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儿童毛笔书法入门相关介绍 |无锡少儿毛笔书法培训学校孩子该不该练书法， 这对于中国人来说基本不该算个问 题，答案当然是肯定的。但是，现实中太多的家长被考试成 绩左右或者被那些演艺类的艺术培训所吸引，对书法这门艺 术多有忘却。中国书法博大精深、人才辈出,笔墨艺术在历史 发展的长河中光彩夺目,熠熠生辉。 少年儿童的书法教育应该 “从娃娃抓起” 。 但是，与绘画比起来，儿童书法却有一个非常奇怪的现 象。那就是有儿童画这一艺术作品类别，而没有儿童字作为 一类艺术品概念。全国各种名目的儿童书法大赛几乎每月都 有,你只要在网上搜索,很容易看到这样的信息.一般儿童的作 品要有大人去评.标准:谁写的接近大人的水平谁就能获奖,辅 导老师就容易辅导了,选好内容后,老师写一幅作品,让学生照 着临摹.没有不获奖的,只要老师的水平还可以. 获奖证发下来后,学生高兴了,家长当然高兴.主办的得 了利更高兴.家长说:孩子,你按照获奖的字体再写一幅别的内 容.学生说:不会.这就是现实,不可抗拒. 小学生的获奖书法作品能有几个是学生独立完成的.儿 童获奖作品失去了童贞,没有了童趣,等于掠夺了儿童的灵气. 我等待儿童书法评奖方法的改革. 人们有儿童美术作品的概念却没有儿童书法作品的概 念.世上有儿童画没有儿童书法。也别说，还真有儿童书法感 的作品，那些历届书法大展中的获奖“丑书” 。是大人的作 品 这就怪了，儿童应该写的作品没有，大人不应该写的东 西却如此猖獗。社会强烈需要看到大量的儿童书法，社会不 需要在泛滥大人的“儿童书法” 。 随着时代的进步,人们思想意识的提高,对少年儿童的书 法教育逐渐被提上了日程。我国少年儿童学习书法是十分必 要的,它是素质教育的组成部分。许多实际经验证明,学习书 法一方面继承了中国特有的传统文化;另一方面培养了少年 儿童的学习兴趣,树立正确的审美观。在提高他们眼力、脑力 及动手能力的同时,也促进他们文化素质和艺术修养的形成。 兴趣是打开少年儿童心灵的钥匙。对少年儿童兴趣的培养非 常重要。少年儿童心智发育不够完善,认识事物不深刻。教师 的有针对性的引导是必要的,兴趣的产生,才是他们迈向艺术 之路的第一步。 少年儿童天性顽皮,做事常表现出“三分钟热度” 。要用 正确的方式、方法,调控他们的情绪,多鼓励、少批评,因材施 教、 循循善诱、 寓教于乐,使书法的学习在快乐的气氛中进行。书法入门-执笔法 笔,墨,纸,砚和字帖均已备齐,接着就是怎样临写 的技法问题. 技法中首先接触到的是握笔及姿势问题. 1. 执笔法 干任何事,只要使用工具,都涉及到如何拿工 具的问题. 毛笔是书写的工具,你要想写好毛笔字,首先 必须了解握笔的方法.因为握笔的方法正确与否,对 写出来字的好坏有着直接的关系. 一,执笔有哪些方法? 自古至今,执笔的方法五花八门,可以说应有尽有,据已故的著名书法家沙孟海先生从古画上书写 者的执笔姿势考证认为,古人是用三指执笔法写毛笔 字的.因为那时候的人都盘腿坐在地上,也有双膝着 地跪坐的, 屁股 坐在跪着的双腿上. 那时候没有板凳 也没有桌子只有像茶几之类的机于,因为机子很低, 写字时手都得悬起.此法传到日本,一直沿袭至今. 到来代桌椅板凳开始 大兴,生活习惯也随之发生变 更,执笔方法也变为五格执笔法了. 再 如握管法,用手掌将笔杆整把地抓住书写.撮管法是 将五个手指的指尖并拢在一起, 捏住笔杆的尾部书 写.古人执笔方法众多,但使用最广泛,也可以说普 遍接受的是按,压,钩,顶,抵五指执笔法. 五指执笔法 五指执笔法是用右手五个手指全派上用场,用按, 压,钩,顶,抵的方法把笔执稳,使手指各司其职. 具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆* 身的一方,大拇指处于略水平的横向状态.