亮， 令“我” 十分怀念读写模块四、 课外阅读。老家(节选)孙 犁前几年， 我曾诌过两句旧诗： “梦中每迷还乡 路， 愈知晚途念桑梓。 ”最近几天， 又接连做这样的梦： 要回家， 总是不自 由； 请假不准， 或是路途遥远。 有时决心起程， 单人独行， 又总是在日 已西斜时， 迷失路途， 忘记要经过的村庄的名字， 无法打听。 或者是遇见雨水， 道路泥泞； 而所穿鞋子又不利于行路， 有时鞋太大， 有时鞋太小， 有时倒穿着， 有时横穿着， 有时系以绳索。 种种困扰， 非弄到急醒了不可。人对故乡 ， 感情是难以割断的， 而且会越来越萦绕在意识的深处， 形成不断的梦境。那里的河流， 确已经干了， 但风沙还是熟悉的。 屋顶上的炊烟不见了 ，灶下做饭的人， 也早已不在。 老屋顶上长着很高的草， 破陋不堪。 村人故旧，都指点着说： “这一家人， 都到外面去了， 不再回来了 。 ”我越来越思念我的故乡 ， 也越来越尊重我的故乡 。1 解释下列词语。桑梓： _萦绕： _2 选文第 1 自然段详细描写了各种各样的梦境， 对此理解错误的是()A 为了更好地表现作者对故乡难以割舍的思念。B 表现了作者不能回到故乡的烦躁心情。C 思乡之情萦绕在意识的深处， 自然会形成不断的梦境， 这样写使文章更生动、 真实。3 从选文中对故乡河流、 风沙、 屋顶等的回忆可以看出， 作者回忆故乡时有一种怎样的心情？_参考答案一、 C二、 天 地 不可 大悟 成趣 乡 井 碧波 妙伦 良辰 1. sh bi 2. 三、 1. 故乡 的月 亮 A 2. C四、 1. 借指故乡 。 萦回。 2. B 3. 有一种哀伤的心情。4*梅花魂课时测评方案字词模块一、 给加点的字选择正确的读音， 打“ ” 。葬身(zng zhng)腮边(si shi)玷污(din zhn) 秉性(bn bng)撩乱(lio lio) 眷恋(jun jun)二、 填空。题目 “ 梅花魂” 中 “ 魂” 的意思是_， “ 梅花魂” ， 即_。 我们还可以说_魂、 _魂。三、 把本课的词语补充完整。漂泊() ()() 书() 画颇负() ()风() 雪()() 天() 地() 头() 节句子模块四、 按要求完成句子练习。1 这清白的梅花， 是能玷污的吗？ (改成陈述句)_2 品读句子， 完成练习。外祖父家中有不少古玩， 我偶尔摆弄， 老人也不甚在意。 唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图， 他分外爱惜， 家人碰也碰不得。外祖父对其他古玩的 态度是“_” 的 ， 对墨梅图 的 态度是“_” 的 ， 通 过 _ 的 手 法 突 出 外 祖 父_。读写模块五、 课外阅读。失根的兰花(节选)十几岁， 就在外面漂流， 泪从来也未这样不知不觉地流过。 在异乡 见过与童年完全相异的东西， 也见过完全相同的花草， 同也好， 不同也好， 我总未因异乡 事物而想过家。 到渭水滨， 那水， 是我从来没有见过的， 我只感到新奇， 并不感觉陌生； 到咸阳城， 那城， 是我从来没有见过的， 我只感觉到它古老， 并不感觉伤感。 我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶， 在蜀中我也曾看到与太庙中同样的古松， 我也并未因而想起过家。 我曾骄傲地说过：“我， 到处可以为家。 ”然而， 自 至美国， 情感突然变了 。 在夜里的梦中， 常常是家里的小屋在风雨中坍塌了 ， 或是母亲的头发一根一根地白了 。 在白天的生活中， 常常是不爱看与故乡 不同的东西， 而又不敢看与故乡 相同的东西。 我这时才恍然悟出， 我所谓的到处可以为家， 是因为蚕未离开那片 桑叶， 等到离开国土一步，就到处不可以为家了 。花搬到美国来， 我们看着不顺眼； 人搬到美国来， 也是同样不安心。 这时候才忆起， 故乡 土地之芬芳与故乡 花草的艳丽。 古人说“人生如萍” 在水上漂流。 那是因为古人未出国门， 没有感觉离国之苦。我十几岁就无家可归， 并未觉其苦， 以后， 祖国已破， 觉出个中滋味了 。