高中语文含蓄的语句也能理解.doc

高中语文含蓄的语句也能理解湖南省郴州市五中 刘慧芳普通高中语文课程标准“阅读与鉴赏”中要求：语文教师应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中的形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和含蓄性，鼓励学生积极地富有创意地建构文本意义。可是，我们的学生在阅读鉴赏各类文学作品时，对某些较含蓄的语句缺乏感悟力，能准确地加以理解注释的就更少了。因此，如何培养学生对含蓄语句的注释理解能力就成了我们中学语文阅读教学亟需解决的课题了。下边，我就这一方面的问题谈点粗浅的看法。首先，要弄清什么叫“含蓄”。辞海注，含蓄即“含有深意，藏而不露，不作正面说明而用委婉隐约的话把意思表达出来。”收到“言已尽而意无穷”的效果。综上所述，我们可以概括含蓄有如下特点：1、含蓄具有深刻性。所谓深刻，即语句的意义非同一般，具有一定的深度。这种深刻意义往往不作任何附带的说明，不能用语言文字的本来含义来理解，它的内蕴大大超出了原本的含义。韦庄菩萨蛮其二，有这样一句词，“春水碧于天，画船听雨眠。”就具有深含义，大大超过了原本的含义，首先它是江南美景和惬意的江南生活的再现：江南的水澄明碧绿，可与蓝天媲美；躺在画船上，看江南朦朦雨景，听着细细雨声悠然入梦。其次，这句词描写的生活与中原战乱比较起来，是何等闲适自在，怎不叫人留连忘返呢？其三，其潜藏着另一层深意，那就是词人流浪避乱江南，中原地区已烽火连天，有家归不得。因而，作者在歌颂江南美好的同时，也寄托了对中原故乡“不堪回首”的叹惋。所以这些描写都是“春水碧于天，画船听雨眠”仅十个字所蕴含的深刻内容。2、含蓄具有委婉性。所谓委婉即语句本身只是这种含义的媒介，作者通过这种媒介婉转曲折地表达某种意义，字里行间有一种暗示。引导读者咀嚼品味展开联想，在寻思中得到启示和妙悟。如杜甫的春望中的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“国破”而“山河在”，使人联想到遍地疮痍，临“春”而“草木深”，使人想到人烟稀少，花鸟平时是供赏娱乐之物，此时看到花开而泣，闻到鸟鸣而悲，可知诗人的哀伤和时世的颓败，这种言外之意，通过“国破”“春草”“花鸟”而委婉曲折地表达出来，让读者在品味中领悟到了诗句的真谛。3、含蓄具有哲理性。含蓄离不开哲理。作家在作品中还把一些日常的现象和琐事通过语句艺术地概括为发人深省的哲理，使人的认识上升到一个新的高度。从而令人豁然开朗。王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”这种隽永的哲理名句不知启迪了多少代人。这里的“目”已经不限于视觉，“楼”也不再是建筑物的实体，诗人已把生活常见的事物上升到了一定的哲理的高度。4、含畜具有象征性。作品中作者蕴含的意思往往通过象征来表达。“在象征下边，可以巧妙地把讽刺和大胆的言语掩蔽起来”。施耐庵的“那雪下得正紧”，鲁迅中的“坟头花环”，毛泽东的“浪遏飞舟”等无一不具有象征性。当然，在理解含蓄的特点时，既可以从不同侧面分开剖析，但有时又不能单一的考虑，因为在同一语句中往往共有几个特点，这就要进行综合考虑，不能过于拘泥。其次，我们再来分析怎样解释含蓄的语句。含蓄的语句的本质往往在明白朴实的语句表面罩着一层面纱，又像糊着窗户的一层薄纸，要解释这些语句，须有敏锐的洞察力和深刻的理解力。从而曲径通幽，见著知微，心领神会。下面就几个角度对含蓄语句如何解释作一些探讨。1、联系语境。这是洞察理解含蓄语句最基本的方法之一。语境即上下文，是从文章内部材料的角度进行解释。刘勰说“沿波讨源，虽幽必显”，不管语句如何含蓄只要我们能紧紧抓住上下文，沿着语言的滚滚波涛前进，那么，我们就一定能探索到含蓄语句真正的源头，领会它的精深内涵。 2、联系背景。这是从文章外部材料的角度进行洞察理解的，文章受客观背景的制约，一篇名文的产生都离不开特定的背景，都在特点的背景上定格，联系文章的写作背景，也可以理解洞察含蓄的语句。3、3、联系中心。这是从文章的观点态度角度进行洞察解释。文章的材料要由观点统帅，作者颂赞或揭露，讴歌或鞭挞的立场观点，就是我们对含蓄语句进行解释的另一把钥匙。4、联系修辞。这是从文章语句的表现方法的角度加以解释的。深刻、含蓄的语句往往借助某些修辞手法传递最大的信息量，以含蓄为特征的常用修辞方法有双关、反语、比喻等，或用以表达言外之意，弦外之音，或借题发挥，或表里相反，或寓意的深刻性和形象的丰富性相统一，如此等等，其传递含蓄的信息，皆能用修辞特点体会出来。总之，只要我们做个有心人，那么阅读鉴赏各类文学作品时，再含蓄的语句也能理解和注释出来。