时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题开题报告.doc

NOESP新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题开 题 报 告课题批准号 BEA140076B196 课 题 名 称 家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究 课题负责人 张家彬 所 在 单 位 商丘市睢阳区宋集镇一中 填 表 日 期 2015年4月26日 新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究课题办公室制2014年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由县（市）级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。一、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。题目：家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究 时间：2015年4月26日地点：商丘市睢阳区宋集镇第一初级中学三楼多媒体会议室主持人： 张家彬评议专家：陈贤亮 商丘市睢阳区宋集镇中心校长 副教授 杨怀彬 商丘市睢阳区宋集镇中心校业务主任 副教授 王仲金 商丘市睢阳区宋集镇第一初级中学校长 副教授 参与人员：课题组全体成员 内容： 制定课题研究计划，确定课题分工。介绍本课题研究内容,研究目标,研究创新点。听取课题组成员建议。听取三位专家对本课题研究设计思路的建议。确定课题研究人员分工。课题主持人：张家彬理论组： 靳明磊 吴春辉负责提出课题研究的总体思路，制定课题研究计划，撰写有关材料。实操组：赵高峰 路红卫 金春风负责实践课题研究思路，反馈课题研究的实践体验情况。督导组：张家彬 吴春辉 负责督导课题实践。外聘专家： 张振中 田福章 负责提供指导意见，做好指导性支持。家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究一、问题的提出中学生正处在学习和身心发展的重要时期，学会学习习惯是中学生成长、成才的前提。没有学会学习习惯就会引发学习过程中许多难以克服和根治的问题，初中阶段的可塑性是比较强的，一旦错过了培养学会学习习惯的最佳时机，那是很可惜的。经过本人的调研，调研的对象为宋集一中七、八、九年级随机各100名学生，调查反映出农村初中学生在学会学习习惯上存在着很多问题，主要表现在：1、 学生学习的自我效能感不强。自我效能感是一种自我认识，是对自己是否有能力胜任某种认为的认识。心理学研究表明，自我效能感能决定人们对活动的选择，以及对这次活动的坚持性，能影响人们在困难面前的态度，影响活动的情绪。学生学习的自我效能感，是影响学生学习习惯形成的重要因素。自我效能水平高的学生把自己当作学习的主人，常常信心十足，情绪饱满地投入学习活动；能有效的控制自己的学习行为，把注意力方在该集中的地方；敢于正视学习困难，并加倍的努力，直到达到学习目的。自我效能水平高的学生，学习习惯表现良好，学习成绩往往也比较好。2、智力型学习习惯不够理想。智力型学习习惯是指与智力因素相关的并保证学生较容易和有效地掌握知识技能的学习习惯。包括：积极思考问题的习惯、主动质疑问难的习惯、大胆预测与决策的习惯、努力求真求异的习惯和保持良好记忆的习惯。3、策略型学习习惯明显不足。策略型学习习惯是指掌握运用学习的一般规律、总结自己独特有效的学习过程和方法的一些习惯。大多数学生比较重视基础知识的掌握，能够正确认识自己的缺陷并努力去改进，能够将所学的知识运用与解决实际问题，但是,大多数学生的策略型学习习惯在以下方面表现较差：执行学习计划的习惯；遵循学习规律的习惯；发现总结学习规律的习惯；经常反思体验的习惯和讲求效率的习惯。4、技能型习惯尚需大力强化。技能型学习习惯是指学生学习时外部操作的学习过程性习惯。表现较好的习惯是认真做笔记的习惯、检查订正作业的习惯、使用工具书的习惯、认真考试的习惯。多数学生表现不好的技能型习惯有：课前认真预习的习惯；专心听讲的习惯；讨论交流的习惯；作业习惯；书写习惯；及时复习总结的习惯和搜集处理信息的习惯。5、研究型学习习惯层次不高。这里的研究型学习习惯是指与新课程理念所倡导自主、合作、探究等学习方式影响下形成的学习习惯。主要表现在以下几方面：学生仅仅是对自己感兴趣的内容或知识乐于探究与学习；缺乏主动性，除了完成老师规定的学习任务外，不会自觉去学习另外的文化知识；在合作学习方面，学生不会主动承担小组学习任务；在不同学科知识的融和上，学生不能将不同学科的知识进行整合，不能用本科所学知识运用于其它学科学习；在选择性学习方面，不能够迅速选择学习重点、学习方法和缺乏个性化的学习方式。