《桂林山水》教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1.面向学生：小学生2.学科：四年级语文3.课时：两课时之第一课时4.学生课前准备：（1）熟读课文，自学生字词。（2）查找有关桂林山水的资料。二、教学课题1.认识8个生字，正确读写“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.有感情的朗读课文，理解重点句子.3.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。三、教材分析教材分析：这篇课文从“桂林山水甲天下”开始，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。语言生动形象，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教师准备：关于桂林山水的图片、资料。四、教学方法演示课件、仿写句子。五、教学过程（一）激趣导入新课：欣赏风景，感受祖国山河的美丽。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D7%E6%B9%FA%C9%BD%BA%D3%C3%C0%BE%B0&s=0风景怎么样？学生谈感受。在我们祖国的南方也有一个风景优美的地方，今天老师将要带领大家一起去游览一番。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%CD%BC%C6%AC&s=0同学们，知道这是什么地方吗?板书课题：桂林山水。看到这些美景，你想到了什么？请你来赞美一下桂林吧。是啊，桂林山水甲天下，让我们一起走进课文，来欣赏桂林的山水。（二）检查预习、谈收获、质疑问难：1.我会读：（检查字词的读音）播放课件 2.学生谈预习收获。 3.小组内讨论解疑，难点问题，组长做好记录。4.（播放课件）思考讨论：课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（三）品读感悟：1.学习第二自然段（1）讨论：漓江的水有哪些特点? 【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE&in=18891&cl=&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=54584437380&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331796986640_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di54584437380&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.fjms.net%2Fpic%2F20078171426141148.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.fjms.net%2Fhydt%2Fdetails.aspx%3Fid%3D38983&W600&H435&T6945&S36&TPjpg（2）作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。（3）指名读课文，画出排比句，读排比句。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。（4）说说漓江的水的特点。板书：漓江的水：静、清、绿（5）指导朗读第二自然段。（6）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。2.学习第三自然段（1）学生根据第二自然段的方法自主自学第三自然段。（2）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题：a.轻声自由读课文，画出描写桂林的山的特点的词句。b.再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（相同之处：先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）（3）欣赏桂林的山【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&in=26955&cl=&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=75615603315&ln=1941&fr=&fm=&fmq=1331798258474_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di75615603315&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.51trp.com%2Fuploadphoto%2F1927%2Fphoto%2F1285259400.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.51trp.com%2Fimages-1-1902.html&W800&H600&T8326&S122&TPjpg思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（4）桂林的山有哪些特点？板书：桂林的山：奇、秀、险（5）桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？（6）“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？（7）“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？3.学习第四自然段：刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好？（四）总结全文，指导学生背诵课文。（五）板书设计： 2 桂林山水 漓江的水：静、清、绿 桂林山水甲天下桂林的山：奇、秀、险（六）拓展延伸:1.有感情地朗读描写桂林山的一首小诗桂林山水歌。【百度搜索】http:/wenku.baidu.com/view/0086a576f46527d3240ce06b.html2自己写一段话来赞美美丽的桂林山水。 （七）课堂检测：我会填： 1. 漓江的水真静啊，静得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真绿啊，绿得 。 2. 桂林的山真奇啊， ，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像 ，像 ，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊， ， ，好像一不小心就会栽倒下来。 （八）布置作业：背诵全文。六、教学反思：桂林山水是一篇优美的抒情散文，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一片篇不可多得的写景佳作。作者紧扣桂林山水的特点，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。小学语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的教学方式，是小学语文教学的关键环节，充分体现了新课改中全新的语文教学模式。在教学过程中，我遵循“345高效课堂教学模式”，发挥学生的主体地位，让学生分组合作讨论，根据自己搜集的资料，初步畅谈想象对桂林山水的认识。诵读全文，了解桂林山水的特点。小学语文课程标准明确规定：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。我在设计这堂课时，为了让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。使情和景自然结合贯穿始终，同时将作者的写作方法渗透到学生的作文中去，我充分利用百度搜索网络资源进行教学，让学生更加形象直观的了解桂林山水的美。另外朗读是非常有效和重要的途径。教学时，学生在预习讨论的基础上，首先欣赏祖国山水的风景图片，激发起学习兴趣，然后展现桂林如诗如画的风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊，景真美！”“啊，水真清！”学生头脑中想象到的，或没有想象到的，通过互补、印证想象更丰富了，学生对桂林山水的喜爱会油然而生。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是是一个潜移默化、润物细无声的过程。我要求学生充分朗读，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。