教版小学六年级上册语文期末综合复习五.doc

新人教版小学语文第十一册期末复习检测题五积累运用1看拼音写词语。j xio yu ji b xi pn d mn ln kun w chn pn ko l wi xi （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） zhudo ksuynx sh fchoxn yn qn chshnchfnhlntnzo ( )( )( )( )( ) （ ） ( )()( ) ln l zh bin b c wi di nin zhun zhn hi xi k wn xin hn ( )( )( )( ) ( ) （ ） ( )()( )j s xin hn xi hn zhn x ch shu shn yn wn lin shn o zh jn( )( )( )( ) ( ) （ ） ( ) ()( )sh sh y t o hu nu di p jun j n y hu mn zhun f ln ti j ( )( )( )( )( )（ ） ( )( ) () ( )2选择正确的读音打上“”。供品（n n） 正月（zhn zhn） 脖颈（jn jn） 闰土（rnyn） 神佛（f f）空地（kn kn） 畜牲（x ch） 似的（s sh） 女佣（yn rn） 追悼（dodio）嚼饭（jioju） 怒号（hoho） 敷药（f b） 绷带（bn bn） 三更（n n）淌血（xi xu） 摩挲（su shu） 踌躇（zh ch） 抚摩（m m） 憎恶（zn zn）3形近字组词。奥（ ）悼（ ）棒（ ）祭（ ）竣（ ）赚（ ）垮（ ）择（ ）懊（ ）掉（ ）捧（ ）察（ ）峻（ ）谦（ ）跨（ ）译（ ）祥（ ）挽（ ）扶（ ）稿（ ）迅（ ）恳（ ）窖（ ）灰（ ）详（ ）搀（ ）抚（ ）搞（ ）纽（ ）恳（ ）窑（ ）恢（ ）4根据意思写词语。形容经过很多的艰难困苦。( ) 把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象。( )不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。比喻学习不加分析，生吞活剥。( )5按要求改写句子地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（指出修辞手法 ）他这样关心我，我十分感动。（改为反问句） 老人激动地说：“我的心已经感受到了。”（间接转述的形式） 山风轻轻掠过我的脸蛋。（拟人句） 闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。（缩句） 天空中挂着圆月。（扩句） 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（陈述句） 用关联词把两句话连成一句话。 闰土见人很害怕。 闰土不陪我，没有旁人的时候，便和我说话。 6根据课文内容填空。少年闰土节选自_的小说_，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：_、_、_、_，其中给“我”留下印象最深的一件是_，从中可以看出闰土是一个_、_的农村少年。闰土生活在“_”，而“我”生活在“_”；闰土是一个“_”的儿子，“我”是一个“_”；闰土_，而“我”却_。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”_。鲁迅，原名_，字_，浙江_人。1918年首次用“鲁迅”作_，发表中国现代文学史上第一部白话小说_。他的作品主要有小说集_、_、_，散文诗集_，散文集_，杂文集_、_、_等。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“_”。毛泽东评价他是伟大的_家、_家和_家，是中国_的主将。我的伯父鲁迅先生是_写的回忆伯父的_性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：_、_、_、_，说明鲁迅先生是一个_的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。第一段是果_，后几段是因_。在叙事的过程中，始终贯穿着“_”这一基本主题。课文以_的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是_，“先生”则是_。一面讲述1932年秋天，“我”在_见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅_的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的 _之情。课文分两部分，先回忆_，后讲述_。表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是_这是化用鲁迅自嘲中“_，_”的诗句。比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：_，_。最富有哲理的诗句是：_，_；_，_。表达对烈士敬仰、纪念的诗句是：_，_。“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”第一个“活”字充满了作者 ，第二个“活”字是 。第一个“死”字充满了 ，第二个“死”字表达了 。作者采用了 的写法。有的人是诗人_为纪念鲁迅逝世_周年而写的，诗的副标题是“_”。 “俯下身子给人民当牛马”的含义是_ ，它对应的诗句是： 写出几位像鲁迅一样的人： 。我能用_、_、_这些成语概括鲁迅的精神。7破折号的用法。A表示解释说明B表示话未说完C表示插说内容D表示话题转换我向里面望了望阴天，暗得很。（ ）哦！您，您就是（ ）一个中年人内山老板走了过来。（ ）这天气真坏透了他怎么还没有来？（ ）快乐阅读我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。1这段文字写的是_。2用“”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。第一层：_ 第二层：_ 第三层：_3用“ ”画出作者联想的句子。4根据理解完成填空。从文中的“_”和“_”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的_的心情。对闰土外貌的描写，抓住了_、_、_三个特征。5根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。_我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西便是现在也不知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事海边有如许五色的贝壳西瓜有这样危险的经历我先前单知道它在水果店里出卖罢了啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。解释加点词语的含义：素：_无端：_ 单：_如许：_2从中找出一对近义词写下来：（ ）（ ）3在文中的内添加上适当的标点符号。4根据内容的理解填空。文中第一个破折号的作用是表示_，第二个破折号的作用是表示_，两个破折号在一起连用，相当于一个_。“这样危险的经历”文中指的是_。“我往常的朋友”指的是_。