农村中学生是目前人们应该更加关注的群体。农村中学生的家长大多迫于生计不得不常年在外四处奔波打工挣钱,无法顾及或疏忽对子女的管教,甚至不负责任地把他们的子女推给了年事已高不懂得管教也无力管教的父母,致使一部分农村中学生不服管束,随心所欲,我行我素，根本不知道怎样去学习。部分家长文化水平比较低,采用封建家长制的家教方式,让子女产生逆反心理，更不懂让孩子怎样去学习。但在人的一生中,传授给他(她)知识最早的人,便是母亲和父亲,及家庭中的其他成员父母亲及家庭其他成员对个人所给予的一切培养、教育和影响,直到其进入社会,都有着重要作用。可以说,“家庭教育具有先主性的特点,即家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种先入为主的定势作用,它使得受教育者继后接受其他影响时形成一种-准备状态.,即奠定了他接受教育的基础。家庭教育的主要内容是对孩子行为习惯的训练,这些习惯的形成,有助于个人今后学习和工作的习惯,为个体社会化奠定基础。我国著名教育家陈鹤琴曾指出:教育一个人要从小就注意的,讲话怎样讲,批评怎样批评,做事态度,对人的礼貌,以及一切的一切都要从小养成。外国有句话说“开始做的好,一般做到了.”。中国的先哲也有“慎始”的教训,一种习惯之养成,莫不由“渐”而来，做人是顶难的,一定要从小就加以训练,养成种种优良的习惯和态度,在小孩子时代已经受到了良好的教育,到青年的时候,自然可以减少许多问题。“慎始而善终,这是必然的结果”。在对数位成功人士的调查中我们得知,他们的成功,绝大多数受到了良好习惯的影响,而这些习惯正是在幼年的时候家庭的教育与培养下逐渐养成的,这些好的习惯为他们的成功之路铺下了良好的基础。家长如何培养孩子的学会学习的习惯是困扰多数人的大问题。如何解决这个问题也成为制约农村教育发展的一个重要因素。借此机会对农村家长如何培养子女学会学习的习惯做研究，希望能够有所突破，给广大农村地区的家长、教育工作者和研究者提供一定的参考和事实依据，具有一定的借鉴和参考价值。 二、研究的意义21世纪是学习的世纪,那么怎样学习和学习什么,国际21世纪教育委员会提出了21世纪教育的四大支柱之一,即学会求知。学会求知也可以说成是学会学习,国际21世纪教育委员会在谈到学会学习时,特别指出:“这种学习更多的是为了掌握知识的手段,而不是经过分类的系统知识”。同时还指出:“如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础,那么就可以认为这种教育是成功的”。它的教育思想中强调最重要的一个问题是学习方法。教育发展必须适应时代发展的需要,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务,学校应该给予学生比知识更重要的东西-方法,掌握了方法的人,就是掌握了规律的人、掌握了命运的人,这样的人才能更好的适应时代的要求,这样的人才能在激烈的竞争中脱颖而出。中国现代教育的重要目标之一就是推进素质教育，让学生学会学习。特别在面向21世纪教育振兴行动计划中指出，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，随着时代的发展，知识更新、科技进步，人们也越来越深刻地认识到，让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。目前，世界上很多国家都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向。让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。俄国教育家乌申斯基曾形象地说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长的资本，一个人自己一生都将从它那里得到利息。”培根说过：“习惯真是一种顽强的巨大力量,它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。叶圣陶先生也曾说过：“教育的目的就是培养习惯。”目前，对学生学习习惯问题的研究虽然已经取得了一些成果，但是家长如何培养子女学会学习习惯的教育关注得相对较少，进行调查研究的更是少有。因此，家长如何培养子女学会学习习惯的现状进行调查研究，具有十分重要的现实意义。