不是有人说“头可断， 血可流， 身不可辱” 吗？ 我觉得， 应该是“身可辱，家可破， 国不可亡” 。1 与 “ 头 可 断 ， 血 可 流 ， 身 不 可 辱 ” 意 思 相 同 的 一 个 成 语 是_。2 第 1 自然段中， 作者先后到过的地方有_、 _、_和_。3 作者真的可以到处为家吗？ 后来作者的思想有了什么变化？_4 第 2 自然段中画“_” 的说法矛盾吗？ 说说你的理解。_参考答案一、 zng si din bng lio jun二、 精神 梅花的精神 军 民族三、 他乡 能 善 盛名 欺 压 顶 立 低 折四、 1. 这清白的梅花， 是不能玷污的。 2. 不甚在意 分外爱惜 对比对墨梅图的珍爱五、 1. 士可杀不可辱 2. 渭水滨 咸阳城 秦岭 蜀中 3. 作者只要在国内， 就可以到处为家； 然而， 来到国外， 离开国土一步， 就不可以到处为家了。 4. 不矛盾。 作者身处异国， 渴望见到故乡 的种种景物， 所以“不爱看与故乡 不同的东西” ， 但真的见到与故乡 相同的东西又会勾起对祖国无限的思念， 所以说“又不敢看与故乡 相同的东西” 。 这样的说法表达了漂泊在外的游子对深爱着的祖国有刻骨铭心而又无法排遣的思念之情。5 草船借箭课时测评方案字词模块一、 下列加点字的读音全部正确的一项是() 。A 周瑜(y)委托(wi)布幔(mn)B 呐喊(n) 忌讳(j) 水寨(zhi)C 弩弓(n) 擂鼓(li) 丞相(chn)二、 根据语境， 看拼音， 写字词。1 大都 d() 周瑜十分 dj() 诸葛亮， 所以想要刁难他。2 l() 肃私自拨了 zh() 着布幔、 ch() 着草把子的快船来帮助诸葛亮。三、 下列词语书写有错误的一项是() 。A 紧急弓箭监督调度B 琛听打算布置 照办C 预计酒席交战军令状四、 根据课文中描写的人物选词填空。 (填序号)忠厚老实谨慎多疑嫉贤妒能神机妙算诸葛亮()周瑜()曹操()鲁肃()句子模块五、 按要求完成句子练习。1 十万支箭， 三天怎么造得成呢？ (改成陈述句)_2 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来， 怎么办？ ” 诸葛亮笑着说： “雾这么大， 曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐， 雾散了就回去。 ”这段话对人物进行了 _和_描写， 将鲁肃的“_” 和诸葛亮的“_” 作对比， 突出了诸葛亮的神机妙算。读写模块六、 课内阅读。这时候大雾漫天， 江上的人连面对面都看不清。 五更时分， 船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西， 船尾朝东， 一字摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓， 一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来， 怎么办？ ” 诸葛亮笑着说： “雾这么大， 曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐， 雾散了就回去。 ”曹操得知江上的动静后， 就下令说： “江上雾很大，敌人忽然来攻， 必有埋伏， 我们看不清虚实，不要轻易出动。 拨水军弓 弩手朝他们射箭便是。 ” 然后， 他又派人去旱寨调来六千名弓 弩手， 到江边支援水军。 一万多名弓 弩手一齐朝江中放箭， 箭好像下雨一样。 诸葛亮又下令把船掉过来， 船头朝东， 船尾朝西， 仍旧擂鼓呐喊， 逼近曹军水寨受箭。1 此时的天气是_。诸葛亮选择这样的天气“借箭” ， 说明他_。2 曹操下令放箭的原因是_。 由此可以看出他非常_。3 诸葛亮为什么下令把船“一字摆开” ？_4 诸葛亮让军士“擂鼓呐喊” 的原因是() 。A 鼓舞士气， 准备向曹军进攻B 用声势震慑曹军C 吸引曹军的注意力， 既引曹军放箭， 又让曹军明确射箭的方向5 你从诸葛亮的“笑” 中读出了什么？