食指的第 一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆.中指紧 挨着食指,钩住笔杆.无名指紧挨中指,用第一节指 甲根部 紧贴着笔杆顶住食指, 中指往里压的力. 小指 抵住无名指的内下侧,帮上一点劲.这样形成五个手 指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚 空.同样是五指执笔法,又因手格的张开和 并拢,笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种 形式,古人称之为凤眼,虎口,鹅头等五指执 笔的不 同态势. 枕腕,悬腕与悬肘 枕腕 枕腕是执笔的手腕枕*在桌面上或枕*在 左手背上书写的方法.也有采用一种叫臂搁的竹片 来搁手的,一般用于夏天,因夏大容易出汗,手上的 汗水容易将纸洇 潮.用枕腕法书写毛笔字,因手腕* 在桌上手很平稳,适宜于写小楷或一寸见方的中楷, 但也因手腕搁死了难于移动.如果再写大一些的字, 就要用悬碗来书写. 悬肘 悬肘是执笔的手臂全部悬空来书写毛笔字的方 法.这种方法因手臂不*在桌上,没有一点妨碍,可以 任意挥洒,不管写大字,小字都很适宜,是最佳的书 写方式, 是书法家普遍采用的方法. 我们练毛笔字,在起步阶段时,因对毛笔的性能一点 也不熟悉,可先用悬腕法写二三寸见方的楷书,经过 一段时间的练习,对笔法稍有把握以后,手也慢慢听 使唤 了,可采用悬肘法来练习.当然,突然将手臂全 部悬空,一上来有一定的困难,手会酸麻,疼痛,只 要坚持便会解决.快则一个星期,慢则一个月.如果 开始阶段就 怕疼, 或者看看写的字还没有原来枕腕时 写得好,仍把手臂放回到桌面上,那很可能一辈子手 臂都悬不起来. 执笔的高低与松紧 执笔的高低是指执笔的手指 (无名指)与笔头之间的距离,距离长就是执得高, 反之,距离短就是执得低.执得高,手执在笔杆的中 部或尾部, 书写时手腕或手指移 动一分, 笔毫就会在 纸上移动一寸,容易产生意想不到的效果,结体也会 奇趣横生。幼 儿学书法确实有很大的困难，幼儿的活泼好动与书法训练的枯燥寂寞给书法教师出了很多的 难题。德国小卡尔?威特的父亲认为“学习不应该成为孩子们的一种工作，也不应该是 孩子的一种压力，更不应该是成长中的烦恼，而应该是一个所有人都乐于接受的爱好，应该 是为生活增添色彩的美好事物。 如何培养幼儿对书法产生兴趣， ” 这是我们书法教师最为关注 的问题。孩子天性爱玩，时时念着“玩” ，学与玩虽然对立，却又可以统一，我们知道，幼儿 往往对喜欢的事物产生兴趣而且特别关注， 因此从幼儿的兴趣入手， 把玩的要素渗透到学中， 他们势必动力喷涌，调动主动求知的积极性。学习书法或许是因为感到好奇，或许是出于天 性喜爱，也或许是因为家长喜好督促来的，但不管是出于何种原因，很少幼儿一开始就对书 法产生浓厚的兴趣。幼儿学书法，不能苛求他们写的跟碑帖上一样，不要扼杀他们的天性， 他们更主要的是在观察每个字的组成、形状、结体等，所以他们写出来的字笔法简单，字形 充满了童趣和稚气，而这些特征岂不正是很多书法大家所孜孜以求的吗？所以，幼儿学书法 我倾向于让幼儿学会“玩”毛笔，在“玩”中把握字的节奏和气韵，试想，当孩子们能够 “玩”到“人笔合一” ，有什么样的字是他们以后写不出来的呢？ 幼儿如何学习古代经典碑帖，这是书法界的共识。如何选择一条有效的学书顺序，将直 接影响到孩子学书兴趣的保持和书法水平的逐渐提高。除非注明，文章均为无锡少儿美术培训、无锡素描培训、无锡书法培训整理编辑，转载请注明出处，谢谢。报名地址：无锡新区长江北路6号百仕达大厦6楼628室（新区人才资源旁边）咨询热线：0510-82732803 0510-66817985 0510-82716723 0510-82715293