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问题 游戏探索发现新知问题与情景 弗洛伊德曾说：“每一个正在做游戏的行为，看上去都象是一个正在展开想象的诗人。”教师精心设计游戏环节，使学生充分发挥想象自主探索。实现游戏为教学服务，游戏探索发现新知识指的是教学中学生通过游戏自主探究新知识的一个重要环节，自主探究的目标是挖掘学生潜能，发挥其自主性，培养自主学习的习惯。因此学习过程中,学习者不是被动地接受知识,而是主动地根据自己经验背景游戏情景,对知识进行选择、加工和处理,成为自己的知识。建构主义认为,在学习过程中,学习者不是被动地接受知识,而是主动地根据自己经验背景,对知识进行选择、加工和处理,成为自己的知识。在游戏活动中，活动者身心完全是自由的，他们毫无顾虑地自由选择，自由活动并自由表达，尽情体验游戏带来的轻松与愉悦，使游戏成为学生创新能力与潜能发展的不竭源泉，并实现教学资源的优化。因此，在教学过程中，教师要精心设计“引导”的教学环节，引出问题，不断引导学生一步步深入下去。传统的教学虽然也注重学以致用和融会贯通,但过于强调教学过程中外部因素的作用,而忽视了学生在这个过程中的主动性。所以“如何在课堂中调动学生的主动性,从而提高课堂效率成为我们推进新课改过程中的又一教学目标,让我们走进了“有效对话”这个空间,也认识了让课堂融贯“游戏”精神的这一新的教学理念,所以我们提出了美术课堂教学中渗透“游戏精神”策略新探这个微型研究课题。第16课 刷牙一、 教材分析本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。二、教学目标通过教学活动，让学生体会和发现生活中有趣的细节，并以主动观察和回忆为基础，不断提高自己的观察和记忆能力。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。本课以绘画为创作形式，所以重点在于启发学生细致观察回忆，大胆表现。同时，让学生在教学中认识到口腔保健的重要，帮助他们养成适时刷牙的好习惯。三、教学重难点：1、重点：如何引导学生细致观察回忆、大胆的表现刷牙时的情景。以及培养学生细致观察和善于发现生活中美的能力2、难点：如何表现刷牙的姿态、表情，画面生动有趣。四、教学准备：彩色笔、油画棒等用具。五、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计思路一、激趣导入1，播放课件。（牙膏广告）2，揭示课题：刷牙并板书观看课件并思考、回答老师提问。视频导入形象直观。激发学生学习兴趣。二、情景诱导，激发思维1，简单了解刷牙知识今天啊，老师请来了一位特别嘉宾，瞧！它来了！（教师拿出兔子手偶）兔子自我介绍：“小朋友们好！我是兔子牙医，今天我要来考考小朋友们，答对有奖哦！”提出问题：你刷牙吗？你总是如何刷牙的？ 兔子牙医小结。一天三次；一次三分钟用手偶形式，吸引学生注意，让学生更好的融入课堂。认识口腔保养重要性，养成良好的刷牙习惯。2，观察回忆刷牙动作表情等（1）表演游戏：刷牙歌兔子牙医：那我们跟着刷牙歌一起刷牙吧！小组同学面对面，观察对方的动作、表情，等会向我汇报！ 观察得越仔细越好！（2）观察总结 。（可请一个学生上台继续表演帮助学生回忆刚才的动作）说一说刷牙的动作、模样、姿势，教师给予及时表扬。学生跟据歌词随性做动作。观察其他同学的动作、表情等。观察、回忆并回答。嘴巴张开，咧着，胳膊要弯曲，手拿着牙刷通过游戏让学生体验刷牙也是一件快乐的事，欣赏刷牙的美感，并在实践中发现刷牙时的特点。解决本课重点。3，拓宽思路，鼓励创作（1）（欣赏课件）我们再来看看他们在做什么？（2）问：你们平时是怎么刷牙的？有什么有趣的事发生吗？（3）你准备表现刷牙的哪部分？比如：重点表现头部、上半身。