_七、 课外阅读。空城计街亭失守后， 诸葛亮调兵遣将准备应敌之策。 他调派停当， 便先率五千兵马去运送粮草。 忽然飞马来报， 说司马懿带领大军十五万朝西城拥过来。 这时， 诸葛亮身边无大将， 所带的五千兵马， 一半去搬运粮草， 只剩下两千五百兵马在城中。 众文官听到这个消息， 吓得脸色发白。诸葛亮登上城楼一看， 果然魏兵正分两路杀来。 诸 葛亮连忙下令， 叫人藏起所有的旗帜， 禁止人们随便出 入 及大声说话， 却把四面城门打开， 用三十个军士扮作百 姓 ，洒扫街道， 倘若魏兵来到， 不可乱动。 诸葛亮自 己则 披 上鹤氅， 戴了 丝织头巾， 领着两个童子坐在城楼上焚香 弹琴。司马懿带军来到城下， 见此情景心中大疑， 连忙传下命令向北面山路退去。 诸葛亮见魏兵远去， 拍手大笑起来。 众官惊奇， 便问： “司马懿是魏国名将， 带了 十五万大军到来， 见了 丞相， 为何退得这样快？ ” 诸葛亮说： “他料定我平生谨慎， 决不冒险， 见如此模样， 便怀疑会有埋伏， 所以很快退走。 我并非想冒险， 实在是不得已才决定如此。我们只有两千五百兵马， 如果弃城逃走， 也跑不多远，岂不被司马懿一个个捉住吗？ 现在他们一定从北边小路退走， 我已叫关兴、 张苞在那里等候迎敌。 ” 部下听了 ， 都十分佩服。1 读句子， 把句中加点的词换成意思相近的词， 写在括号里。(1) 他调派停当 ， 便先率五千兵马去运送粮草。 ()(2) 司马懿带军来到城下， 见此情景心中大疑 。 ()(3) 他料定 我平生谨慎， 决不冒险， 见如此模样， 便怀疑会有埋伏。 ()2 诸葛亮在得知司马懿正带领十五万大军进攻的消息后， 他都做了哪些准备？ 请用“_” 在短文中画出来。3 司马懿来到城下， 他是怎样做的？_4 从文中可以看出司马懿的性格具有哪些特点？ () (多选)A 胆小懦弱B 谨慎C 急躁鲁莽D. 多疑5 用自己的话按照事情的发展顺序叙述短文的主要内容， 注意故事情节的连贯性。_6 如果你是司马懿， 来到城下， 你会怎么想？ 把你的想法写一写。_参考答案一、 A二、 1. 督 妒忌 2. 鲁 遮 插三、 B四、 五、 1. 十万支箭， 三天造不成。 2. 神态 语言 吃惊 笑六、 1. 大雾漫天 善于利用天时 2. 江上雾很大， 看不清敌人的虚实 谨慎多疑 3.因为这样可以最大程度地受箭。 4. C 5. 读出了诸葛亮对取箭一事胸有成竹。七、 1. (1) 妥当 (2) 怀疑 (3) 断定 2. 诸葛亮连忙下令， 叫人藏起所有的旗帜， 禁止人们随便出入及大声说话， 却把四面城门打开， 用三十个军士扮作百姓， 洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。 诸葛亮自 己则披上鹤氅， 戴了 丝织头巾， 领着两个童子坐在城楼上焚香弹琴。 3. 司马懿带军来到城下， 见此情景心中大疑， 连忙传下命令向北面山路退去。 4. BD5. 街亭失守后， 诸葛亮正在准备应敌之策， 忽然飞马来报， 说司马懿带领大军拥过来。 诸葛亮此时身边缺兵少将， 他派人藏起旗帜， 禁止人们随便出入及大声说话。 打开城门， 让士兵扮作百姓洒扫街道， 自 己则领着两个童子坐在城楼上焚香弹琴。 司马懿带兵来到城下， 见此情景心中大疑， 急忙退走。 众官问诸葛亮， 诸葛亮回答， 司马懿生性多疑，以为有埋伏， 所以退走。 部下听了都很佩服诸葛亮。 6. 我会想：诸葛亮十分谨慎， 一定不会让自 己冒险， 而且他足智多谋， 现在城门大开， 百姓毫不慌乱， 他还坐在城楼上焚香弹琴，一定是有什么埋伏。 我绝不能上他的当。 (合理即可， 答案不唯一)6 景阳冈课时测评方案字词模块一、 给加点字选择正确的读音， 打“ ” 。举箸(z zh)手杖(zng zhng)擒拿(qn qng) 踉跄(ling ling)腰胯(ku ku) 铁锤(cu chu)二、 看拼音， 写词语。