小学音乐人教版四年级下册《久不唱歌忘记歌》教案.doc

久不唱歌忘记歌 教案背景：学生们对布依族的民歌以及民俗风情知之甚少，结合教材，设计了本课教学。意在丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。教学课题：久不唱歌忘记歌使用教材：人教版小学四年级第八册音乐教材分析：这首歌曲中使用了大量的衬词，这在以前的学习中比较少见，也正是衬词的使用，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。衬词的学习也是本课的一个教学难点，在教学过程中，要结合多媒体教学突破难点。使学生更好的掌握这首歌的特点及唱法。教学方法：演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。 教学目标： 1、感知布依族音乐的风格（ 风趣、俏皮 ），了解布依族的民间风情。 2、正确演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。 3、能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。 4、在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。5、初步了解徵调式。6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。教学准备： 师： 钢琴、多媒体课件（ 发声练习曲闪烁小星音乐等 ）、写好部分歌词的记录卡； 生：打击乐器每人一件、笔、竖笛。教学过程：一、律动久不唱歌忘记歌进活动室。二、发声练习闪烁的小星，教师随机纠正发声方法。三、导入：春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。小朋友们想不想也来唱歌？四、新授： 1、请同学们来听一首歌曲，边听边想一想：听了这首歌你有什么感觉？( 生：听不懂、很想学等 )同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。请同学们一起来看大屏幕，朗读这首歌的歌词，你有什么发现？（ 生：我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”，我不明白是什么意思？歌词很有趣等 ） “嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词 。衬词是歌曲情趣表达的重要手段 ，一般没有实在的意义。大家想一想：我们当地的歌曲中有这种衬词吗？（ 生：没有。）其实，这是贵州布依族的一首民歌，久不唱歌忘记歌。2、现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。出示课件，并作简要介绍。观察最后一幅图片，这些人在干什么？（ 生：摘桃子。）看这些人的口型，猜想一下，他们在干什么？（ 生：唱歌。）布依族有很多优秀的民歌就是劳动人民在劳动过程中创作产生的。下面，我们就一起来学习布依族非常优秀的一首民歌久不唱歌忘记歌。3、 朗读歌词请同学们先朗读衬词，再去掉衬词读一读，最后朗读歌词。看谁先把歌词读熟练。（结合大屏幕来添加和去掉衬词）（ 出示歌词节奏谱 ）你能按节奏朗读歌词吗？（ 生练习，指名朗读，三生各一段 ）4、这首歌的谱子又是什么样的呢？（ 出示歌谱 ）（1）师弹奏曲谱，生边看大屏幕边视谱。（2）分小组借助竖笛自由视谱，师巡视指导。（3）分组汇报视唱曲谱情况（各小组选2人用竖笛吹奏曲谱，其他人随竖笛伴奏一起演唱）（4）师弹奏曲谱，生随琴哼唱两遍。（5）指名唱两遍。5、学习徵调式：（1）观察这首歌的谱子，你能不能把这首歌的所有音按从低到高的顺序排列起来？( 生回答，教师板书5 6 1 2 3 ). . .（2）这首歌的谱子中缺少哪两个音? ( 生答:4和7 )缺少4和7叫什么调式?(民族五声调式)前些天 ,我们学习的少先队员采茶歌是民族五声调式中的什么调式？（ 羽调式 ） 它有什么特点？ （ 结束音是6 ）（3）观察这首歌的谱子，它的结束音是什么？ （ 是5 ）老师来告诉大家，当民族五声调式的结束音是5的时候，我们就把它叫做徵调式。（ 板书：徵调式 ）6、让我们再一次唱响这首歌的优美旋律，再一次感受民族音乐给我们带来的魅力。（ 师弹伴奏，学生演唱 ）7、现在，你能把这首歌的歌词填上，并完整地演唱吗？师弹伴奏，学生尝试填歌词演唱2遍。（师适时纠正指导，示范唱法） 8、加入打击乐器演唱歌曲。 （1）学生自由分组设计节奏型，并演奏。（2）加入打击乐器的伴奏完整演唱歌曲。五、创编活动：1、学习了一首这么优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的歌词？以小组为单位进行创编，小组长做好记录，我们来比一比看哪一组创编得好? 2、创编结束的小组，请小组长把创编结果拿到前面，进行大屏幕展示。（学生创编出“久不写字忘记字，久不跳舞忘记舞”等非常好的歌词）3、说一说，你喜欢哪一条创编，为什么？（ 学生答 ）4、共同选两条创编来演唱。六、小结、下课：1、这节课，我们共同学习了布依族民歌久不唱歌忘记歌，并了解了他们的人文风情，还为歌曲创编了新的歌词。收获很丰富。我们伟大祖国的56 个民族都有自己独特的艺术特色，相信同学们以后一定会逐渐地了解它们，并热爱它们。2、律动久不唱歌忘记歌出活动室。板书设计： 久不唱歌忘记歌. 3. 2 1 6 结束音 5 徵调式 教学反思：今天我在四年级讲授了五十六朵花这一单元的久不唱歌忘记歌这首歌曲。在学习歌曲之前，我先引导学生了解布依族的民俗风情，使学生对歌曲的背景有简单了解，同时激发他们的学习兴趣。本首歌曲欢快简短，但其中的衬词很多，内容不宜理解，因此我引导学生们去掉衬词理解歌词意思的基础上带领学生学习歌曲。取得了很好的教学效果。在创编歌词的环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创编歌词，同学们创编了好多很好的歌词，像“久不写字忘记字，久不画画忘记画”等，我真的惊叹于学生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创编活动。同时我在视唱环节、加入打击乐器演唱环节等都充分放手，发挥学生的创造力和合作探究能力。学生的演唱能力及视唱能力等均得到不同程度的发展。 合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。通过这样的合作式的学习，学生主动地参与到音乐活动中，在轻松的学习氛围中激发了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，同时他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。我认为，作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。人教版小学四年级下册音乐教案久不唱歌忘记歌 栗子房兴隆小学 邵 云2012.1.12