高考语文命题格及局最后的复习(讲用稿).doc

15年江苏高考语文命题的大致格局分析以及今后的复习建议。今年江苏高考语文命题的大致格局：整个试卷结构与14年不会有太大的变化。13年是江苏高考语文命题开始转向的一年，而14年本来则是江苏高考语文命题走向稳健的一年。13年语文试卷各具最大的变化就在于实现了作文由命题作文走向材料作文的过渡。14年则进一步调整了试卷格局的调整。一、语言文字运用前面的最前面的“语文基础与应用”基本确定为五道小题占15分，且都以客观题(选择题)的形式呈现，而这五道题大致是这样分布的：第一道词语辨析与应用，主要考查现代常见实词与常用成语的辨析与考查，但今年可以扩展到虚词的辨析与选用上来。第二题考查的对联，这是我们汉语所独有的一种语言运用形式，这不仅需要相关的对联结构形式与技巧的常识，更需要相当敏感的语言感知和辨意识趣的能力。第三题考的是语言得体的问题，这里主要利用了中国传统交际文化中的敬辞、谦辞和一些在现代社会交往中依然具有生命活力的人物称谓，甚至也可能涉及与这个方面相关的一些成语。第四道题则是语言衔接题，需要的是考生对语言的敏感，对特定语境下语言内在的联系考察与把握功力。这种题型可深可浅，高考这样的题型往往无迹可求，需要考生耐心地细品熟察，去寻找语言的内在关联性。第五道是看漫画判断对其寓意理解最贴切的一项。这道题倒是可能会被换掉， “图表文字”转换这样的题型可能会重新进入我们的高考语文试卷。具体到今年到底会不会考“字形”或“字音”我个人以为还是有一定的可能性的，这两个内容中选择一个，替换对联或语言得体。依然会采用客观题的呈现方式。至于病句，今年恐怕会继续轮空。二、文言文阅读 首先，所占权重18分19分。其次，取材应该有些回归性的调整，纯粹的议论文估计不会选，要选也不会如当下各地模拟卷所选择的材料那么难，最有可能会选择一些带有较多议论色彩的史传类文本，像资治通鉴里的一些段落，像先秦时期的一些史传文本。或者会选择一些山水游记，或古人杂记，像石钟山记游褒禅山记这一类的文本。再次，题型结构不会变。文言实词和文言虚词的考查依然会保留，而且依然会以客观题的形式呈现。文言今译，依然要有。去年才有的主观题，今年依然会继续保留。三、古诗词鉴赏(11分)首先，所占权重10分11分。其次，依然是唐诗宋词。取材估计不会选择像2012年温庭筠的“千万恨,恨极在天涯。”那样相思情怨这类的内容的诗歌了。格调不高，内容轻浅。考试形式上未必一定采用“比较鉴赏”阅读，可以回归到江苏既往的命题形式上去。如果要考“比较鉴赏”也一定不会再出现2014年那样的题型。四、名句名篇默写(8分)名句默写的格局已经定型，不会有变化。初中、高中课内规定背诵篇目占六分。课外占两分。课外的两句，一般不是考具有文学审美意趣的句子，而多是考查那些具有浓厚的哲理意味，有益于人生的句子。先秦两汉考的概率比较高。五、现代文阅读(一)(20分)这是通常所说的“大阅读”取材到底是小说，还是散文，这没有必然。选择国内的，还是国外的，选择当代的，还是现代的，也完全是看命题人的机缘巧合，没有必然完全是“看菜吃饭”的，具有极大的随机性。但在取材上，新一班命题组成员会在汲取既往的经验与教训的基础上更为小心。不至于太过晦涩，也不至于需要知人论世，也不至于需要学生在全景扫描的基础上来解读其中的某一个部分。长篇节选也可以，就像鲁提辖拳打镇关西或葫芦僧判断胡乱一样，即使没有通读过水浒传或红楼梦的学生是完全可以凭靠眼前的文本解决问题的。六、现代文阅读(二)(18分)这是通常所说的“小阅读”取材：应该是纯正(典范)的议论文或社科类的说明文。不会选择“人物访谈”或“人物传记”，也不太可能选择科技说明文。也不太可能选择所谓的“议论性散文”，比如2014年朱良志的乾坤草亭那样的文本。今年命题的主持人与2014年的命题主持人在气质上还是有较大的不同的。七、作文依然会采用材料作文的考查形式。其材料可以走2013年的路子，也可以沿袭2014年的路子。当然，选择一幅漫画，或者选择一首浅近的小诗，作为提供给学生作文的材料，都是可能的。八、附加题格局，布点，考题形式，各部分的赋分权重，一直以来还是相对比较稳定的。今年也绝对不会在这块上有什么大的改变。这基本是可以肯定的。高三最后阶段的复习建议一、回顾旧材料，温习旧练习。首先，识读特殊类型的文本。强化学生对文本的认识，显得尤其重要。在既往的教学练习过程中学生会遇到各种不同种类型的文本，但学生大多可能把注意力都自觉的投放到文本后面的练习上了，而对文本本身却很可能没有给予足够的关注，对一些文本固有的特征并没有能够很好的认清并把握，于是破解一些特殊类型的文本的能力没有能够形成，这就会成为制约学生高考的瓶颈。比如：小说人物的判别刘心武挽留不知道主人公未必就是笔墨最多的人。芥川龙之介沼泽地不明白主人公是可以不出场的。这会直接影响到对小说主题与小说艺术手法的判断与鉴赏。社会背景的认识黄昏（一块肥皂）不能从小说细节中找到有关小说的社会背景的材料，于是对小说的批判性认识就不会充分。