初中英语“科学自主”教学初探.doc

初中英语“科学+自主”教学初探摘要：笔者在平时的教学实践中做了一些探索，注重对学生科学的学习方法的指导，注重对学生自主学习能力与学习习惯的培养，实践证明“科学+自主”的英语教学模式不仅有利于学生把握自己的学习方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于学生形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。关键词：科学 自主 拓展 养成 鼓励一引言：课程改革实施以来，课程的教育教学理念、课程目标、教学材料等的确与以往的大纲有所不同，但是，教学方法、教学资源等方方面面策略层面与操作层面的变化却没有人们期待的那么明显。我们的英语教学往往只重视对“教”的关注，而忽视了教与学的整体性，忽视了对“学”的研究；具体表现在：只关注教法研究与教法指导，却忽视了对学生学法研究与学法指导，更没有把教与学作为一个整体科学地进行教学。在教与学的流程方面，只关注上课、作业、考试等某些方面，却忽视了预习、复习、纠错、整理消化等其它一些重要的方面。笔者在平时的教学实践中做了一些探索，注重对学生科学的学习方法的指导，注重对学生自主学习能力与学习习惯的培养，实践证明“科学+自主”的英语教学模式不仅有利于学生把握自己的学习方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于学生形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。二“科学+自主”的英语教学尝试（一）归还学生主动权，拓展学生发展空间。新课标告诉我们，学生的学习是一种自觉自动的行为，它不仅是一个接受知识的过程，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，我们教师应把学习的主动权还给学生。要真正落实学生的主体地位，我们需要做到以下几点：一 是把问的权利还给学生。要彻底改变教师问学生答的状况，把课堂变成学生问的天堂。教学八（上）U9 When was he born? Section B 3a阅读文章时，我让学生就短文内容进行“ask and answer”，并且开展小组竞赛，最后达到的学习效果远远胜出平常的师问生答的机械模式。二 是把读的时间还给学生。课堂上我们教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，应该把时间还给学生，让学生多读，在读中发现问题，学到知识。在教学八（下）U1 Will people have robots? Section B 3a阅读文章 “Mings life in ten years”时，我要求学生以小组合作的形式完成表格，再由组长负责讨论解决语言点，由学生们自己发现问题，分析问题并解决问题。三 是把讲的机会让给学生。我们教师的精讲是必要的，但是学生表达自己的认识、想法、情感的交流更重要。不要担心学生的词汇量不够，只有这样，学生才能真正学会交际使用语言。我们可以为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。教学八（下）U2 What should I do? Section B 1a 时，我问到“When you choose clothes, what are very important/important/not important for you?” ，全班由好生带头，争先恐后地表达自己的观点，学生们的表现完全出乎我的意料。四 是把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析问题、解决问题的能力及探索学习的能力。教学七（下）U8 Id like some noodles Section A 3a对话时，我安排学生进行角色表演，让学生自己制作道具，全班几乎每位同学都上台表演，展示自己的表演能力、口头表达能力。只有归还学生学习的主动权，学生的学习才会是真正有效的学习。（二）教会学生科学方法，养成学生自主学习陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，并使学生受益终身。因此我们英语教师不仅要自己会教，更要努力地使学生学会学。我们要指导学生掌握定计划、预习、听课、记笔记、课后复习等科学有效的学习方法；指导学生如何阅读、记忆、思维等；指导学生正确地对待学习中的挫折；有针对性地指导学生培养良好的学习习惯，并能科学地利用时间。我们可以向学生传授英语学习策略，有意识地寓学法于教法之中，让学生在教师的指导下由模仿学习到独立学习，也就是由学会到会学的转变。可以向学生介绍“三先三后每日每周小结”的学习方法。就是“先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后回答；每天及时小结，每周巩固总结。”在具体的实施过程中，对学生课前的预习要进行有目的、有步骤地指导。为此，我们教研小组出台了“学案”，以下是八（下）Unit 1 Period 1 Section A (1a-1c)的学案 【学习目标】1 能理解并掌握本课时的单词，词组：A. 单词: will, wont, theyll=they will, robot, everything, paper B. 词组: in 100 years,in the future，be free ,study at home, on computer, live to 2能掌握本课时的句型并能在情景中运用. 1)-Do you think there will be robots in peoples homes?-Yes, there will. I think every home will have a robot.2) Will people use money in 100 years? No, they wont .Every thing will be free 3能掌握运用一般将来时态的用法: A. 