“我素不知道天下有这许多新鲜事”，文中闰土给“我”讲了_、_、_、_等几件新鲜事。这三段文字在朗读时，都要读出对“我”对闰土的_之情。5理解文中加“”句子。（1）“只看见院子里高墙上的四角的天空”在文中意思是_。（2）这句话在全文中的作用是什么？_第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”1解释加点字的含义。便：_缚：_2根据对“捕鸟”的介绍完成填空。捕鸟的时间：_捕鸟的地点：_捕鸟的方法：（填动词）_捕鸟的收获：_3这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是什么？_4读了这段文字，你想到了什么？_ “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？”“四周黑洞洞的”指的是_ 。“碰壁”指的是_ 。把这个句子改写成陈述句：_从这个句子中你感受到了什么？_这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。“我”是_，“他”是_。两个“清清楚楚”说明_。 “严肃”写的是人物的_，“按”写的是人物的_，“深深地谈了口气”写的是人物的_。（4）从语句中，可以感受到“他”怎样的内心世界？_周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替（ ）他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒（ ）常常劝我多休息，不叫（ ）我干重活儿。写出下面词语的近义词：厉害（ ）在乎（ ）难受（ ）在括号内将加点的字换用成另外一个。加“”句子描写的情形可用成语_来形容。A舍身忘我B鞠躬尽瘁 C废寝忘食D夜以继日文中的“我”是_，“周先生”指的是_。这段文字用了_的写法，突出表现了人物_的品质。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。从这段文字中，我们可以感受到鲁迅先生的那种“_”（填诗句）的形象，画出表示鲁迅先生动作的词语。伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。1给这段文字添加一个小标题：_。2将这段文字分为三层，概括每层意思。第一层：_第二层：_第三层：_3根据理解完成填空。文中的“许多”说明_，“数不清”写出了_，“大大小小”说明_。4读了这段文字，你从中感受到了什么？_ 5就这段文字，你能提出什么疑问？_ 这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传，大概可能是爸爸告诉他的吧。老实说我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情按在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李带地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。1找出文中两个错别字，在下面给以改正：（ ）改成（ ） （ ）改成（ ）2画出文中的一个病句，并改正在下面。_3“我”羞愧是因为_ ，悔恨是因为_ 。4说说你对文中画“ ”句子的理解。_ 5从这段话中你能够感受到鲁迅先生是一个怎样的人？_ 6读了这段文字，你受到了那些方面的启发？_ 7给短文加一个小标题： 8写出三个用来形容读书不认真的成语：_门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的毁灭。毁灭？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。前两句属于_描写，其在文中的作用是_。“赫然”是_的意思。从“像得到了保证似的”“立刻”这些词语我们可以感受到两点：_ ；_ 。这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”“虐待”意思是_ 。“这事到现在已经隔了年”这句话强调了_。从这几句话我们可以感受到什么？_什么我很惊异地望着他黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了给这段话加上适当的标点符号。这段话从_、_、_、_、_五个方面对人物的外貌进行了描写。他的面孔黄里带白，瘦得教（ ）人担心，好像大病新愈（ ）的人，但是精神很好，没有一点颓（ ）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞（ ）地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。1在括号内给加点的字注音。2解释词语的含义。颓唐：_抖擞：_打眼：_3这段文字对人物的描写，突出了外貌的两个特点：一是“_”，用以表现人物_的精神；二是“_”，用以表现人物_的精神。4文中哪一句话写出了作者对“他”的感情？_有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。1第一个“有的人”指的是_；第二个“有的人”指的是_。2第一个“活”是指_，“死”指的是_；第二个“活”是指_，“死”指的是_。鲁迅先生酷爱读书，一生手不释卷，勤读不辍。他还非常关心青年们的读书，常撰文把自己的读书方法介绍给青年们。鲁迅的视野极其开阔，阅读的范围很广。他主张“博识”，认为读书人应“放开肚量，大胆地、无畏地、尽量地吸收”古今中外各类知识。1934年，他写过一篇随便翻翻的短文，专门介绍了他称为消闲的读书“多翻法”。他说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容”他认为：“多翻”可以开阔视野，启迪思路，增长知识，帮助人们全面认识纷繁复杂的世界。在种类繁多的、观点不同的众多书籍中，不仅有毫无益处的，而且还有“毒品”或“麻醉品”。究竟怎样才能鉴别书籍的真伪或优劣呢？鲁迅主张用“比较法”，因为“比较是医治受骗的方子”。他强调要敢于接触不同的观点，甚至反面的书籍，看看自己不赞成或反对的人和事是怎样活动的，以加强认识，区别真伪。他很欣赏古籍稽康集中附有别人的赠答和论难的编法。他编伪自由书、准风月谈时，后面也附录了有关的别人的文章，以便于读者进行比较，帮助读者辨别真伪、是非、优劣。怎样把书读活，使学得的知识融会贯通？鲁迅曾以自己的亲身经历说明：实践经验总比看、听、空想确凿。“我先前吃过干荔枝，罐头荔枝，并且由这些推想过新鲜的好荔枝。这回吃过了，和我猜想的不同，非到广东来吃就永不会知道。”因此他谆谆教导青年：“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”他希望青年们和实际社会接触，使所读的书活起来。1解释词语中加点字的含义。酷爱读书：_手不释卷：_勤读不辍：_融会贯通：_2文中的“毒品”和“麻醉品”指的是_，这里用的是_的修辞方法。3文中的两个问句是_。A疑问句B反问句C设问句4根据鲁迅推荐的读书法，完成下面的表格。读书法采用该种读书法的好处 5用学过的成语、诗句或名言警句分别概括二、三、四自然段的段意。第二自然段：_第三自然段：_第四自然段：_6联系学习实际谈一谈自己有哪些值得向大家推荐的好的读书方法。_ 快乐作文根据开头续写作文。550字。开头：我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船