在具象中抽象徐晓佳的风吹稻浪、江媛的最后一个牧马人、谢志强陆地上的船、星新一波可小姐作品里人物间的关系。俄国作家的太阳老人少女不理解作品中的自然环境描写、其他人物与老人之间的关系。汪曾祺的职业弄不懂小说的结构形式与其前后人物故事之间的内在联系。既有的观念对小说阅读的干扰。莫泊桑瓦尔特施那夫斯奇遇记凯特肖班一小时的故事智利作家芦苇为什么是空的由于受既有教育思想认识的限制，不能对作品中的人物形象做正确的判断，于是也就不能正确把握作品的创作意图。侯银匠不能理解小说中菊花这个少女的善良关键是缺少必要的民俗文化的支撑。作品的构思与表现手法。德国作家的面包王安忆的洗澡不懂得以小见大的艺术构思在小说里的运用。概念都懂，面对具体作品时却犯浑。河的第三条岸十二点钟的列车周海亮一条鱼的狂奔由于不懂得作品中象征手法的运用，以致不知道小说故事情节设置的意图。等荒诞故事之下的严肃的主题。比如：散文1、大多因为“散”，看不出文中物象之间的关系而陷入困惑。迟子建光明在低头的一瞬看不懂前文大半篇幅铺陈俄罗斯街头宏伟壮阔的景物与后文描写一位清扫垃圾的普通女人之间的内在联系。刘亮程远离村人看不出作品中野地里的那棵树的生长与作品中的“我”之间的关系。车前子淡红深碧挂长竿看不懂作品里的三只大染缸与丰子恺故居之间的关系。2、因为对散文创作方法的不理解，而不能正确理解作品的意图，而造成误解。城市羔羊屋檐红狐不理解文中对城市里的人的指责甚至讥讽，到底是什么意思。主要不明白散文或小说创作中一种“时空置换”手法的运用。其次，认清典型题型与特殊题型。简析春生这首诗所表达的思想感情。春 生 白居易春生何处暗周游，海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。“客愁”在张弼渡江诗中表现在哪些方面？请加以概括。渡 江 张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。简析苏轼的鹧鸪天分别表达了什么样的思想感情。鹧鸪天 苏 轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。被贬黄州时所作。请结合全诗说说你对诗题“雨”的理解。雨 陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。请简要概括陈与义怀天经、智老，因访之诗中诗人的形象特点。怀天经、智老，因访之 陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。试简析黄庭坚清明这首诗的结构特点：清明 黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。【以“生愁”统摄全诗】雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。【承接第一句】人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。【承接第二句，为尾联抒情铺垫】贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【抒情关合全诗，照应首联】简析骤雨这首诗的结构特点。骤雨 【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨， 牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩， 十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。简析纳兰性德蝶恋花出塞中画线句“一往情深深几许，深山夕照深秋雨。”的表现手法。蝶恋花出塞 清纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照、深秋雨。再次，个性化回顾，反观错解陈题。要求学生自己结合已经在课堂上讨论过的，但自己曾经做错的那些习题。二、帮助学生突破作文瓶颈。首先，辨同别异，精准审题。深题不偏，浅题不俗。最好的方法，就是注意不同类型的作文题目的比较。第一组：阅读下面的材料，按照要求作文。（2013年江苏卷）几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。要求：角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于800字。根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（2014年江苏卷） 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。第二组：阅读下面的材料，根据要求作文。 （2014年福建卷）有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。