《望月》第二课时教案设计.doc

望月第二课时教案设计【课题】望月【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课【教材简析】望月是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。【设计理念】语文课程标准强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源，师生应该共同创造性地加以运用。语文课本只是一个载体，我们应该合理地利用这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。【教学内容】精读课文，理解课文内容。【课时目标】1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【教学重难点】 指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。【教具准备】多媒体课件 、月光图、投影仪、幻灯片。【教学过程】一、回忆月景，导入新课。望月是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？板书：月色美、诗句美、想象美。【对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等。】过渡：美丽的月色把作者吸引到了甲板上，让我们随他一起去欣赏吧！二、品读第二自然段，感受月色美。1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。2、汇报交流，学生各抒己见。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的图画。同学们，想不想把这幅美景表达出来？你可以根据作者描绘的景物画一幅月景图，也可以把你认为写得最美的一句话标出来，读好它，美美地读给大家听。如果有让你心动的词语，画下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字中的情思。3、学生自由读，品味，作画。教师巡视，指导。 4、播放春江花月夜，指名读（你读出了月亮的什么美？）评价教师小结：朦胧美、动态美、色彩美。 同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。 【语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。教学时，要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过朗读训练来培养学生的语感。教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。】5、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 教师演示多媒体课件，播放音乐，教师旁白：“清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。”学生欣赏月亮的图片。 【通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，创设情景，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知渴望。】播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 7、让学生看图回忆课文，尝试背诵。 8、通过学习，同学们都感悟到了此时的江景是朦胧而明亮的，温柔而安详的，宁静而跃动的同学们都被这迷人的江景陶醉了。 师：这样的美景，不禁使老师想起了“二泉映月”的清幽，“黄山邀月”的豪放，“三潭戏月”的情趣，桂林“月照鼻山”的诗意。如此美丽的江景，你们想给眼前的景色起一个什么样的名儿吗？我们来讨论一下，并且说一下你的理由。【激发学生探究的情趣，在探究中感悟文本，通过对文本的深入把握，让学生通过语言文字的揣摩和推敲，逐步培养学生对文字的敏感度。让学生浸润在文字遐想中的课堂，一定会飘洒出甜甜的语文的味道的。在语文教学中，如果学生对文字有一种呵护、关爱，有一种亲和、细腻，而不是漠然和枯燥，乏味和冷淡，学生就会在逐渐的文字熏陶中，产生对语言文字的爱，对语文的爱! 】三、赛诗朗诵，感受月之魅力。过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了月亮吧！中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅对诗该用什么语气？每一句诗该读出怎样的情趣呢？ 1、让我们做一回小外甥和作者，切身感受一下对月吟诗的风雅。两名学生上台表演对诗，其余学生当评委，进行评价。 多媒体课件出示：诗文这些诗都镶嵌着一轮明月，月亮还是那一轮月亮，但在诗人的眼里它是非常善于变化的。在诗人的诗文中都包含有哪些内容，你发现了什么？（有借月亮表达思乡情怀的，有描写月下江景的，有表达愁绪的等等）2、春江花月夜配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗。学生吟诵3、教师过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中一个长长的省略号就是很好的说明，同学们，课前老师让你们去找关于月亮的诗句，你们找得怎样了呢？ 