五年级科学教案(民族小学).doc

课 题1.什么叫机械教学目标1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力教学重难点1.意识到机械与我们的生活有着密切关系。2、愿意合作与交流。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动钳子 筷子 电钻 镊子水果刀 叉子 羽毛球拍小铲子 大头针等简单工具 钉子 石头 啤酒瓶盖二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动（一）创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。（二）学习新课1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）教师出示简单工具的实物图片2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称工作部分带来的方便3、指导学生认识机械的作用。用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？学生汇报，其他同学可以给予补充。请学生判断这些工具是否属于机械。以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动四、介绍古代机械（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。五、布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。课后查找古代机械的相关资料并相互交流板书设计1. 认识机械2. 机械的概念3. 机械的作用教学后记课 题2.怎样移动重物教学目标1.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识：2知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。3知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。教学重难点做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。学生说说自己的感受和体验。（学生讨论并发表意见）（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动说说杠杆在日常生活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）板书设计1. 杠杆2. 杠杆的结构3. 杠杆的作用教学后记课 题3.斜坡的启示教学目标1能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3能通过实验验证斜面省力的原理。教学重难点能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。拉链、带盖子的塑料瓶等实物。二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）二、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）3、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？四、认识变形的斜面1、从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。小组交流，比较、汇报：哪一种方法搬运起来更容易些呢？都有斜面影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）实践操作活动指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动1.组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？小组内观察拉链并作出总结，全班汇报板书设计3.斜坡的启示斜面的高度长度不变，坡度越大拉力越大影响斜面倾斜度的因素：斜面的长度高度不变增加长度拉力越小教学后记课 题4.拧螺丝钉的学问教学目标1能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2能够就轮轴的作用提出疑问；3会做轮轴省力的实验。教学重难点能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。教学方法 自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。螺丝刀 小木板 钉子二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、设置情景，引入课题1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。二、观察实物，认识轮轴1、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？2、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。3、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。4. 使用轮轴能够省力吗？5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6.小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。7、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。一.交流汇报：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。自己是怎么样做的？为什么要这样做？二.交流观察收获。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大的轮盘，重新测量所需要的力；换钩码数量，测需要的力。（5）汇报实验现象，交流实验收获。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动（观察课P9插图）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？小组讨论汇报板书设计4.拧螺丝钉的学问轮轴的作用：1、省力。 2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。3.课后小节教学后记课 题5、国旗怎样升上去教学目标1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。3.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。教学重难点知道滑轮的结构特征及其分类；建立一种物体可以有多种用途的意识。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动滑轮、铁架台、钩码、线、测力计记录卡片、绳子、滑轮、小方木二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、集中话题1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用力，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。二、探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？为什么？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生先后研究定滑轮、动滑轮。7、讨论实验。8、交流、改善实验。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11、讨论。12、实验验证。讨论汇报（1. 用力往下拉2.滑轮可以转等）（讨论汇报）（讨论汇报）进行实验并记录不同滑轮的结果三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？讨论交流板书设计5.国旗怎样升上去滑轮：定滑轮 动滑轮教学后记课 题6、自行车车轮转动的奥秘教学目标1.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。2.了解自行车是怎样传动的。3.认识玩具和常见机械的传动装置。教学重难点知道什么是传动装置及传动装置的作用。认识玩具和常见机械的传动装置。