宋集镇一中是一所农村中学，整体学生学习成绩较差，这与学生没有学会学习有很大关系，学习习惯是决定学习成绩好坏的重要因素之一，要想让学生学习好，家长、老师必须在抓好学生良好的学习习惯养成上下一番苦功夫，为了让学生养成学会学习的习惯，我们结合市关工委家庭教育课题组的指导意见选择了家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究这一课题作为未来三年我校家庭教育工作的其中一个抓手，并以此推动我校家庭教育工作的发展。三、课题核心界定1学会学习学会学习是使学习成绩得以提高的一个重要途径。本世纪30年代，美国心理学家赫尔在其学习理论中就提出，学习由内驱力和习惯强度两方面的因素构成，用公式表示就是：SER=DSHR。SER代表反应势能，D代表内驱力，SHR代表习惯强度。该公式指学习是由内驱力和习惯强度的乘积所的。当内驱力为零时，反应势能就会为零；当内驱力增大时，反应势能就增高，增到多高，要视习惯强度而定。美国哈佛大学的帕金斯教授曾提出过这样一个公式：智力=power+tactics+内容知识。这里的tactics指策略性知识。以班杜拉为代表的社会学习强调，人的行为既受外在因素影响，同时也受个体的自我调节因素制约。这一观点从另一个侧面指出了学习习惯对学习活动的影响。2习惯习惯是个人内部相互适应的一种自动化行为动力系统。一种习惯一旦形成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯。学习习惯同样遵循这一心理规则。家长通过有目的、有计划地培养学生养成学会学习习惯，是促进学生有效学习和获得成功学习经验，并促进学生全面发展的操作化途径之一。四、国内外研究现状分析国内外在习惯方面的研究也是非常早的。早在春秋时期，孔子就提出“性相近也，习相远也”，意为先天是相差无几的，而后天的习惯则相距甚远，所以后天的习惯培养就显得尤为重要；叶圣陶也说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，都要使它化为习惯。”初中生的学会学习习惯问题往往会影响人的一生。 苏联乌申斯基说“良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息；坏习惯则是道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，使他最好的创举失败，并使他达到道德破产的地步。”培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。西方一些发达国家始终把教育放在一个非常重的位置，学习习惯自然是一个非常关注的问题，这几年培养中学生良好学习习惯的书也越来越多，有重理论的，也有重实例的，但大部分都是告诉家长和教育工作者怎样来培养良好的学习习惯以及培养良好学习习惯的重要性，而针对农村初中学生这一特殊群体的学会学习的习惯进行研究的不多。家长如何培养子女学会学习习惯的教育关注得相对较少，进行调查研究的更是少有。 五、课题研究的理论基础 1、国内外家庭教育建设理论著作：例如，赵刚教授的家长教育学；赵忠心教授的我的家庭教育观察；董进宇博士的培养优秀子女的规律；家庭教育学课程：教育学，心理学。2、有关青少年问题方面的著作。孙云晓、高中建、孙抱宏、风笑天等著名专家在青少年问题方面的著作也是我们做课题研究的基础。 六、本课题研究的主要内容及研究目标 （一）研究的主要内容1、 孩子学会学习习惯现状的调查研究2、 孩子学习兴趣的培养和学会学习两者之间关系的研究3、 孩子学习有目标、按计划学习的习惯的研究4、 孩子科学支配时间的习惯的研究5、 孩子养成虚心向他人求教的习惯的研究6、 孩子养成专心致志的学习习惯的研究7、 孩子养成课前预习、课后复习习惯的研究（二）本课题研究的预期目标是：1、培养学生专心听讲、不懂就问的习惯。2、培养学生独立思考，积极思维的习惯。3、培养学生自主探究、合作交流的习惯。 七、本课题研究对象、方法及创新点（一）研究对象：商丘市睢阳区宋集镇第一初级中学全体师生及全体家长（二）研究方法：主要采取行动研究和教育叙事研究的方法1、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长和家庭情况特殊的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。2、调查法：通过谈话与问卷，了解家长在培养子女学习习惯方面所存在的基本状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。3、观察法：研究员通过观察学生在培养孩子学习习惯前后的变化，了解其中存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的理性分析与研究。4、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文和课题研究总结报告。 