课堂展开技能的微格教案示例.doc

课题：声音的产生和传播 章节：八年级上册 第四章第1、2节（北京师范大学出版社）讲课人： 时间：课堂展开的第一部分：技能目标1. 通过课堂实验探究规律：声音如何产生？2. 鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象教学目标1 知道声音是由物体的振动产生的；2 培养学生的观察能力和分析概括能力。时间教师行为学生行为技能要素媒体使用8分下面，请同学们用你们桌上的白纸、塑料尺、皮筋、线绳等物体让它们发出声音，发出声音过程中让它们马上停止发声，注意发声和不发声的特点用桌上小物品做实验，体验物体发声和不发声的特点提供素材，学生小实验提供实物：白纸、塑料尺、皮筋、线绳演示实验：敲击音叉，用线绳吊着乒乓球后接触音叉，（乒乓球被弹出）再用手按住音叉，（乒乓球静止）（引导学生讨论归纳并板书结论）通过观察实验，分析、讨论、概括出声音产生的特点引导学生观察演示实验板书：1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止点评优点：1.2.建议：1.2.课堂展开的第二部分：技能目标1. 通过课堂实验探究规律：声音在不同物质中的传播；2. 鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质；2. 知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中传播的速度；3. 培养学生的观察能力和分析概括能力。时间教师行为学生行为技能要素媒体试用10分实验1：某同学唱歌，听到歌声；实验2：把一手机用塑料袋封好放入水槽中，在拨打手机，听到水中传来铃声；实验3：一学生把耳朵紧贴在课桌上，听到另一学生在桌子另一端用笔轻敲的声音；实验4：两学生一人在教室内，一人在教室外，演示土电话观察实验，分析讨论，得出结论：固、液、气均可传播声音鼓励学生参与实验，注意控制课堂秩序板书：2.固体、液体、气体可以传播，但在不同物体中传播的快慢不同。点评优点：1.2.建议：1.2.课堂展开的第三部分：技能目标1. 通过课堂实验探究规律：声音的传播需要介质；2. 鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象教学目标1. 知道声音的传播需要介质；2. 知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中传播的速度；3. 培养学生的观察能力和分析概括能力。时间教师行为学生行为技能要素媒体试用10分思考一个问题：声音在固体、液体或气体中传播有什么共同的特点呢/如果发声体周围不存在这些物质，声音还可以传播出去吗？发声的物体把振动传给了与它接触的物体，使之也发声振动。猜想：能？ 不能？启发学生思考提供实验仪器：真空罩、闹钟（或手机）视频资料：夜航员在太空飞船中的情景板书：3 声音靠介质传播演示实验：把正在发声的闹钟（或手机）放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，铃声越来越弱，直到听不见；再让空气逐渐进入罩内，铃声又从无到有，直到越来越大声。接下来我们再观看一段视频，请同学们通过以上信息归纳总结出结论。下面我们看教材上的表“常温时一些物质中的声速”观察实验和观看视频后分析讨论，得出结论：声音可以在空气中传播，不能在真空中传播引导学生观察演示实验点评优点：1.2.建议：1.2.