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动自行车、齿轮、链条、皮尺缝纫机、玩具车挂图活动记录单、实验单瓦楞纸板、大小齿轮二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、集中话题1、你们知道自行车为什么会向前进吗？2、比较P13页中两种自行车的差别。（重点观察现代自行车）5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。二、探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的？ 2、制作链条传动的模型。3、展示制作的模型。4、讲解链条传动的概念。5.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？6、出示齿轮传动装置。7、讲解齿轮传动的构成和名称。8、比较齿轮传动和链条传动的区别。9、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）10、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。1、交流讨论汇报。2.交流讨论1.学生画出示意图。2、展示、交流示意图。3.学生解释，链条传动需要哪些基本构件。4.学生解释，链条传动的作用。三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。测量自行车蹬一踏板，后轮的转数；测量自行车车轮转一圈，在地上行进的距离。板书设计6.自行车车轮转动的奥秘传动装置：链条传动 齿轮传动教学后记课 题7折形状教学目标1 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。2 知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。3 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。教学重难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系。难点：使蛋壳的切口尽量平直。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板（师提前必须预做实验P18）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、认识四种基本图形1（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？2讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。二、探究不同形状的纸的承受力。1谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？3老师让学生拿出做的各种筒形纸。4谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？5谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。三、了解各种形状在生活中的应用。1P18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？2讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？圆锥体、圆柱体、台子、球体实验：改变纸张的形状，并使之能托起一本书，学生实验，并做好记录。学生讲述方法。提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？学生实验，并做好记录。小组讨论汇报三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动1演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？2演示，P18圆筒实验，人站在上面。（两个演示实验都是先预测老师再演示）3看了刚才两个实验，你有什么想法？提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？讨论交流板书设计7.折形状形状的分类：圆锥圆柱台体球体教学后记课 题8、搭支架教学目标1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。教学重难点1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；2.了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动1. 准备教具：打孔器、大头针、橡皮筋、方形盘、塑料管1.准备学具：细绳、大头针、吸管2.用以上物品做成三角形、正方形、五边形、六边形支架二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。二、探究新知1、探究三角形的稳定性老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？1.学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。2.汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动1.正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？2、全课小结谈谈这节课的收获板书设计8.搭支架结构由支架构成，三角形支架式最稳固、结实的教学后记课 题9、建桥梁教学目标1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。3、意识到科学技术在桥梁中的作用。教学重难点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动有关搭建桥梁的材料：:绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片西瓜皮、纸板、小汽车、木块若干二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动（一）导入你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1、想了解更多的桥梁么？2、分发桥梁的卡片3、介绍你最喜欢的桥梁4、给这些桥梁分类，说说标准。（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究：2、展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？ 演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，认识桥墩、桥面等）3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？关于桥梁的强度：1、我们怎样来比较他们的牢固程度？2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？在图中，用向下的箭头表示出来。3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。（四）总结研究过程1、大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。4、控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。回答各种桥梁（赵州桥、公路桥等）讨论交流按课本P23上半边的图建桥讨论、预测、填写（讨论）分组活动过程：1、学生活动（约15分钟）2、指导及时记录数据3、汇报结果三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动通过今天的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后还想继续搭建和研究桥梁么？古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一起看书了解一下1、为什么要夹纸片？2、拱是怎样形成的？3、你估计能承受多大的力量？这些问题都可以用课后的时间自己研究一下课下查找资料，讨论交流板书设计9.建桥梁桥梁-桥墩、桥面：拱桥 吊桥 教学后记课 题10、造房子教学目标1、了解古代房子和现在房子的特点。2、知道设计在建筑中的重要作用。3、了解一些古今中外著名的建筑。