龙子湖第三小学综合实践活动课程系列.doc

龙子湖第三小学综合实践活动课程规划一、综合实践活动课程现状分析：1.课程特色分析综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。2.学校特色分析上一学期，我校各班就分别开设了不同主题的的综合实践活动。通过实施综合实践活动，学生学会了初步的自主探究、合作交往，发展综合运用知识的能力。当然，由于各种原因，离理想的状态还有一些差距，在今后的活动中要力求做得更好。3.课程资源特色分析我们龙子湖第三小学（原名黄庄小学）处于郑州市东北角上，北依黄河，距离黄河仅1.8公里。依靠着丰富的水力资源，一个个鱼塘如雨后春笋般不断兴起，特别是以饲养“黄河鲤鱼”者居多。特别是黄庄、任庄、马渡、来童寨这一带，几乎家家都有鱼塘，甚至有的一家就有三四个，大规模的鱼塘饲养给人们带来了极大的经济财富。作为社会主义新农村的任庄村，还在我们当地兴办了几个较大的奶牛饲养基地，而这与河南省肉牛繁殖中心也仅隔 1.5 公里。丰富的本土资源，为我们学校深入、有效的开展综合实践活动提供了重要的保障。4.教师队伍分析我们学校是一个虽小但却充满活力的学校。担任综合实践课的四名教师中，两名都是教龄在三年以下的新教师。虽然他们缺乏丰富的教学经验，但是拥有新的教学理念，拥有满腔教学热情的他们却拥有丰富的文化内涵。其中有一名教师连续三年担任综合实践课，对综合实践课摸索出了自己的经验。5.学生情况分析我们龙子湖第三小学从一年级到六年级共有七个班252名学生。这些学生分别来自黄庄、孙岗、黄岗庙、任庄、来童寨、一厂、三厂、牛场以及极小部分外来务工子女。二、课程建设意义1.与学校特色形成的关系 主动形成并积极开展以本土文化为主要内容、以综合实践活动为主要形式的特色教育，是丰富我们办学内涵、提高办学水平的最佳切入口，更是着眼于学生实践意识的养成，强调参与的生活体验、发展学生实践能力和创新能力的最佳选择。课内外相贯通、学校教育与社会实践相结合，全校性活动和班级活动相配套，研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育与劳动技术教育相融合，形成学校富有特色的综合实践活动课程，提升素质教育的层次，这是我们开展综合实践活动的基本想法。紧依母亲河黄河、丰富的鱼塘养殖、极具规模的奶牛饲养基地等等都为我们的学生“走出去请进来”，顺利的开展好综合实践活动提供了有利的保障。鉴于此本学期我们学校将把研究性学习、社区服务与社会实践作为我校开展综合实践活动的重点。2.与学校教学目标的关系 作为一门综合性的学科，它与学校的教学相辅相成。3.与教师成长、学生发展之间的关系此次综合实践课的开展将为促进新教师的成长，学生的全面发展提供一个很好的、有力的机会。三、课程建设目标综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。由于学生受自身年龄、知识、家庭等各种因素的影响，为了更好的促进学生的发展，所以我们学校针对不同的年级段特制定了不同的标准。1.中年级课程内容及课程目标 （1）课程内容中年级主要依据我乡所特有的、丰富的本土资源，以“走出学校，走进基地”为主，将社区服务与社会实践作为重点。因此三年级制定的活动主题为“我的偶像”；四年级主题为“美丽的奶牛”。（2）课程目标通过走进基地，让学生通过亲自：“体验”“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动，了解到家乡的生物资源以及发展经济的资源优势，增进学生热爱家乡的情感。深化素质教育，实施以观察和实践为主的生物学教学方法，培养学生的观察能力、想象能力；培养学生的求异思维，提高发现问题和解决问题的能力；培养学生团结合作意识，学会主动与人交流，能大胆地发表自己的见解等能力。特别是培养学生的安全意识和自我保护能力。让学生从身边家乡的环境了解人与自然和谐共处的重要性，树立关心生态环境的思想，培养可持续发展的观点。2. 高年级课程内容及课程目标（1）课程内容 五年级制定的综合实践活动的主题是：“走进口香糖”。六年级制定的综合实践活动的主题是：“家乡的鱼”。（2）课程目标让学生在网络查询、实地调查、比较、实践体验等活动过程中学习知识，增长能力。培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，培养他们搜集和处理信息的能力；培养学生的安全意识和自我保护能力；培养他们的人际交往能力和动手操作能力以及对知识进行综合运用和创新的能力等。让学生从身边家乡的环境了解人与自然和谐共处的重要性，树立关心生态环境的思想，培养学生爱家乡、爱护自然的情感，树立可持续发展的理念和环保意识。四、实施措施及策略1.加强师资队伍的建设 ，提高教师水平（1）组织教师学习教学理论，更新理念组织教师继续认真学习基础教育课程改革纲要、新课程解读、综合实践活动课程设计与实施、小学综合实践活动指导与示例等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。（2）鼓励教师跨学科交流，不断提高教师对各个学科的适应能力加强对综合实践课程的研究，充分利用教导主任、班主任与各科教师间的协调作用，定期开展各科教师间的交流活动，在不断的交流、碰撞中，促进活动的长期、有效的开展，通过有关教师撰写相关的案例、经验总结和论文来不断的总结经验。（3）教师博览群书，关注社会热点。（4）以学生的身份参与研究活动，在实践中练就能力。2.加强监督管理的力度，促进常态实施（1）统筹规划，制订出学校、班级的综合实践活动整体实施计划。（2）加强向社会、家长的宣传。利用有关媒体，家长学校，家长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及安排。引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习，反而会因为活动能增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法3.协调各种关系，推进活动的进一步开展（1）课时集中使用与分散使用相结合，灵活时间上课安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们继续采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。（2）在活动中，按“主题-方案-实施-总结-拓展”的步骤进行我们将采用综合主题活动（以主题带活动）为主要形式，在具体的操作过程中，我们将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。（3）明确师生任务，完成各项要求教师要求：（1）认真写好告家长书，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。（2）根据选定的研究内容指定具体的实施计划。（3）合理组建合作活动小组。（4）活动过程中扮好指导者、激励者、支持者角色；（5）作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。（6）活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：（1）学写一份活动记录；（2）评价一位合作伙伴；（3）展示一份活动成果作业（记叙活动过程、收获，展示活动过程中收集的各种资料）。4、开展好教研活动。我们将坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。认真上好每一节课。在这一学期期末，安排综合实践老师上一节综合实践活动公开课，全校老师观摩、评议，共同探讨，共同提高。认真进行总结和评价。通过展板，力求事实求是地把每一个活动情况及经验及时、准确地记载下来。在此基础上，组织全校老师、学生参观，交流。另外，课题组教师结合教学实践和自身的研究，写好研究性的文章，积极向有关杂志和报纸投稿。