网络环境下小学英语教学策略的探索.doc

网络环境下小学英语教学策略的探索摘要：网络的发展为教学提供了一个崭新的平台，如何更好的将网络应用到小学英语教学听、说、读、写的全过程，提高小学英语的教学质量与教学效率，早已成为摆在小学英语教师面前的一个重要课题。关键词：网络环境；小学英语；教学策略一、前言随着社会的发展与网络的普及，网络在教学过程中发挥了越来越重要的作用，它为教学设施的改善提供了条件，为教学课件的制作提供了新手段，为地道的学习英语提供了新途径。如何让学生更充分的利用网络资源，根据自身实际进行学习，是英语教师面临的重要任务，贯穿于新课程改革的始终。二、网络环境的优势与传统的教学环境相比网络环境具有明显的优势。首先，网络能够超越时空，使教学过程不仅仅局限在教室；其次，网络上具有丰富的英语学习资源，可以拓宽学生自主学习的渠道；第三，网络的检索功能与超文本链接方式，为使用者更快的筛选信息获取知识提供了方便；第四，网络是一个互动性的交流平台，为学习者提供了更多的交流机会。就教学而言，信息技术的发展与应用，能够帮助教师在教学过程中产生更多、更科学的教学策略和创意，可以为学生提供方位更全面、角度更多的信息输入，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的学习成绩。三、教学策略的选择英语的学习是一个动态的过程，要求教师、学生与媒介之间形成一种良性的互动，儿童的英语学习一直遵循听、说、读、写四个步骤，教师应该在遵循教学规律的基础上，合理利用网络的优势，为每个步骤设计教学活动，帮助学生自主学习自主思考，为学生的自主发展提供更广阔的空间。1、听的策略对于刚刚接触英语的小学生，听是他们认知英语语言的最基本途径。在以往的教学中，教师一般利用自己的声音和教材中的插图来教授英语，信息技术的发展为教学提供的电视、录音机等多媒体材料，但那都是单一的、填鸭式的学习。网络环境下的英语教学要求教师打破传统的教学方式，让学生自主的听。教师可以利用网络的优点，将网络上朗朗上口的歌曲与小诗歌应用到教学中，并为之配上简单的动作，让学生在欢乐的气氛下学习英语，同时教师可以设计个性化的聆听，让学生自由操作，并且给学生充足的学习时间。对于掌握不太灵活的同学，教师可以告诉她们网站，让她们回家练习，第二天鼓励他们上台表演，次数多了，同学们的学习热情就都被调动起来了2、说的策略让学生开口说英语是小学英语教学中最重要的一个环节，由于受环境的限制，以往的练习只能出现了课堂上，网络资源为学生更好的练习口语提供了条件。教师要教会学生用网上的交流软件，让学生登录Alive Chat随时随地与不同国家的孩子练口语。同时网络也为教师检查儿童的口语提供了方便，教师可以讲学生将自己的录音传到班级主页，这样教师就可以随时随地了解学生的口语情况。同时教师可以将学生分为几个小组，让小组成员之间互相倾听彼此的录音，互相评价，教师及时表扬，这样不仅缓解了学生当面说英语的紧张状况同时会让学生更加正视自己的发音，更专心的练习发音。3、读的策略。阅读不仅可以丰富学生们的知识更可以提高同学的口语水平。然而适合小学生阅读的英语报纸和课外书并不多，网上却资源充沛，有很多适合小学生阅读的材料，或动画的、或纯文字的、或图文并茂。这就要求教师根据教材的内容，从单元主题出发，从网上搜索下载一些相关的材料，以网页的形式向同学们展示，同时可以利用微博、QQ空间等转载交流，即增加了同学们的词汇量又提高了阅读能力。4、写的策略。在小学阶段由于词汇量和写作技巧的限制，同学们都害怕甚至是讨厌英语写作。网络为解决这一问题提供了捷径，教师可以利用网络资源让学生在轻松有趣的环境下练习英语写作。制作电子贺卡是小学生非常喜爱的任务，教师可以利用e-mail等让学生用英语制作电子贺卡，然后模仿课文里的内容写上相应的话，彼此交流。此外教师可以建立QQ群，让学生在群里用英语聊天，教师出一个主题让学生在群里自由讨论，这样学生不仅可以看到自己写的内容，同时也能看到其它同学的内容，同学们可以在聊天室互相鼓励、互相指正，互相督促，共同进步。四、小结网络技术的出现从空间和时间上将小学英语教学推上了一个新台阶，学生可以充分利用网络提供的资源练习听、说、读、写能力，在学习的过程中提高自学能力、创新能力、交往能力和自我监控能力。同时在网络环境下，英语的学习会变得越来越有趣，文字、声音与视频的结合会让学生更好的享受英语学习的全过程。但是网络的发展同时也为教师带来了新的机遇与挑战，需要教师不断的去学习、去探索、去研究。参考文献：1 姜璐；计算机网络环境下以学生为中心的英语教学策略研究J；云南科技管理；2009-042 何克抗；关于发展中国特色教育技术理论的深层思考J；电化教育研究；2010-063 蔡广艳；网络环境下的学习风格与教学策略研究J；才智；2011-10