教学重难点设计并建造房子；体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动有关建造房子的材料：绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种房子的图片吸管 胶布二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动（一）导入1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。（二）学习新课1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。2、探究造房子的原理（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？（2）引导：根据已经学过的折形状和搭支架，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？3、造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，用吸管、胶布即可）（2）分析材料怎样把可用的材料变得更结实（结合折形状所学的知识）怎样连接这种材料（结合搭支架所学的知识）（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？4、动手操作分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）5、评比，总结。1.交流讨论（平房、楼房、土房、砖瓦房、平板房等）2.交流讨论思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？学生谈论，汇报学生谈论，罗列，汇报3、造房子活动学生讨论，汇报再次建造房子三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动布置作业：回家设计图纸并用吸管做一个房子的模型回家完成作业并上交板书设计10.造房子设计图纸造模型建房子教学后记课 题11、不用种子也能繁殖吗教学目标1、能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2.知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式。教学重难点1、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖2.体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）3、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。学生小组内交流。学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动二、研究营养繁殖的方式1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。四、师生共同小结活动。小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动布置作业：1、请同学们亲自动手繁殖自己喜欢的植物。2、小组之间可以在以后互相参观、评价栽种的效果。互相帮助，亲自动手实践板书设计11.不用种子也能繁殖吗繁殖方式：种子 茎叶根教学后记课 题12、动物怎样繁殖后代教学目标1、知道常见动物的繁殖方式2、了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等教学重难点1.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的2.认识到动物的繁殖方式是多种多样的教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动准备各种动物生活习性的教学视频以及各种动物的挂图一、导入新课1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。3、今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。通过各种渠道了解各种动物的生活习性预习课本P30-34学生讨论回答二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动二、了解动物的主要繁殖方式1、学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来2、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念3、提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由4、播放多媒体资料5、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。6、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式卵生和胎生7、活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义1、谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2、小结四、科学交流会1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。2、科学交流会：有趣的动物繁殖方式。学生利用课前准备的资料，如小报或影像资料在全班学生辨认圈画看图讨论交流学生讨论、汇报。看图讨论交流学生讨论汇报（注意引导学生思考）全班讨论交流三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动1.学生在课下收集更多的有关动物是如何关心爱护自己的宝宝的资料。2.阅读课本P33-34收集更多的有关动物是如何关心爱护自己的宝宝的资料。板书设计12.动物怎样繁殖后代繁殖方式：卵生 数量差别： 多 胎生 少教学后记课 题13我是怎样出生的教学目标1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。教学重难点重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。难点：把重物绑在身上的体验活动。教学方法自主合作探究教 学 过 程一、活 动 准 备内容补充教 师 活 动学 生 活 动教师准备一套胎儿生长发育的图片或音像资料。1、播放有关与生命诞生的视频资料（35分钟）2、要求学生观看后说一说都看到了哪些内容？（只要学生能说出与生命诞生的即可肯定）3、谈话引入，提出问题 ：在学生回答的基础上，适时提出 “我是怎样出生的”问题，引入课题“我是怎样出生的”？1学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。2学生带好自己刚出生时的照片，小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话），还要准备好与父母交流时的问题和答案。1、学生观看影片，同时注意影片中关键内容。2、学生思考问题。3、学生交流影片内容。二、活 动 过 程内容补充教 师 活 动学 生 活 动1、同学们下去已经提前与父母或其他长辈进行了交流，那么你知道自己是从那里来的？2、谈话：刚才同学们说的都很对，下面我们来看看自己是怎样出生的？3、播放媒体视频（也可以用图片代替）4、教师在学生作答的同时适时出示相关图片，并在回答的基础上补充小结：“精子、卵子受精卵胚胎胎儿婴儿”的生命形成过程。5. 下面是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图，请将他们按照从小到大的发育时期排序：（图片下附）6、刚才我们了解了我们在妈妈子宫里的生长发育的过程，可以看出妈妈非常辛苦，下面我们就进行一个“把重物绑在身体上”的小游戏，现场模拟一下怀孕的情景，体验怀孕的负担。7、学生讨论，说说孕妇妈妈辛苦吗？我们应该怎么做？1、学生思考2、学生分组交流，小组指定代表发言。3、学生欣赏视频或图片。4、学生讨论交流。学生作答。（只要能说出由精子和卵子发育而成的受精卵，受精卵是在妈妈的一个专门孕育我们的屋子子宫成长，形成胎儿，胎盘、脐带，最终我们被生出来等内容，教师就予以肯定）5.学生分组讨论排序小组汇报排序结果。6.学生分组活动，教师指导。7.学生自由发言。（只要说到妈妈辛苦，孕妇不容易，今后我们要牢记父母的恩情等内容，都予以肯定）三、活 动 拓 展内容补充教 师 活 动学 生 活 动1、本节课你都学到了哪些知识？2、你想对父母说些什么？学生思考回答。板书设计13.我是怎样出生的1.我从哪里来？2.了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦3.我们应该珍爱生命，回报父母的养育之恩教学后记