学生观察发现：有闭着眼睛刷牙的还没睡醒的样子很可爱，有小动物也在刷牙的，很有趣全凭记忆是不够的，特别是针对低年级的学生，更应通过对直观的认真观察，加深印象，激发学生回忆。三、赏析探究。1，欣赏范画，学习表现 引导学生分析书上作品。（课件展示）请学生分析它们是如何表现刷牙的。（1）你喜欢哪幅画？喜欢哪里？（2）画面里的人物表情、姿态是如何表现的？学生欣赏、观察后回答。引导学生了解夸张的表现方法和一些细节刻画，如泡沫、背景等。解决本课难点。 借鉴别人的作品，引导学生构思构图。三、创作表现。提出作业要求：大胆创作一幅刷牙的画，构图清晰，内容生动有趣。师巡视辅导。引导学生绘画前构思，鼓励学生大胆地表现。根据自己的回忆和对教师讲解的理解，运用学到的方法进行创作。鼓励学生大胆创作，细节刻画得真实与否一般不作为学习的目的。四、展示评价。1、画好的同学将作品贴到展示板上。2、学生在小组讨论，选出最好的作品，送出自己的小牙刷。3，兔子牙医请小朋友点评作品。选出金牙刷奖。小组成员讨论交流，共同选出最好的作品。通过互相评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。五、课后延伸展示一幅学生作品给地球刷牙鼓励学生在美术创作中大胆表现，在表现中感受生活的快乐。同时在爱护自己时，也要关爱他人，还有我们共同的家地球。进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。板书设计第16课 刷牙作业展示：解析与对策积极“引探”，关注体验是本节课的一个主要特征。在教学过程中，老师通过游戏激发学生主动的“探”使师生双方的活动处于“共振状态”，让学生在游戏的过程，在尝试中体验学习的乐趣，玩中学,学中玩,玩玩乐乐探新知,教师遵循“让课堂融贯游戏精神”的这一新的教学理念,利用师生互动和小游戏分断式解决教学重难点，并在合作互助中经历知识形成的过程。一、 激发兴趣， 自主探究。 美国年心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”通过刷牙歌激发学生的兴趣，接着老师再以玩具手偶游戏的形式组织教学，学生兴趣更浓，探索欲望更强。在本节课中运用自主探究的学习方式，引导学生自己去看、去想，从而使学生能自由地进行表现，在求知中发现，在探索中创新。二、 直观感知，探索新知。 教学，通过直观形象的多媒体演示，积极引导学生大胆想象，从而提高了他们的审美创作能力，且在最后的拓展过程中，以一幅给地球刷牙的画，不仅拓宽学生思路，还对学生进行树立环保意识的教育。游戏活动的参于，使学生更加自觉的投入到探索当中。因此，老师的高明之处表现为将目的有意识的纳入游戏当中，并巧妙的超越这种目的。学生在游戏活动中被游戏本身所吸引，不知不觉得进入到对知识的探索当中。三、 合作探究，趣味认知；游戏是为教学服务的他如同一根线将一个个知识点串联起来，学生是在快乐中学习，趣味中认知，合作探究是能最大程度上将集体的智慧发挥出来，因此建立一种快乐的合作形式基础就在与学生认知的趣味性，快乐的学习合作探究，这是美术新课改中一种基本的理念，在这节课中我巧妙的将这种精神贯彻课堂，实践教学中我也充分体验到这种教学形式带来的快乐，学生的学与教师的教巧妙融合一体实现教学的有效和有趣。“游戏精神”即轻松、自由、成功、喜悦的精神，而我们研究这个微型课题的目的，正是希望课堂能成为一个自主创新、师生互动、自由愉悦和开放探究的人性化课堂。结合富有情趣的游戏教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生在游戏中发现、在实践中探索、在体验中认知，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。
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