第四章1绿色植物是生物圈中有机物的制造者-(2)

集体备课教案主备人备课组成员( 7年级生物 组)课 题第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第 一课时课时及授课时间 2 课时 年 月 日教学目标 (学习目标)知识目标 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。能力目标 1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉； 2、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力；情感态度价值观 1、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养； 2、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华； 3、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。教学重点1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。2、光合作用的概念。教学难点 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。教学用具 多媒体课件教学方法 (学习方法) 观察法、讲解法、讨论法、学习法教学过程1、 教学导入： 俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养，那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。二、讲授新课： 实验 绿叶在光下制造有机物目的：探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水归纳概括实验步骤：取材暗处理叶片部分遮光光照取叶片酒精脱色清水漂洗滴加碘液清水冲洗。 小组讨论，回答问题： （1、 ）健壮的天竺葵生长旺盛，可以制造更多的有机物，使得实验效果明显。 ( 2、)消耗叶内贮存的有机物，否则不知 淀粉是实验中制造出来的，还是叶内原来就有的。 ( 3、)使遮光和未遮光部分形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是 都能制造淀粉。 ( 4、)酒精是为了溶解叶片中的叶绿素，起到脱色作用。 ( 5、)把叶片放在酒精中并隔水加热，是因酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。 (6、)碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片是否生成有机物淀粉。结果叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。 学生互相补充，完善答案。1、 根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是么？ 绿色植物的光合作用主要产生淀粉，光是光合作用不可缺少的条件。2、为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 这样做是为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗。是为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉3、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。4、绿色植物制造的有机物是什么？ 淀粉自学指导一：请仔细阅读118页课文内容，思考回答问题：1、 什么是光合作用？绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。2、绿色植物进行光合作用部位在哪里？进行光合作用的主要器官是什么？叶绿体。叶片。3、叶绿体在植物体内的作用？叶绿体是生产有机物的车间，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。4、 绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物，都用来做什么了？有机物用来构建植物体了。自学指导二：请仔细阅读118-119页课文内容，思考回答以下问题：1、 从细胞水平来看，有机物的构建？细胞壁纤维素，细胞膜蛋白质和脂类，细胞核DNA2、 从器官水平来看，有机物的构建？果实、种子和有些植物的根和茎含有大量的有机物3、 从个体水平来看，有机物的构建？构成植物体的绝大部分物质十有机物，只有极少数部分是无机盐。4、 为什么北方植物到了冬季生长缓慢或停止生长？北方天气变冷，植物体内的有机物物的合成减少或停止。自学指导三：请仔细阅读119页课文内容，思考回答以下问题：1、 绿色植物进行光合作用对于生物圈的作用？ 绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其它生物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其它生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。2、绿色植物通过光合作用制造的有机物是通过什么养育生物圈中的其他生物？通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其它生物。三、课堂小结：1.描述实验现象, 得出实验结论, 学生谈收获与体会。 2.对于本实验步骤的设计你还有哪些建议？ 3.教师引领学生再一次审视实验题目,体会光合作用的三个重要因素绿叶、光、有机物四、课堂练习：1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的试验中，正确的试验顺序是6）（2）（5）（3）（1）（4）（1）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗（4）观察颜色反应（5）用酒精脱色（6）暗处理一昼夜2、在上述实验中（D）。A、没有对照实验B、叶片未遮光的部分是对照实验C、不需要对照实验D、叶片遮光的部分是对照实验五、布置作业：处理课堂练习 生物课时册上相关内容。备注 (补充)板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者实验：绿叶在光下制造有机物 1、光合作用实验步骤： 取材暗处理叶片部分遮光光照取叶片酒精脱色清水漂洗滴加碘液清水冲洗 2、结论： （1）叶片的见光部分产生了有机物淀粉。 （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2、 光合作用的概念及意义 1、概念：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。 2、意义： （1）光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。 （2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。 （3）能量转换站。 （4）空气净化器。教学反思