shn gng di zi bng wn()()()sh x xing tang ling ji()()()三、 读句子， 给加点的多音字选择正确的读音。A choB chu1 马小虎绰() 了一根木棒仔细比量， 感觉用它当“金箍棒” 绰() 绰有余。A bB p2 傍晚， 许多小船停泊() 在岸边。3 武松是梁山泊() 中的一位好汉。四、 解释下列句子中加点的字词。1 主人家， 怎的不来筛酒 ？ ()2 你如何 不肯卖酒与我吃？ ()3 但凡 客人来我店中吃了三碗的， 便醉了， 过不得前面的山冈去。()4 我是清河县人氏， 这条景阳冈上少也走过了一二十遭， 几时见说有大虫！ ()句子模块五、 读句子， 填写人物特点。A 勇猛B 豪爽C 胆大， 无所畏惧D 机敏E 心细F 倔强， 爱面子1 武松吃道： “端的好酒！ 主人家， 我吃一碗， 还你一碗钱， 只顾筛来。 ” ()2 便有大虫， 我也不怕。 ()3 欲待发步再回酒店里来， 寻思道： “我回去时， 须吃他耻笑， 不是好汉， 难以转去。 ” ()4 武松见大虫扑来， 只一闪， 闪在大虫背后。 ()5 打得五七十拳， 那大虫眼里、 口里、 鼻子里、 耳朵里都迸出鲜血来。()6 武松放了手， 来松树边寻那打折的棒橛， 拿在手里， 只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。 ()读写模块六、 课内阅读。武松见了 ， 叫声： “呵呀！ ” 从青石上翻将下来， 便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴， 把两只爪在地下略按一按， 和身望上一扑，从半空里撺将下来。 武松被那一惊， 酒都做冷汗出了 。 说时迟， 那时快。 武松见大虫扑来， 只一闪， 闪在大虫背后。 那大虫背后看人最难， 便把前爪搭在地下， 把腰胯一掀， 掀将起来。 武松只一躲， 躲在一边。 大虫见掀他不着，吼一声， 却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动。 把这铁棒也似虎尾倒竖起来， 只一剪。 武松却又闪在一边。1 “大虫” 进攻主要有三招： _、 _、 _。 武松对付这三招的动作都是_， 这样的好处是_。2 赏析句子。大虫见掀他不着， 吼一声， 却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动。这句话运用 了 _和_的修辞方法， 形象地写出 了_。3 从这段话中你发现武松有什么样的性格？_七、 课外阅读。_到得松树边石头上， 不见了娘， 只见朴刀插在那里。 李逵叫娘喝水， 杳无踪迹。 叫了几声不应， 李逵心慌， 丢了香炉， 定住眼， 四下里看时， 并不见娘； 走不到三十余步， 只见草地上团团血迹。 李逵见了 ， 一身肉发抖； 趁着那血迹寻将去， 寻到一处大洞口， 只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。 李逵把不住抖， 道： “我从梁山泊归来， 特为老娘来取他。 千辛万苦， 背到这里， 倒把来与你吃了！ 那鸟大虫拖着这条人腿， 不是我娘的是谁的？ ” 心头火起， 赤黄须早竖起来， 将手中朴刀挺起， 搠那两个小虎儿。 这小大虫被搠得慌， 也张牙舞爪， 钻向前来； 被李逵手起， 先搠死了一个， 那一个望洞里便钻了入去。 李逵赶到洞里， 也搠死了。 李逵却钻入那大虫洞内， 伏在里面，张外面时， 只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。 李逵道： “正是你这孽畜吃了我娘！ ” 放下朴刀， 胯边掣出腰刀。 那母大虫到洞口， 先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。 李逵在窝里看得仔细， 把刀朝母大虫尾底下， 尽平生气力， 舍命一戳， 正中那母大虫粪门。 李逵使得力重， 和那刀靶也直送入肚里去了 。 那母大虫吼了一声， 就洞口带着刀， 跳过涧边去了。 