资源描述
花鸟字画的艺术 -沛县张寨小学校本课程的探索和研究第一部分花鸟字画的艺术校本课程资源的开发一、花鸟字画的艺术综合实践活动课程研究的背景 理论背景：二十一世纪是以创新和应用为课题的知识经济时代，因此，未来将是以教育为核心的时代。新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，课程设置了除国家课程、地方课程以外，还强调设置了符合学校实际情况的校本课程。这样的改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的设置、开发与实施成为教育发展与实施的重要环节，同时也给学校的发展，给教师特长的发展，给每一个学生个性的发展，提供了新的舞台。社会背景：张寨小学位于距徐州市59公里的张寨镇，地理位置十分偏僻。是一所六年制普九学校，现有教学班19个，学生429人，在职教师67人。是一所典型的农村小学。农村蕴藏着丰富的教育资源，但由于农村的信息技术相对落后，再加上农村学校特殊的社会环境影响，因此，农村学校在校本课程的实施中面临着很大的困难。对于学校教师而言，校本课程的开发不仅需要大量课程资源的支持，而且校本课程具体实施的内容和形式则完全由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，没有固定的模式，更不用提及丰富的经验。这些就使得校本课程的实施存在很大的难度。正是在这样的背景下，校本课程资源的开发与利用已成为关键之所在。二、校本课程开发的意义。校本课程要求更加面向学生的发展，以学生为本，以课堂教育为轴心，以教材为载体，引导学生运用探究的方法主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度，进而培养学生创新与实践的能力，以达到提高课堂教学有效性的目的。花鸟字画的艺术作为一门比较新的校本课程，能够更好的培养学生创新与实践的能力，让学生的创新思维与个性长足发展，提高学生的审美情趣，更好的传承中华民族的民间文化。这一点符合我校的教育目标，彰显了我校的特色。此外，将花鸟字画艺术引入到教学之中，也极大的调动了学生学习的积极性与主动性，收益十分明显。 三、校本开发所体现的基本理念1.校本课程开发的宗旨：塑造完美、自主创新 随着我国中小学课程改革的深入，创新教育与受到前所未有的重视。将“美育”与“创新教育”相结合，提高学生的审美情趣。在校本课程的开发、实施中，本着“塑造完美、自主创新”为宗旨，在学习活动中培养他们具有一定的创新精神、创新意识、创新思维、创新技巧和方法等创造个性，从而在更高层次上落实素质教育，适应并超越时代发展。这是校本课程实施的最高目标。“花鸟字画”这种新型的课程资源不但完全符合我们的教学宗旨，更以其独特的感染力，具有持续性和可操作性， 因此显示了强大的生命力。2.课程资源开发的起点：从现实生活中发掘课程资源。我校位于汉文化的发源地美丽的沛县。有着丰富的文化遗产，使得这种由东汉大学者蔡邑所创的飞白书体在民间广为流传，这种具有浓厚的乡土气息的艺术画种，在汉刘邦的故里生根发芽。所以我们从现实生活中发掘课程资源,发现美，创造美，欣赏美。 3.校本课程开发的要求：立足本土，体现本土特色。立足本土，体现本土特色，就是要发掘本地区与其他地区不同或非常突出的课程资源。所以，我校根据本校特色将民间艺术“花鸟字画”作为美育及创新教育的突破口，深入开展校本课程，创学校特色。 三、校本课程的开发过程 张寨小学的校本课程开发工作，大致经历了三个阶段：1.自发探索阶段。在2010年初，我在逛云龙山庙会的时候发现有民间艺人在画花鸟字画。它利用特制的多彩画笔，一气呵成，能快速绘出简洁的物形，利用字里藏画的结构形式，巧妙地融字、画于一体，文字的意趣及视觉的吸引力。我突发奇想，如果把它带到我的课堂教学之中，结果会如何？2.初步酝酿阶段：于是在学校领导的支持下，花鸟字画的艺术作为一种新开发的课程资源，进入了张寨小学的综合实践课堂上。一片片普通的（ ），一条条废弃的丝袜，一盒盒多彩的颜料，通过一双双小手的挥笔泼色，绘制出一朵朵美丽的图画绽放在课堂上，让孩子们告别了枯燥乏味的知识积累，在轻松愉悦的制作中体会到了创新的魅力。经过广泛深入的讨论，学校决定将我校校本课程作为学校的重点工作来抓，并且确定主题为花鸟字画的艺术就这样，这种新的课程资源很快就成为我校的教学新资源，也为我校的校本课程及综合实践课程创出了特色。3.逐步规范阶段。为了使张寨小学的校本课程资源的开发工作逐渐规范。首先，学校成立了校本课程开发领导小组，制定了，同时进入校本研究阶段，积极开展校本培训，加强校本管理。我校在2011年的精心编辑， 并推出校本课程教材花鸟字画的艺术。第二部分 校本课程的设计一、 课程设置目标（一）、总目标：本课程以校本课程为载体，坚持 将“民间字画艺术”与创建“创新教育”相结合，提高学生的审美艺术创造能力和审美情趣。