农村留守儿童教育问题及其对策B张洪波.doc

农村留守儿童教育问题及其对策B平邑县卞桥镇春有侨心完小张洪波随着我国社会的深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转型中，城镇化的进程异常猛烈，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及外出经商、打工等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女带到其所在的城市，只能将其子女留在家中，由此，农村便出现了一个特殊的群体“留守儿童”。留守儿童特殊的成长环境和发展困境应引起全社会特别是广大教育工作的关注。一、存在的问题：1、留守儿童存在亲子感情日趋淡薄的问题。外出打工父母半个月或一个月与孩子联系一次的占极少数，相当一部分外出父母一年返亲探家一次，甚至有的父母常年在外，孩子与父母在一起的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。2、留守儿童存在不良的心理问题。留守儿童的心理不良问题集中表现在：任性、依赖性强、孤僻与不太合群和爱发脾气上。主要原因一是隔代监护：爷爷、奶奶或外公、外婆怀着一种补偿的心理，把宠爱加倍地施与第三代身上，导致了隔代抚养的溺爱现象。二是上代抚养：即把孩子托付给亲属。监护人通常是把孩子的安全放在首位，其次是物质上的满足，以便向孩子的父母交待；而对孩子心理和精神上的需要却很少关注。三是由于监护人很少有时间与孩子谈心、交流、沟通，再加上留守儿童在家缺少玩伴，大部分长期以电视为伴。3、留守儿童存在不良的生活、行为习惯问题。留守儿童爱吃零食与挑食、经常打架骂人的现象最为严重。由于绝大多数父母都觉得自己常年在外，对孩子没以致应尽的责任，有一种愧疚感。因此，千方百计地在生活上满足孩子，让孩子手上的零花钱不断，时间一长，就养成了一种大把花钱的不良习惯。值得一提的是隔代或上代抚养的留守儿童，若平时玩耍中吃了点亏，监护人就拼命地护着。这样，孩子就没有了顾忌，因此，打架骂人的明显增多。4、留守儿童普遍存在学习上的问题。一方面，留守儿童监护人的文化程度明显偏低，特别是爷爷、奶奶、外公、外婆，他们对孩子在学习上的问题往往不能给与直接的辅导和帮助；另一方面，农村的田间事务和家务活比较繁重，留守儿童的监护人，很少有时间去关注、督促孩子的学习。甚至有部分监护人对孩子学习不闻不问，放任自流，只关心孩子的衣食往行。这样大部分留守儿童的学习成绩下降，同时伴有不完成作业、上课不专心、逃学等问题。二、教育对策：1、家长应转变教育观念。家长要破除“只要给孩子更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关心的观念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子成长提供条件。一时无法把孩子接到城市的，要认真从孩子成长需求诉角度出发，确立孩子的监护人，细心地落实孩子的被监护权。同时要加强与孩子联系，创造机会与孩子沟通，对孩子的道德发展和精神需求给与更多关注。父母双方最好留下一个来照顾孩子，注意孩子在成长过程中的身心发展，帮助他们纠正错误。2、学校教师要转变观念。学校教师不仅要教学生知识，还要关心他们的身心发展，经常进行心理健康教育。学校应加强对留守儿童的注意。在孩子们的成长过程中，每位教师都应是留守儿童的代管责任人，对留守儿童应该予以更多的关爱，并帮助他们克服种种在成长过程中的心理障碍。（1）定期开展教师与“留守学生谈心日”活动，采取教师与“留守学生”结对、“一帮一”等多种方式，积极探索建立班主任和课任老师教育管理“留守学生”的工作制度，明确相应职责。（2）鼓励有条件的老师成为留守儿童的代理家长，对重点“留守儿童”结对帮扶，全程跟踪教育。对留守儿童进行定期和不定期心理疏导，生活与学习帮扶，帮助其进行亲情联络等，让留守儿童有地方说话。使留守儿童“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学校成为留守儿童温馨的新家。（3）利用儿童节、建队节等，组织以班为单位的为留守儿童庆生日的活动。师生们祝福他们的生日，祝贺他们的进步，建立起留守儿童生日活动记录，让他们真真切切地感受到了集体的温暖。3、学校教师要转移留守儿童的注意力。学校教师要求留守儿童积极参与参与其他的一些文娱、体育等丰富多彩的活动，让自己在精神上没有空闲的时候。懂得宣泄自己的思念之情。当思念父母时，不要把自己送亲在屋子里胡思乱想。可以用日记、书信的方式来记录你的思念之情。学校和教师尤其要教育其他学生尊重“留守学生”，真诚关心，帮助他们克服困难。4、学校要建立留守儿童自主管理模式。学校应通过开展“我能行”、“好习惯大家谈”、“好习惯大家练”、“好习惯大家评”的系列活动，引导留守儿童逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿童逐步形成我会做家务；引导留守儿童逐步形成自觉、自律等的良好行为。5、学校应想方设法架设“心桥”，加强亲子间的沟通和交流。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地泡在孩子身上，也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰忽视了这一点。他们往往千里迢迢给孩子寄来钱或许多价值昂贵的物品，却长年没给孩子一个电话、一封信，造成孩子情感饥饿。学校可以通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题，多与孩子交流沟通，并为亲子沟通提供条件。（1）学校可以组织出外打工的家长开展“五个一”活动，即外出家长每周给孩子一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。（2）让电话传情。学校为留守儿童开通“亲情电话”，让亲子间能够随时随地进行沟通交流。让他们能够及时地与自己的亲人诉说心声、传达亲情。（3）让鸿雁传情。学校通过组织留守儿童“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。所有这些方式，会逐步加强亲子间的沟通，解决家庭教育和孩子们感情的饥饿问题，效果良好。 6、组成留守儿童帮扶小组。留守儿童在家里缺少玩伴、缺少学习的帮助者，因此，要成立留守儿童帮扶小组。帮扶小组由同一村民组中高年级品学兼优的学生组成，通过同学间“一帮一”、“手拉手”等互助交流活动，帮助、督促留守儿童，让他们一块儿学习、活动、游戏。从而增进留守儿童与其他同学之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系，形成互相学习、共同进步的良好风尚。这样，既可以解决留守儿童学习上的问题，防止出现不良行为习惯，还可以提高留守儿童的合作交流能力、集体意识，形成健康向上的心理性格。7、密切家校联系，成立家长联谊会，对监护人进行培训。学校要对留守儿童登记造册，建立档案，详细了解每一位留守儿童的家庭、生活、学习、心理等方面情况。密切学校与家长的联系，建立家校热线电话制度，与远在外地的留守儿童父母进行交流，让他们全面掌握孩子的生活、学习等情况，让孩子与父母多通话。还可以通过家长学校和教师家访，向留守儿童的监护人宣传新的观念和科学的教育方法，让他们能够了解和走近孩子的内心世界，更好地对孩子进行有效的沟通与教育，进而更好地履行监护人的责任。总之，农村“留守儿童”的教育成长问题，已经成为当前中国农村社会转型的一大突出问题。应快建立关爱农村留守儿童的社会保障机制，形成齐抓共管的书面，仅仅靠学校、家庭远远不够。全社会应该积极行动起来，尽力让农民朋友们在多挣钱的同时，也能让他们的孩子健康成长，决不能让留守儿童成为社会之痛。