上面的材料，引发你怎样的感悟和联想? 请就此写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。（2014年上海卷）你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。自选角度，自拟题目，不要写成诗歌。第三组：阅读下面的材料，按要求作文：“如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在门外。”（印度）泰戈尔“不要给我忠告，让我自己去犯错误。”（意大利）朗根尼西“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”（德国）普朗克全面理解材料，但可以从一个方面一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，选定文体；字数800字以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。阅读下面的文字，根据要求作文。(2013浙江卷)中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。选好角度，确定立意，自拟题目。 不得脱离材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌，不得抄袭、套作。第四组：阅读下面的文字，根据要求作文。（2014年广东卷） 黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随进上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2014年辽宁卷）夜晚，祖孙二人倚窗远眺。“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美！”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？”老人颔首，又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊！当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。”对于这则材料，你有何感受、联想和思考？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第五组：阅读下面文字，根据要求作文。（2014年浙江卷）门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很深，有的很浅。综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的文章。自拟题目，选好角度，确定立意。不得脱离材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。阅读下面文字，根据要求作文。（2015年南京三模）娘想儿，流水长；儿想娘，扁担长。自拟题目，选好角度，确定立意。不得脱离材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。深题要准，浅题要新。其次，阅读例文，激活思路。同一题目之下的各种不同类型的优秀学生作文，提供给学生，指导他们以合适的方法去观摩，激活学生思维，打开学生作文的思路。很多时候，我们的学生找不到合适的“点子”就在打不开的思路。比如南通市一模的作文考题是“鲤鱼跳龙门”的材料，南通有好心人把南通六县一市的学生考场的优秀作文都收集起来发到网上了。这个时候，把这样的文章提供给学生他们正处在焦虑困惑需要得到指点的时候，一定会有不少学生能够从中悟出一些应对材料作文的道道来，远比教师的空洞的要求与说教有效。再次，必要点拨，点燃火花。提供学生在关键时刻推进作文深入的一些必要的思想火花。主要是名人名言在关键时刻的点火作用特别大，采用示例法，提醒学生在关键时刻要能够联想到自己平时为了应对默写而背诵的那些名人名言。比如：要具有独立的人格，要张扬自己的个性“行己有耻”比如：要快乐，不快乐的人生是没有意义的人生五常或四维比如：谈及修养三、用好资料，强化识记。首先，巩固名言，强化默写。其次，弥补字形，熟悉字音。利用最后的一些时间，组织学生充分利用好手里既有的复习资料（一种就足够了），对那些字音、字形方面的内容扫一扫，这应该在考前两三天中完成。如果今年要考字形或字音，一定是很常见很简单的，对语文基础比较好的学生来说，靠平素的积累足可以应付。尤其在不考字形、字音的舆论背景之下，又是在试卷上作为第一道题呈现出来的考题，一定不会很难。所以，在提请学生适当的复习的同时，不要因此扰乱了学生的心神，卯足了劲儿再去钻牛角尖儿，那就不好了。