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美，自主创新”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生审美情趣，培养创新能力，激发创造潜能，”为宗旨，通过学生对“民间花鸟字画”的感知、创作、与创新，激发他们美的情感、美的想象，从而养成一种美的情操、美的道德、美的品质。进一步让孩子们充分认识，感受民间美术的博大精深，进行保护和传承；在活动中能够主动参与，自主创新，勤于动手，重视彼此交流，以合作探究的方式学习。能充分利用校内、外课程资源，拓展学习空间， 让花儿在课堂绽放，让创新使智慧闪光。积极组织和引导全校师生讨论研究、亲手创作，扎实有效地开展校本课程，在课内外兴起美与创新的学习热潮，营造良好文化氛围，真正让学生在花鸟字画艺术的传承中受益、进步、成长、成材，让花鸟字画创新你的人生。同时，通过该课程的实施，促进花香校园的营造，学校建立“创新百花园”用以收集师生具有创意的作品，从而打造人人学习、人人创新的文化氛围学校。（二）具体目标如下知识与能力：1、认识各种花鸟字，掌握其创作方法，懂得花鸟字画艺术的基本规律.2、养成善于思考、勤于动手、乐于实践的良好习惯3、增强对美的感知能力，善于发现美、捕捉美，欣赏美、表现美、创造美。4、增强其合作探究、自主创新的能力，掌握花鸟字创新的基本技法。过程与方法：1、整体采用学着画、自己画、创新画三段式教学模式的实施，倡导有效的接受和体验，因材施教。 2、通过教师课堂演示和课外辅导，在亲身实践中掌握方法、提高能力。在创作过程中感悟感受美、激发创新的欲望，培养创新的能力。3、在教师指导下，学生采用独立自主与合作交流相结合的方法，自由选择、自主发展，通过做“课堂创作、上网查阅、寻访民间艺人” 主动地获取知识，达到学以致用。情感与价值观： 1、在学画的过程中，陶冶学生美的情操、感受民间花鸟字画艺术的魅力。2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，使其自我价值得以体现。树立学生的创新意识。增强创新的积极体验，激发学生的创作欲望。3、通过对废弃丝袜的回收利用，让学生亲身体会到环保就 在我身边，认识到环保的重要性、增强环保意识。4、学会学习、学会反思、学会创新，让教师成为学生创新能力发展的引路者.（三）阶段目标第一学段（1-2年级）：学做阶段1、认识各种常见的花卉名称，简单了解基本常识。2、认识并可以简单运用制作丝网花常用的一些工具。3.大体掌握丝网花制作的主要步骤4、通过教师的指导、小组合作，能够制作一些比较简单的花卉如：玫瑰等5、具有初步的审美能力。第二学段（3-4年级）：自己做阶段在初学阶段的基础上进一步提高能力:1、掌握一些常见花卉的常识。如：花瓣的数量，花叶的形状，等等2、熟练的运用工具。3、 通过自己参照书籍或资料，独立制作丝网花。4、 通过指导或小组合作，可以完成一株或一盆完整的作品，花与叶子的搭配基本和谐。审美能力进一步提高5、 了解一些插花的基本常识：不同种类丝网花之间的搭配，与花盆的搭配、配草的搭配等第三学段（5-6年级）创新做阶段 1、能基本掌握一些花卉常识，具有一定的审美能力。 2、具有一定的插花水平，懂得插花的一般规律，。3、可以通过参相关书籍或材料，独立制作丝网花作品，有独到之处。4、可以在教师的指导下制作一些小饰品，如胸针、发卡、头花之类5、具有独立的审美判断能力。第四学段：（课外小组）能力提高阶段这一部分属于选学部分，目标不做规定。二、 课程设置内容课程内容按工艺的难易程度和制作的工艺确定,分为五章:1、 丝网花入门2、 花卉篇。3、 插花艺术篇4、 装饰篇5. 动物篇6、 人物篇在组织过程中，根据学生认识水平和动手能力的不同，分年级分层次。由浅入深，由教师现场制作、亲身指导。因为丝网花和生活紧密相连，而且具有独特的艺术表现力和感染力，更可以让制作者在自由创作的世界里，尽兴地发挥想象的空间，所以达到事半功倍的效果，使学生感到具有成功的喜悦。既做到了锻炼了动手制作及审美能力，又锻炼了创新能力，陶冶情操。三、 课程设计思路1、课程目标按照小学六年级整体设计，按照1-2、3-4、5-6分为三个学段，提出阶段目标，体现整体阶段性。2、根据三个不同的学段，丝网花艺术校本课程的教学过程也相应设计为3个阶段即学着做阶段、自己做阶段和创新做阶段，并且在每个阶段根据学生不同的学习实际采用不同的探究学习方法，让学生做到真正意义上的探究学习，让学生更快更好地建构自己的知识体系，以提高教学的有效性。3、课程目标根据新课程三维目标进行设计，课程注重学生语文创新能力的培养和学生终身发展教育。三个学段螺旋上升，最终全面达成目标。4、教材的设计,根据不同学生的不同需要，设有选学部分。5.实施建议中提出对教材编写、课程资源的开发及利用、评价等提出了建议，为具体实施留有创造的空间。 四、校本课程开设计划1、利用当地的教学资源，发挥学校特色，在2007年9月形成校本课程丝网花艺术，进行探索尝试开展。2、课时安排。每周不少于一课时，按课表安排，每周按时开展。
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