李逵却拿了 朴刀， 就洞里赶将出来。 那老虎负 疼， 直抢下山石岩下去了 。 李逵恰待要赶， 只见就树边卷起一阵狂风， 吹得败叶树木如雨一般打将下来。 自 古道：“云生从龙， 风生从虎。 ” 那一阵风起处， 星月 光辉之下， 大吼了 一声， 忽地跳出一只吊睛白额虎来。 那大虫望李逵势猛一扑。 那李逵不慌不忙， 趁着那大虫的势力， 手起一刀， 正中那大虫颔下。 那大虫不曾再展再扑： 一者护那疼痛， 二者伤着他那气管。 那大虫退不够五七步， 只听得响一声， 如倒半壁山， 登时间死在岩下。 那李逵一时间杀了子母四虎， 还又到虎窝边， 将着刀复看了一遍， 只恐还有大虫， 已无有踪迹。 李逵也困乏了 ， 走向泗州大圣庙里， 睡到天明。1 给这段文字加一个标题， 写在文前的横线上。2 下面的这句话在文章中有什么作用？只见就树边卷起一阵狂风， 吹得败叶树木如雨一般打将下来。_3 武松和李逵都打过老虎， 他们打虎有哪些不同？ 说法有误的一项是()A 遇虎起因不同： 武松为探望兄长， 途经景阳冈； 李逵接母上梁山，途经沂岭。B 杀虎原因不同： 武松自卫； 李逵报吃母之仇。C 杀虎难度不同： 武松在明处， 且醉酒， 无防备； 李逵在暗处， 而且是偷袭老虎。D 杀虎后心情不同： 武松心情释然； 李逵尚存余悸。4 从这段文字中可以看出李逵的什么性格？_八、 小练笔。 (选做)请发挥想象， 从动作、 神态、 语言几个方面来写一写： 当景阳冈附近的百姓得知老虎被武松打死后， 他们有什么表现？_参考答案一、 zh zhng qn ling ku chu二、 山冈 碟子 榜文 熟悉 胸膛 两截三、 1. A B 2. A 3. B四、 1. 倒酒。 2. 为什么。 3. 凡是。 4. 次。五、 1. B 2. C 3. F 4. D 5. A 6. E六、 1. 一扑 一掀 一剪 闪 准确地刻画了武松在遭到大虫攻击时的动作， 突出表现了武松的机敏， 凸显了 武松的有勇有谋 2. 比喻 夸张 老虎的凶猛 3. 机智勇敢， 遇事沉着冷静。七、 1. 李逵打虎 2. 用环境描写烘托出紧张、 可怕的气氛， 为下文猛虎的出现做铺垫。 3. D 4. 孝顺、 率真、 勇猛。八、 示例： 百姓们听到老虎被武松打死的消息， 议论纷纷。 有人半信半疑地说： “那样凶猛的老虎， 怎么可能被一个人打死呢？ ” 有的人双眼发亮，边比划边说： “听说那个英雄武艺高强， 三拳两脚就打死了老虎！ ”7猴王出世课时测评方案字词模块一、 下列加点字的读音全部正确的一项是() 。A 猕猴(m)灵芝(zh)迸溅(bn)B 提挈(q) 阻挠(no) 山涧(jin)C 恶劣(li) 瞑目(mng) 镌刻(jun)二、 补充下列词语， 并根据语境选择词语填空。伸() 缩()安() 稳()() 耳() 腮() 弟() 兄力() 神()() 不自()1 大家看到小猴子被果子酸得() 的样子， 全都笑起来。2 她连续工作了这么长的时间， 早已() 。3 同学们听到这个好消息， 个个() 。句子模块三、 按要求完成句子练习。1 他瞑目蹲身， 将身一纵， 径跳入瀑布泉中， 忽睁睛抬头观看， 那里边却无水无波， 明明朗朗的一架桥梁。(1) 这句话写了_的情景， 一系列的_描写， 体现了石猴_的特点。(2) 用相同的描写方法写一个人， 表现出这个人的某个特点。_2 那猴在山中， 却会行走跳跃， 食草木， 饮涧泉， 采山花， 觅树果；与狼虫为伴， 虎豹为群， 獐鹿为友， 猕猿为亲； 夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。(1) 作者运用了_的修辞方法， 寥寥几笔就写出了石猴出世后_的生活。(2) 仿照画“_” 的部分写句子。寒假里， 同学们_， _， _， _，过得充实极了。读写模块四、 课外阅读。孙悟空只好又来到翠云山， 这次他变成了 铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。 铁扇公主不辨真假， 把他接了进去。 