5、资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨分析，为实践指明方向。（三）研究创新点： 1、本课题主要从家长的角度出发，研究如何培养孩子的学习习惯。通过大量案例分析，结合家长群体和学生群体的特点，经过严密的科学分析找出解决问题的实用方法。 2、我们坚持从家庭教育、学校教育和社会教育三方面相互结合的视角深入研究问题，寻找具体可操作性的使用方法，解决家长在培养子女学习习惯方面存在的问题。3、立足中学阶段，全方位、多角度研究，从深、从细思考问题，认真部署、层层落实，这样得出的结论会更有科学实验价值。4、研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改正研究方法，提高研究实效。 八、课题研究预设阶段1、准备阶段：（2014年6月2014年12月）（负责人：张家彬、吴春辉）（1）组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。（2）课题组成员学习培训：组织课题组成员积极参加相关内容的培训，提高教科研能力，同时组织开题工作。2、实施阶段（2014年12月2016年12月）（具体参与人：全体研究人员）本阶段主要进行调查研究、个案研究与分析，实施课题中期管理。具体内容如下：(1)调查研究：研究目标：筛选确定研究对象，分析家长在培养孩子学习习惯方面存在的问题和成因。 研究方法：问卷调查与座谈法。内容与步骤： 筛选确定研究对象。以七至九年三个层次，根据调查问卷所折射出来的问题，确定一定数量的研究对象。 编制问卷：为了解我们在这方面开展工作的现状和问题成因。课题组将参考有关资料编制问卷，然后邀请部分专家对问卷内容进行补充和完善。实验前问卷测量与问卷收集：家庭背景、经济状况、家教观念、沟通状况等几种测量，家长家养方式、教养态度评估，对所有筛选出来的家长都参与测验，作为以后评价教育干预的一个原始指标，并和对照组比较，看是否在两个组中存在差异。并收集实验前的的有关数据作为前测数据。进行多渠道访谈活动。对筛选出来的家长进行访谈，了解他们的一些基本情况和真实状态；对家长进行访谈，目的是了解家长的教养方式和教养态度，父母教养态度是否一致，家长的教育态度与学校的是否一致，如果对学生进行个别辅导，家长是否愿意进行配合，是否肯于完成学校布置给他们的任务；并从家长的方面看看对学生的评价是否与老师和学生自我评价之间的差异，为以后的教育辅导提供依据。调查结果处理：对调查结果进行统计分析，运用因素分析法提炼更加科学的教育对策并写出调查报告。 （2）个案研究：研究内容：从学校教育的角度分析造成家长不能很好培养子女学习习惯的问题成因，并提出改进对策进行实践研究，以尽快有效的实现转化。预期目标：努力探索出一些在理论指导下具有实践意义，能提出一些解决学习习惯培养问题的主要对策、途径与措施。能找出造成家长不能够很好培养子女学习习惯的因素。使孩子们的学习习惯有明显好转。课题组将坚持深入一线，多调研，多总结，使各种问题家庭的现状能得到有效的好转。研究步骤:收集子女学习习惯有问题个案的评价材料（班主任、科任教师、家长、同学的评价）、实物材料、档案材料。对实验对象进行访谈、观察，整理。对所有实验个体出现的问题进行归纳综合，找出其共同特征，运用抽象方法，构建理想的适合子女学习习惯特点的教育模式，探索新的教育对策。邀请专家、教师座谈，评价理想模型，以调查报告形式呈现理想模型。课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。3、总结阶段（2017年6月） （具体负责人：张家彬 ） 整理相关资料，课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写结题报告、研究论文，成果送审。 九、课题研究条件及经费保障、加强领导，建立中心课题研究组，明确专人分管。2、加强课题研究的理论学习，积极参加国家、省、市组织的学习、培训及交流活动，形成团结、合作、求实、创新、勤于研究的良好氛围。3、学校会根据研究需要随时划拨充足的科研经费，预期资金一万元，保障课题研究顺利进行，如果不足继续申请追加。十、课题预期成果 本课题拟在2017年12月前结题，通过研究拟形成一套符商丘市睢阳区宋集镇第一初级中学实际情况并对其他学校有一定借鉴价值的理论经验和实践做法，最后成果将以论文形式呈现。 课题负责人签名：张家彬 2015年 4 月 26日 二、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。