七上语文古诗四首导学案.doc

让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起安定区景家店学校导学案 七 年级 语 文 课题15、古代诗歌四首备 课 人文心课 型新授课签审时间审 核 人学生姓名总课时数64课时分 课 时28课时评 价学习目标1、了解古代诗歌体裁的有关知识及有关作者的文学常识。2、理解四首诗歌表达的思想感情，感受诗歌情景交融的特点，感受诗情画意和意境美，培养朗读古代诗歌的节奏感。3、培养博大的胸襟和热爱故土、热爱自然的情感，培养热爱祖国古代优秀文化的情感，提高文化品位和审美情趣。4、熟读成诵。学习重点 体会诗人借景抒情的写法；揣摩每位诗人的思想感情，把握每首诗的主题。学习难点反复吟诵、联想，想象、品味；感受诗情画意和意境美；领略古代诗歌的艺术特色。预习先行复习巩固1、给下列加点字的注音：白沙堤（ ）澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 碣石（ ） 沧海（ ）枯藤（ ）2、为下列诗句中的加点字选择正确的义项。行不足 A、脚 B、够 C、充分没马蹄 A、没有 B、 没过 C、 遮没昏鸦 A、 黑色 B、昏迷 C、 黄昏星汉灿烂 A、 银河 B、星星 C、星和月次北固山下 A、一次 B、停泊 C、游3、下面不是对偶的一句是( )。A乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B七八个星天外，两三点雨山前C潮平两岸阔，风正一帆悬 D乡书何处达?归雁洛阳边4、画出下列句子的朗读节奏。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 七八个星天外，两三点雨山前。呈现目标课前板书人生最大的乐趣，是自己的劳动得到了成果谢觉哉观沧海 曹操 学习虚实结合，描写景物的技巧；感受其间蕴含的情感。 次北固山下 王湾赏景悟情，熟读成诵。检测预习问题指向1、检测预习2、整体感知四首诗歌的体裁3、指导诗歌朗读方法揭示课题 简介作者1.曹操(155220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。 官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？2. 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。次北固山下这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，这首诗是他在吴、楚期间写的。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。真正的乐观主义的人是用积极的精神向前奋斗的人，是战胜愁虑穷苦的人。邹韬奋设疑探究课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。任务导学一、研读观沧海（一）、初读，整体感知1小组竞读，注意节奏，语气、语调。2用自己的话理解诗意（二）、合作探究1. 全诗围绕哪个字展开来写的? 2这首诗前两句写什么？中间十句写什么？最后两句又写什么？ 叙述 交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。写景抒情 前六句描写海水和山岛，现实中的实景。后四句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3写景部分采用_动静结合_手法，勾勒了汹涌澎湃湃的大海，耸立海中的山岛，岛上繁茂的草木，给人一种如画的感觉。4. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?“日月之行”至“若出其里” ，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。二、研读次北固山下（一）初读，整体感知1小组竞读，注意节奏，语气、语调。2用自己的话理解诗意。（二）合作探究设疑探究任务导学1. 四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。2、诗人当时在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。3、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中，“潮平”一语，为下句中“江春”一语做铺垫。4、为什么诗人突然想到姚寄一份家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己身在他乡，久不得归，自然想到要借足给他传递家信。5.次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒发思乡情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。展示交流分享成果赏析名句“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”达成共识课堂小结我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读活。当堂达标强化训练自由诵读并背诵默写全诗。适度拓展布置作业积累与“海”和“思乡”有关的古诗我的不足我的收获学生作品 我理想中的中学生活悠扬悦耳的上课铃声准时响起，同学们三五成群，谈笑风生地走进教室，哎？原本应该站在讲台上的历史老师此时此刻已经笑容满面地坐在同学的位置上，讲台上取而代之的是前排一位矮个子女生，这是怎么一回事？原来，这位女同学做了一套有趣的历史课件，历史老师便把宝座拱手相让。 一堂生动活泼的历史课便拉开了帷幕。课上，小老师讲的不足的地方，同学们便帮她补缺补漏。瞧！这边小老师正津津有味的给我们讲三国的故事，讲台下的一个同学却举起了手“什么事？”小老师正讲的高兴，被这个“不速之客”打断，十分窝火。“老师，我可以帮你把这段对话表演一下吗？”同学们面面相觑，小老师的脸上顿时有“阴”转“晴”。“快上来”小老师热情的邀请。于是，有趣的“现代版三国表演”给这堂课添色不少，笑声和热烈的讨论声久久回荡在教室里 微风拂面，如一双温柔的手抚摸着同学们紧绷的心弦，生物老师带着同学们投入自然的怀抱，在池水边同小鱼嬉戏；在柳树边同纤细的柳枝一起翩翩起舞与大自然相融，另一堂原来生硬的生物课丰富多彩起来，同学们对自然地赞美转变成一段段优美的文字，抒发得淋漓尽致，同学们在自然界中不由自主地形成两派，激烈的辩论使同学们大显身手，大长见识。 