4、课件播放优美的配乐月色图，学生交流搜集月亮的诗句。 举行赛诗会。【让学生交流搜集月亮的诗句，能有效地唤醒学生的平时积累，激活学生平时知识的贮藏，让学生学以致用，在交流互动的过程中，进一步拓展自己的阅读储备，丰富自己的语言积累。】师小结：月下吟诗，是多么美好的感觉呀！诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 5、学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。四、美读课文， 感知想象。1、清代大学者王国维曾说：“一切景语皆情语。”也就是说相同的写物在不同人的眼里感受是不一样的。同学们，想想你们小时候，在夏天的夜晚，望着皎洁的月亮，你想和它说什么呢？ 学生各抒己见。2、在小外甥的眼里，也和你们一样，读读他如诗的语言吧！ 自由读读小外甥的话，圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。想象一下他当时的动作、神态。 品读：（出示投影） “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，” 指名学生读小外甥的话，老师当舅舅。评价你体会到了小外甥的什么特点？（活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。） 3、过渡：小外甥眼中的月亮令人惊讶，老师不改一个字，同样是一首诗。（把小外甥的文字改成了诗的排列方式）投影出示：月亮像什么月亮像什么像眼睛这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上又忍不住睁开每个月都要圆圆地睁大一次多么纯真的童心，多么神奇的话语啊！小外甥的话深深打动了舅舅，我想也深深打动了同学们，让我们再来美美地读一下吧！ 【教师只有让学生有充分地和文本接触，学生才能走近文本，沉入文本之中，学生对文本的理解不是教师强加的，而是在朗读、评价、理解中逐步深入的，教师通过自己角色的扮演，拉近与学生的距离，在读、议、品的过程中学生才会逐步走向深入。】五、迁移运用，发展个性,展开幻想。我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，其实，诗歌就是用最美的想象、幻想，把美的语言分行排列起来。我们也来当一回小诗人如何？我们只要用诗的眼睛看世界，展开幻想的翅膀，生活中的任何事物都是一首诗，一段歌。小草、朝霞、彩虹当然可以，你们家的簸箕，水龙头，扫帚，乃至一个脚印，一缕烟痕，一滴眼泪只要我们用诗眼看物，生活无处不诗歌。我们不妨先来幻想一番？（投影出示例句：粉笔尘，像一朵朵雪花，轻轻地飘到地上，飘到我的心里；蓝天是鸟儿的家，云朵是鸟儿的床，鸟儿玩累了，就躺在床上美美地睡；外婆的皱纹，是一串串记忆的脚印踩出来的，是人生的一摞摞经验堆积成的；白云，是天的化妆品。）师：这些都是我们美妙的幻想，能用文字来排列我们的幻想吗？大家拿起你们幻想的笔，把你的幻想排起来吧！生练笔，师巡视指导。当堂展读优秀习作。六积累运用语言，表达感受美。1、过渡：小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮，让我们展开了丰富的联想，小外甥摇摇晃晃走回船里去了，甲板上教师引读最后一小节。 2、质疑：这一段写了什么？ （独坐甲板 展开幻想） 3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。闭上眼睛，现在，你变成了作者，甲板上只留下你个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀飞，播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。4、演示课件，创设情境：广阔而无私的大自然，给了人类无数像月亮一样美丽可爱的景物，你想赞美他们吗？面对如此美丽多姿的月色，请你展开幻想的翅膀，尽情地想象吧！学生遐思，幻想。5、引导学生把幻想到的东西说出来。（指名学生畅谈） 【在课文的启发下，原本平淡无奇的生活，此时又变得五彩缤纷，似乎处处都充满了宝藏，等着自己用眼、用心去寻找。此时的他们渴望将自己的想法、发现表达出来。教师应当让学生的心灵走进教材，走进生活，调动生活积累，努力让教学内容跳出封闭的小教材，扩展到现实生活的各个方面，让学生的语言来于真实的生活，让学生的语言运用于现实生活。】七、拓展延伸，作业乐园。（任选）1、美美地朗读课文，并把它记下来。2、积累你描写你所喜欢的自然景物的诗句。 3、借助本文我们一起享受了月文化的美，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？你能根据自身特长展示你的学习收获吗？可以写关于月亮的一、二个好词或一段话，喜欢诗的同学可以写几句小诗，喜欢唱歌的同学也可以写几句歌词今天学到的词或句可以用进去；还可修改美丽的月色图；写写与月亮有关的童话故事，用优美的词句描绘你所见到的月色美景，然后出一份关于月文化的电子小报。4、月光照水，水波映月，课堂上我们一起欣赏了一幅恬静的“月下美景图”，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。有兴趣的同学课下可以找来这些美文欣赏欣赏。（附书目：荷塘月色、寄小读者通讯十二、月光曲）板书设计： 写月亮 的诗句 诗 沐浴着我们 月光 美丽的江景