说到孙悟空借扇一事， 假牛魔王故意捶胸道： “可惜， 可惜， 怎么就把那宝贝 给了猢狲？ ” 铁扇公主笑道： “大王息怒， 给他的是假扇。 ” 假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了？ 仔细看管好， 那猢狲变化多端， 小心他再骗了去。 ” 铁扇公主说： “大王放心。 ” 说着将真扇从口中吐出， 只有一片 杏叶儿大小。 悟空大喜过望， 连忙抓在手中，问道： “这般小小之物， 为何能扇灭八百里火焰？ ” 铁扇公主道： “大王，你离家两年， 怎么连自 家的宝贝 也忘了 ？ 只要念一声口诀， 这扇就能长到一丈二尺长短。 ” 孙悟空记在心上， 将扇儿噙在口中， 把脸一抹， 现了本像，径自 出了芭蕉洞。 铁扇公主气得一下子跌倒在地。1 这段文字出自西游记 中的“_” 。2 假牛魔王为什么对铁扇公主说小心扇子被孙悟空骗了去？_3 体会加点词语表现出的人物心理。(1) 悟空大喜过望， 连忙 抓在手中。_(2) 把脸一抹， 现了本像， 径自 出了芭蕉洞。_4 这段文字写出了孙悟空() 的性格。A 机智B 狡诈C 无赖D 急躁四、 读句子， 完成下面的练习。1 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。(1) “_” “_” 写出了战士们戍边时间的漫长， 战事的频繁和战斗的艰苦、激烈。 在这样的环境下， 战士们却说出了“_” 的坚定誓言， 抒发了对祖国深沉的热爱和豪情。(2) 请用恰当的关联词语将这两句诗改写成一句话。() 黄沙百战穿金甲， () 不破楼兰终不还。2 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。这两句诗的意思是_，表达了诗人_的感情。读写模块五、 阅读古诗， 完成练习。秋夜将晓出篱门迎凉有感宋陆游三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。1“三万里河”指的是_， “五千仞岳” 指的是_。 这里的“三万里” 和“五千仞” 都是虚指， 分别形容很_和很_。2 “三万里河东入海， 五千仞岳上摩天” 运用了() 的修辞方法。 (多选)A 比喻B 夸张C 拟人D 对偶3 对前两句诗的理解不正确的是()A 这两句诗意境阔大深沉， 对仗十分工整。B 山本来是不动的， 由于用了“摩” 字， 不但使人感到了山的雄伟， 而且富有生气。C 诗中极力描写河山的奇伟壮丽， 是为了突出祖国的可爱， 表明朝廷收复失地的决心。D 这样的大好河山， 却陷于敌手， 更加使人感到无比愤慨。4 后两句诗表达了作者怎样的思想感情？_六、 阅读古诗， 回答问题。(一) 书愤宋陆游早岁 那知世事艰 ？ 中原北望 气如山。楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。塞上长城空自 许， 镜中衰鬓已先斑。出师 一表 真名世， 千载谁堪伯仲间？注释： 书愤： 书写自己的愤恨之情。 书： 写。 早岁： 早年， 年轻时。 世事艰：指抗金大业屡遭破坏。 中原北望： “北望中原” 的倒文。 出师 一表： 蜀汉后主建兴五年(227) 三月 ， 诸葛亮出兵伐魏前曾写了 一篇出师表 ， 表达了 自己“奖率三军，北定中原” “兴复汉室， 还于旧都” 的决心。1 “中原北望气如山” 中“气” 解释为_。2 “_” 一句， 暗写诗人晚年已知世事艰难并流露出愤激不平之意， 感叹自己早年不懂得世事的艰难。3 下列对诗句的理解不正确的一项是()A 首联塑造了诗人早年的自我形象， 那时他有满腔的爱国热忱， 却不懂得世道的艰难， 遥望着北方被金人占领的中原地带， 胸中的愤恨郁积如山。B 颔联只用六个名词组接， 勾勒出两幅气壮山河的和平图画， 将诗人的恢复之志具体化。C 尾联叙事抒情， 写了诸葛亮(古人) 在出师表 中曾说过“北定中原” “兴复汉室” 。D 本诗围绕“愤” 字展开， 抒发了诗人无私报国但抑郁不得志的强烈愤慨。