我们在英语世界里漫游，通到电脑屏幕与外国小朋友面对面的用英语交流；在体育课中，接触各式各样的体育器材；生物课上，我们的学习地点常常在动物园与植物园，在这两者中来回观察，多样化的教学开阔了我们的眼界，老师与学生更是交心的好朋友 当太阳太太涨红了脸沉到了地平线下方时，同学们又过完了充实的一天，少了多如小山的作业，许多同学对图书馆更是“情有独钟”。像海绵吸水般在图书馆里汲取自己所需要的知识，看！不少同学还为周末举行的形式多样的知识竞赛做准备，同学们也在这个时候总结一天下来学习的成果 我说这里是中学， 还不如说这是一所环境优美的乐园。这里，老师是我们的好朋友，学习是解放头脑，解放手脚的快乐活动，挑战自我，挑战知识是成长的主旋律。 高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。自由展示精彩多，自由飞翔课堂上安定区景家店学校导学案 七 年级 语 文 课题15、古代诗歌四首备 课 人文心课 型新授课签审时间审 核 人学生姓名总课时数64课时分 课 时29课时评 价学习目标1、了解古代诗歌体裁的有关知识及有关作者的文学常识。2、理解四首诗歌表达的思想感情，感受诗歌情景交融的特点，感受诗情画意和意境美，培养朗读古代诗歌的节奏感。3、培养博大的胸襟和热爱故土、热爱自然的情感，培养热爱祖国古代优秀文化的情感，提高文化品位和审美情趣。4、熟读成诵。学习重点 体会诗人借景抒情的写法；揣摩每位诗人的思想感情，把握每首诗的主题。学习难点反复吟诵、联想，想象、品味；感受诗情画意和意境美；领略古代诗歌的艺术特色。预习先行复习巩固1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的。而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。如本课的和就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的2、了解诗人白居易和马致远白居易（772846），字，晚年自号。代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆集72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是一首诗。马致远，号东篱，是元代著名的散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元杂剧四大家。今存杂剧汉宫秋、青衫泪、荐福碑等七种。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。呈现目标课前板书钱塘湖春行，白居易 天净沙 秋思 马致远1、学习钱塘湖春行和天净沙秋思，理解诗歌主题和作者的思想感情。2、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。检测预习问题指向1、钱塘湖春行这首七言律诗通过湖水、早莺、浅草、，展现了一幅景色、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人之情。2、天净沙秋思这首小令描绘了一幅图，真切的表现出游子的之情。设疑探究任务导学1、研读钱塘湖春行（1）从诗中找出表现初春的词语？初平 云脚低 早莺 新燕 乱花，浅草（2）首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。中间两联是分写。颔联写莺燕，从听觉和视觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。通过“浅草”和“乱花”来表现早春的景象。尾联直抒胸臆，“最爱湖东行不足”表达诗人喜悦的心情。“行不足”，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。2、研读天净沙秋思这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“深秋晚景图图”。这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的游子漂泊行旅图，渲染了悲凉的气氛；另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。尾句：“断肠人在天涯”点明主旨。3、在这幅绝妙的晚秋思乡图中，却出现了“小桥流水人家”的幽静美景，这与“断肠人”的愁情一致吗？谈谈自己的见解。展示交流分享成果1、 赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”2、 赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”达成共识课堂小结我们通过朗读，将文字转化为意象，体会其中的意象，从总体上感受诗歌的意境；主要通过联想和想象感受作者的感情，进入他的艺术境界，我们的文学素养也会有一定的提高。当堂达标自由诵读并背诵默写全诗。作业默写学过的四首古代诗歌读书而不思考就不可能心领神会得到的浅薄印象往往稍纵即逝书读得越多而不加思索你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候就会清楚地看到你知道的很少。我的收获和不足人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。学生动起来，课堂活起来，效果好起来。安定区景家店学校导学案 七 年级 语 文 课题古代诗歌四首备 课 人文心课 型复习课签审时间审 核 人学生姓名总课时数64课时分 课 时30课时评 价学习目标1、复习有关诗歌的知识、文学常识。2、通过练习复习诗歌的内容。了解本课内容的掌握情况，更进一步巩固知识，拓宽知识面。当堂达标强化训练一、填空1观沧海极力描写大海的壮阔及由其而想像的景象的诗句是_，_；_，_。2次北固山下写平野天阔，大江直流，波平浪静的诗句是_，_。3钱塘湖春行写春来迷人的动感的四句诗_，_。_，_。4天净沙秋思画龙点晴地将景中之意达到高潮的句子是_，_。二、阅读下列诗歌，完成下列各题。（一）读观沧海，完成后面问题：1、这首观沧海是步出夏门行中的一章，作者曹操，是东汉时期著名的政治家，军事 家、诗人。他的诗以慷慨悲壮 见称。2、是非分明，判断正误（对的打“”，错的打“”）“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）当堂达标开放的课堂是我们心灵放飞的舞台 强化训练3、观沧海中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。4、按要求填写原诗中的句子。