张家彬同志主持研究的家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究是教育部关工委重点课题、国家社科基金立项课题新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究的子课题。课题从商丘市宋集镇第一初级中学全体师生、家长群体个人实际素养情况入手，着力开展家长如何培养子女学会学习习惯的教育实践研究。听了课题主持人的开题报告，经过专家组成员的集体讨论，我们形成如下论证意见。家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究是一个很好的研究项目，具有很好的实践价值，符合教育科研课题研究需要具备的特点： 一是符合需要性特征。本课题切入目前教育界普遍存在的实际问题，培养孩子学会学习习惯，无论从家庭、学校、社会的角度都有较高的实践价值，本课题研究来源于家庭，延伸到学校，来源于实际问题，符合需要性要求。二是符合创新性特征。课题研究根本目的在于发现问题、分析问题和解决问题，而解决问题的基本方式就是创新。本课题把“理想目标”和“提升素质”两个重要因素进行有机整合，并试图通过家长培养子女学会学习习惯的实践研究这个机遇来提高师生群体和家长的整体学习素养程度，具有创新意义。 三是符合操作性特征。课题研究方案的生命在于引导教育，本课题方案在充分论证的基础上，从发现问题、分析问题、解决问题和提炼完善四个方面切入研究，有时间顺序，有逻辑关系，具有很强的操作性。课题研究的建议：一是深入研究关键词，落实研究方案，深入到位。本课题研究的是“家长如何培养子女学会学习习惯研究的问题”，关键词是“学会学习”、“习惯”。课题研究方案中就关键词进行了分析，发现真问题是研究的基础，通过分析 评议专家组签名 年 月 日总结出策略是关键，在学习践行中解决这些问题是目标。但是，要想实际改变学生学会学习习惯问题，还需要深入研究问题的真实状况，梳理出真实的影响因素。诸如，在践行过程总主要存在哪些问题？为什们会有这些问题？我们应该如何认识这些问题？希望课题组紧紧盯住问题，逐步细化延伸，注意梳理总结，这样才能促使课题研究真正深入到实际生活而不是停留在表面阶段。二是注意理论研究与实际研究的协调关系。教师研究课题的根本目的多是为了解决现实生活中的实际问题，比较偏重于实践研究。建议课题组多做认识创新、实践创新、适度进行理论创新。把平时的行动拿出来研究，把研究的成果付诸实践。三是研究成果具体化。这个课题的研究成果可以是多样性的，不必拘泥于文字的总结这一种形式，还可以是活动的范式或过程性、阶段性的实践成果。四是进一步完善方案。希望课题组进一步细化实施方案，多做实践性操作；“分析过程”需要分条阐述。 家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究课题组 课题专家组组长：陈贤亮 （签名） 2015年4月26日 三、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。若对课题负责人、课题名称、成果形式、研究内容等有重大变更，需单独提交“变更申请”。根据专家建议，汇总课题成员、家长代表、教师代表等各方对课题的改进意见，课题组将在以下几个方面做出以下调整：一是深入研究关键词，落实研究方案，深入到位。本课题研究的是“家长如何培养子女学会学习习惯的实践研究的问题，关键词是“学会学习”、“习惯”。保证课题研究真正深入到实际生活。 二是注意理论研究与实践研究的协调关系。作为农村中学我们做教育科研多是为了解决现实生活中的实际问题，比较偏重于实践研究，于是我们会多做认识创新，实践创新，适度进行理论创新，把平时的行动拿出来研究，把研究的成果付诸实践。三是研究成果具体化。研究成果具有导向作用，成果设计越具体，越明确，课题研究就会越深入，成果越显著。我们会将课题的研究成果多样化，在家长学校的平台上，多种形式搞好、搞活教育科研成果的转化。四是进一步完善方案。组织课题组成员认真学习课题实施方案，提高课题组成员的整体实践能力；细化研究的整体过程，特别注意保留一些可以体现课题研究的过程性材料，体现出教育科研的严谨性，科学性特点；进一步完善课题研究方案。 课题负责人签名：张家彬 2015年 4月 26日 课题负责人签名 年 月 日四、所在单位科研管理部门意见课题研究方案设计合理，评估有序，准备充分，组织严密，符合正常的课题研究程序，没有出现违背课题研究规则的情况，同意开题研究，希望课题组成员认真做好各项落实工作，扎实推进研究进程，取得预期成果。 科研管理部门盖章 2015 年 4 月 26日请将此报告邮寄至新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究办公室徐蕾同志收同时将电子版发至电子信箱j375213750qq.com