语文S版小学语文一年级下册学习计划.doc

语文S版小学语文一年级下册学习计划新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册学习任务，特制定如下本册学习计划。一、学情分析。本期共有55名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。二、教材分析：本册教材分为8个学习单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字学习单元，其他6个单元为阅读课文学习单元。每一个单元安排35课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。三、学习要求： 1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 四、学习注意事项 1、端正学习思想，改进学习方法，正确把握新教材的特点，抓住学习的重点、难点，紧扣学习目的进行学习，切忌穿新鞋走老路。 2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的学习内容，但教师一定要在各项学习的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音学习要处理好课文各部分之间的关系，在拼音学习中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节学习，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、识字写字学习仍然是本册学习重点。识字写字学习要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字学习，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字学习要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。学习中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。 要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。 4、阅读学习重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读学习还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读学习要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读学习中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读学习要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 5、在口语交际学习中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常学习中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 五、课时及学习进度安排： 第一单元：识字一 12课时 第二单元：美好的春天 18课时 第三单元：学会关心他人 18课时 第四单元：童年故事 15课时 第五单元：识字二 12课时 第六单元：学会观察 18课时 第七单元：良好习惯 18课时 第八单元：神话童话 15课时 第一学月（开学3月底）：一至二单元 第二学月（4月份）：三至四单元 第三学月（5月份）：五至六单元 第四学月（6月份）：七至八单元 准备两周左右复习时间。1、有趣的汉字学习目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。学习重点、难点： 重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。学习时间：两课时学习过程：第一课时： 一、激情导入 1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示 “从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。 小老师教读 学生轮读 （2）出示本课的认读生字。 学生轮读 游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师板书） 指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写 1.指导书写“毛”字。 （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。 （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 （1）学生自己观察字形。 （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 “元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 “写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。 （3）学生练习书写。 板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字学习目标： 1知识与技能： （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 2过程与方法： （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 3情感态度与价值观： （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。学习过程： 第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题 1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。 （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字 1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月女：明 3游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画 1出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、学写生字 1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌学习目标： 1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。 2、认识13个生字，会写7个。 3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点 能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。学习准备 有关挂图、词卡等。学习过程 第一课时：一、激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？ 学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友， 它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。 3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 （用开火车的方法让学生边读字边组词。） 4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语 1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。 图片出示： 1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸 1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （3）齐读课文。 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。 （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。 （老师示范用拍手歌的节奏学习生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。） （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。） （2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。 添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。 千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。） 添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮， 添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊， 添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫， 添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。 你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。） 全体学生站起一起表演新编添“口“歌 师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。 卡片出示：未味 欠吹 合哈 土吐 下吓 1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法） 2、你们仔细看看这些字，发现了什么？ （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。） （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样） 总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧! 1、师示范写、观察笔画及笔顺。 2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。 3、写完后同桌互评。 4、展示 把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结 今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一学习目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。学习时间：2课时。学习过程： 第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话学习目标： 1、仔细观察图画，看懂图意。 2、看图说几句意思连贯的话。 3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。新课标第一网学习重难点： 1、写一句意思完整、通顺的话。 2、正确使用标点符号。学习时间：一课时教具准备：挂图、作文纸学习过程：一、激趣导入 同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。 请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话 1、出示春景图，初步感知图意。 大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里） 这是什么季节的景色呢？（春天） 你是从哪些地方看出来是春天的？ （柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山） 2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。 刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。 （1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。 （2）小组交流。 （3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。 3、出示挂图（小船）练习说话。 过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？ （1）看看都有什么人？他们在做什么？ 自己练习说话。 指名说。 （2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？ 同桌互相说。 指名说。xkb1.com三、看图写话 1、出示图下提示，指名读。 2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。 （1）引导学生按提示观察图画。 在提示中的“季节”下画点。 图上画的是什么季节？（春天）板书：春天 在提示中的“什么人”下画点。 图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈 在提示中的“干什么”下画点。 他们在干什么？（他们在划船）板书：划船 （2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。 请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？ 自己练习说。 同桌互相说。 全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。 （3）指导写句子。 你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？ 指导格式。 写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。 学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生 写字姿势。 写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。 展示学生写的句子，进行点评。 谁愿意把你写的句子展示给大家看看？四、总结谈话。第二单元1、山青青学习目标： 1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点： 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。学习过程： 第一课时 一、设置情景，引入课题 1看图说话。新 课标第 一网 挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 2引入课题。 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。 3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音 1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟 1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。 2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。 3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 4指名读、评读。 5把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。 8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业 1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话） 2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 第二课时一、复习引入 1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？ 2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字 1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。 2去掉拼音读生字词，开火车读。 3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？ 4你能用哪个字来组词或说一句话？ 5观察这几个要求写的字，你发现了什么？ 6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。 7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 8老师检评。三、布置作业 1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿2、小树谣学习目标： 1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。 2正确、流利地朗读和背诵课文。 3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点： 重点：正确、流利地朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具准备： 挂图、生字卡片学习时间： 两课时。学习设计： 第一课时一、激趣引入，揭示课题 1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺 1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。 2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。 3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。 5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。 7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟 1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。 3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么? (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么?第二课时一、复习，引入新课 1认读生字。 2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟 1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。 3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字 1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。 3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。 4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 5指导学生先描红，再独立书写。 6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用 1认读“词语花篮”里的词。 2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。 3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）3、古诗两首学习目标 1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。 2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。 3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。 4正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习重点、难点 1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。 2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习准备 挂图、字卡。 学习过程 第一课时 一、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌） 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示春晓诗文。）。二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 1检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。 （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。 1自由读。 2同桌互相读。 3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。 B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？ （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“sho”。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字： 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。） 针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。七、布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。 第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。4、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义： 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导： 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。八、布置作业：必做：抄写、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。4、春雨的色彩学习目标： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。 3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习准备： 电脑图片、贴图。学习课时： 两课时。学习过程： 第一课时一、情境导入 （出示雨景图片。） 师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。 1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！ 2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题） 3.读题。 4.相机指导写“色”字。二、初读课文 1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。 3.全班交流认识了哪些生字朋友。 4.认读所有的生词。 5.指名读课文，纠正字音。 6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。三、理解朗读 1.指导朗读第1自然段。 2.自由读25自然段，找出小鸟们的对话。 3.自由练习读小鸟的对话。 4.听录音。 5.练习读小鸟们的话。 6.指导朗读小鸟的对话。 7.指导朗读最后一自然段。四、总结全文，深化拓展 1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。新 课标 第一 网 2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？ 3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！板书设计 春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄5、世界多美呀学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。学习重点： 正确识字、写字，有感情地朗读课文。学习准备： 生字卡片、几张大自然的风景图。学习过程：一、谈话导入，质疑激趣 1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画) 2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读，理解课文 1第二自然段。 (1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。 请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子? 谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?) 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察) 谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。 谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读? 请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。 小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。 (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽) 2第三自然段。 (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦! 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。 (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的? 指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。 (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看） 3.第四自然段。 师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说： (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话 1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话) (出示)太阳油菜花山坡 师：叽叽，叽叽，小鸡是在说 生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。 2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。 (播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点) (随机奖给学生大