（1）诗人登临石山的目的是： _东临碣石，以观沧海。（2）实写诗人所见之景的句子是： 水何澹澹，山岛耸峙，秋风萧瑟，洪波涌起。树木丛生，百草丰茂。（3）虚写诗人所想之景的句子是： 日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（二）读次北固山下，完成后面问题1、次北固山下作者_王湾_，洛阳人，唐代诗人，题目中“次”是停泊的意思，本诗属五言_律诗。2、“潮平两岸阔，风正一帆悬” 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。3、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？ 当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。4、尾联表达了诗人怎样的思想感情？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。表达了诗人淡淡的思乡之情。（三）读钱塘湖春行，完成后面问题1、本诗选自白氏长庆集，作者白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山 居士_。2、钱塘湖春行以诗人行踪为线索，描写了西湖_早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦_的感情。第_三_句和第_四_句是颔联，_颈联_联运用了_对偶_的修辞手法。3、赏析不正确的一项是（D）A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。（四）读天净沙秋思，完成后面问题1天净沙秋思是一首散曲中的_小令_。天净沙是_曲牌名_，秋思是散曲的_题目_。2天净沙秋思作者_马致远_，是_元_代著名_杂剧_作家、散曲家。他与王实甫、白朴、关汉卿被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_秋思之祖”。挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生3全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_枯藤_、_老树_、西风 ；与“夕当堂达标强化训练与“夕阳”相呼应的是：“_昏鸦_”，与“天涯”相呼应的是：“_古道_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_人家_”。体现“思”字的一句是：“断肠人在天涯_。”4对这首曲的赏析，不恰当的一项是（A）A这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。5对这首曲的赏析，不恰当的一项是（B）A.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。6对这首曲的赏析不正确的一项是（D ）A此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。适度拓展布置作业学了这四首诗，你一定有很多感受，请以“我最喜欢的一首诗（一句诗、一个诗人）“为题，写一篇小短文。我的不足我的收获学生作文欣赏 我最喜欢的一首诗好诗词千卷万卷，我唯对杜甫的饮中八仙歌这一篇怀有从心底里的喜欢。原诗为：知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。汝阳三斗始朝天，道逢麴车口流涎，恨不移封向酒泉。左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤。宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。这首诗大概是天宝五载，杜甫初到长安时所做，其中写了八个人对酒的喜爱。分别是贺知章、李琎、李适之、崔宗之、苏晋、李白、张旭和焦遂。开篇“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠”，描写贺知章的醉态，骑在马上，摇摇晃晃，而落入井中时，浑然不觉，依旧安眠。其醉态何其潇洒！读来令人羡慕不已。“汝阳三斗始朝天，道逢麴车口流涎，恨不移封向酒泉”，描写汝阳王李琎，他是唐玄宗的侄子，宠极一时，因此他敢于饮酒三斗才上朝拜见天子，而“道逢麴车口流涎，恨不移封向酒泉”二句，则抓住李琎出身皇族这一特点，文笔细腻，真实而有分寸。他那种“口流涎”的形象跃然纸上，读来让人忍俊不禁。作者在描写李适之时，用“左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川”，一语道破了李适之豪华奢侈的生活，“衔杯乐圣称避贤”，则抓住了李适之权位得失这一个重要方面来刻画人物性格，精心描绘李适之的肖像，耐人寻味。崔宗之，即李白的朋友，此处以“宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前”，写出了他豪饮时，高举酒杯，用白眼望青天，旁若无人，睥睨一切的临风醉态。苏晋是一个进士，因为他一方面长斋，一方面嗜酒，所以说他“爱逃禅”。这里用“苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅”，这一句，把一个人敬佛又爱酒的心理描绘得淋漓尽致，又可爱至极，颇有“酒肉穿肠过，佛祖心中留”的意味。李白则是“一斗诗百篇”之后，在长安市上的酒家呼呼大睡，即便天子来呼亦不上船，还“自称臣是酒中仙”。写出了他豪放的性格，不但酒兴高，而且思维敏捷。“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，描绘了张旭醉时呼叫狂走乃下笔，或以头濡墨而书。“焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵”，写的是焦遂喝了五斗酒之后方卓然起兴，打开了话匣子。这首诗是杜甫用追叙的手法写出，看起来好像很乱，其实也有组织。八人中，贺知章最老，所以放在首位，其他按官爵依次排位。写李白独多一句是因为八人中，他最伟大。这首诗最吸引我的地方就是八个人喝醉后种种豪放的表现，实在令人难以捉摸，千奇百怪，“种类繁多”。而我最喜欢的一句则是“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”喝酒后，李白连天子也不放在眼里，生动形象地写出了其豪放而又蔑视权贵的性格。饮中八仙歌的情调幽默，色彩明丽，旋律轻快，情绪欢乐。八个人物主次分明，每个人的性格特点，同中有异，异中有同，多样而又统一，此诗真乃唐诗里的佳作啊！