肯定句：People will have robots in their homes. There will be only one country.B.疑问句：Will people use money in 100 years? No, they wont .Every thing will be free C.否定句：People wont use money. Kids wont go to school【课前预习】 1.听录音跟读词汇P103：U1 P2并自己检查听写。2.朗读课文P2在课文中划出学习目标中的词汇，然后试着完成P2的1a。3.朗读P87：Section A 1b对话，在不会读的单词或句子下做上标记。4.预习探究-Do you think there will be robots in peoples homes?-Yes, there will. I think every home will have a robot.(1)“Do you think?”表示“你认为？”其后面接_从句。肯定回答：Yes, _ _ _.否定回答：No, _ _ _ _.(2) “ there will be”是there be句型的一般将来时态的形式。意思是“_”。一般将来是是由“助动词_+动词_”构成，表示将来某个时候要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用，如：_,_,_等。will通常缩略为_,如：they will= _.在疑问句中通常把_放在句首; 在否定句中把will改为_. 如：1.People will use money in 100 years.(该为一般疑问句，并作肯定、否定回答。)_2. Kids will go to school.(改为否定句。)_ (3) 用将来时态翻译句子！a.一切都将是免费的。_b.孩子们将在家通过电脑学习吗？_c.人们不会活到两百岁。 _d.用there will be 及there wont be 各造一个句子。_._.学案出台后，除了完成练习外，我还要求学生做好预习笔记，用“”标出课文中的新单词，用“”标出重点词组，用“（ ）”标出重点句子；同时坚持跟读录音。此外，在每节课之前，我都要检查学生的预习：学生以学习小组为单位进行讨论，释疑，相互补充，在这之后才由我来小结。为了让学生能尽早适应这“三先三后每日每周小结”种学习方式，我制定一份表格帮助学生自我监督。当学生们形成习惯后，这份表格就不需要了。（三）积极评价，鼓励学生自主学习、自主发展在传统的教学评价中，终结性的测试是评价的主要工具，能反映学生学习状况的大多是考试成绩。而自主学习在贯彻实施过程中，往往不能让人看到显性的成效。有些学生平时学十分自觉，有高度的自觉性，可是因为学习方法不当，往往不能收到良好的学习效果。因而使他们在学习上下的功夫无法得到认可与评价。久而久之，他们的学习积极性就会慢慢地减弱，学习热情冷却后，自主学习便不可能做到了。“师爱是教育学生的基础和前提，是打开心灵的钥匙，是建立良好师生关系的关键。”这就要求我们对学生的学习行为及学习结果等做出积极、肯定的评价，有针对性地对学生给予具体的帮助。课堂上表扬学习进步的学生，同时要更关系和鼓励学习有困难的学生，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点点进步，都要及时给予肯定和表扬，增强他们学习的自信心。我们教师一个人的精力是有限的，我们不妨发动学生们自己的力量，在班级里建立英语学习小组，把全班分成四人组合的学习小组，确立组长，各自分工。为此，我出台了英语学习小组职责和竞赛方案。英语学习小组职责英语学习小组组员 具体职责 1号组长1）督促组员独立、按时地完成老师布置的作业和任务。及时将有关信息反馈给老师。（2）检查组员的听写批改和订正情况。 （3）课堂上带领组员完成教师布置的相关学习任务并督促组员认真、专心地做好相关笔记及听课工作，尤其是复习课阶段，课堂学习组织好本小组成员开展有效的小组合作来提升本组的成绩。（4）带领本组组员积极参加小组各项竞赛，采取个别辅导等形式帮助基础差的组员迎头赶上。（5）每次大考前，组织小组成员一起做好复习，通过提问互助等形式来促进全组成绩的提高。2号组员检查组员的作业完成，并监督未完成组员补好，及时将有关信息反馈给组长。3号组员检查课前准备和课堂笔记，监督未完成组员补好。4号组员对其它组的诚信度监督。英语学习小组竞赛办法竞赛分为：作业、听写、背书、课堂、考试五项。1、 每项竞赛以小组中所有成员成绩的平均分排定名次，位居前列的小组予以表扬，多次位居后面的要予以公开批评。2、 作业：预习1分，学案1 分，家庭自查听写1分，作业本各记1 分，作文本1 分。作业质量高的可以酌情加分。3、 背书：完成背诵内容记1分，背诵错误3个以内记2分听写，基本上没有错误记3分。4、 课堂：必答题错误减1分，抢答题正确加1-2分，回答质量高的可以酌情加分。5、 听写：及时订正错误，90分以上订正，80分重听错误的，80以下全部重听。 6、 考试：连续三次考试排名第一的小组将发给连胜证书，每次考试有任何作弊行为的，当次考试该同学成绩记0分。连续三次考试排名最后一位的，期末成绩每位成员扣2分。备注：以一定的时间为单位，累计计算该单位时间内历次各项竞赛的积分，排出名次，给予一定的精神和物质奖励。结束语：学习一门语言在某种程度上和学习骑自行车很相似，因为学生最终要学会独立骑车。我们要培养学生“科学+自主”地学习英语，让学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，我们教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，我们教师就积极鼓励其独自完成。尽可能让同学相互合作，互教互学。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，真正实现“科学+自主”的英语教学。 主要参考文献于玲艳 论英语教学中学生的主体地位中学外语教与学 2004年（12）文秋芳 英语学习策略论。上海外语教育出版社。唐力行 英语教学方法与技巧。上海外语教育出版社。