弟子规教学设计

弟子规 入则孝之亲有过教学设计 一 教材分析 弟子规 共分为孝悌 谨信 爱众 亲仁 学文等五个方面的 内容 主要列举了为人子弟在家 出外 待人接物和求学等时应有 的礼仪和规范 弟子规 三字一韵 节奏感强 非常适合低年级儿 童学习与诵读 入则孝是学习 弟子规 的第一部分 同时也是学习其它内容 的基础 所谓 百善孝为先 一个人只有具备了孝心 才算具备了 做人之 根 本课就是从孩子对父母的 孝心 入手 通过讨论 联系实际等各种活动从而延伸出学生对长辈 对他人的尊敬 感恩 之情 二 学情分析 通过前几节课对 弟子规 的学习 我发现孩子们兴趣盎然 乐于读诵 但是在联系生活实际运用方面还存在欠缺 生活 学习 行为方面进步不够明显 本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣 通过有针对性的各个任务型活动的有效开展 让学生能够把想 说 做结合在一起 从而培养学生能够活学活用 解决现实中一些常见 的问题能力 同时也引导他们能够把 孝心 升华 开展出对他人 对这个社会感恩之情 三 教学目标 1 了解 弟子规 的常识 通过学习能熟读并理解入则孝部分中 的 亲有过 谏使更 怡无色 柔无声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 这句话 2 通过看动画 看故事 小组的讨论活动 初步培养孩子们独立思 考 解决现实问题的能力 3 通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬 感恩之情 四 教学过程设计 一 复习导入 巩固常识 课前大热身 播放音乐 做 弟子规 体操 设计意图 调动孩子学习的积极性 激发孩子的学习兴趣 配乐吟诵 弟子规 是让孩子感受浓郁的古典氛围 引导学生进入 学习情境 二 创设情境 导入 孝 道 播放课件 公益广告 爱心传递孝敬父母 三 入情入境 熟读成诵 1 自由读 2 小老师 领读 3 模仿古人读书的样子诵读 4 学生击拍读 设计意图 这环节是新授内容 教师从引导学生诵读入手 让学 生把每一个字都读准确了 而后通过多形式的读让学生向流利诵读 迈步 教师还总结了 弟子规 特点教孩子们有节奏的拍手诵读 这新鲜的诵读方式激发了学生兴趣 为学生熟读成诵打下基础 四 品读韵文 明析 孝 义 1 刚才同学们读的都很精彩 谁来说说这篇韵文要求我们做到什么 2 小组合作 汇报解决疑难 根据注释理解文章含义 设计意图 通过这样的活动 培养学生积极参与 合作学习的意 识 3 师举例明理 4 情景表演 通过让学生观看日常生活中经常发生的一幕 使孩 子结合自身反省自己的行为 观看动画 孙元觉劝父 找一找动画中讲的是入则孝中的哪一句 齐读这句话 设计意图 进一步激发孩子的学习兴趣 找一找 读一读的设计 让学生与要学习的内容进行了亲密接触 补充故事 李世民军营夜哭 设计意图 通过谈感受 解释句子 听故事 让学生更深入地体 会古人对父母的那种孝心 孝行 五 联系生活 明理导行 学生模拟小记者 采访学生生活中当父母有过错时 是如何做的 设计意图 培养学生在现实生活中联系实际 学会思考 学会迁 移运用知识 解决现实问题的能力 六 总结升华 深情寄语 播放 跪羊图 1 观看图片 2 谈感悟 设计意图 通过观看图片 引导想象 激发学生对长辈 对他人 的尊敬 热爱 感激之情 让学生进一步升华自己的情感 板书设计 亲有过 谏使更 怡无色 柔无声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 五 教学反思 1 拓展教材 使教学内容丰富立体 弟子规 虽然是国学经典 但时代不同 里面涉及的一些内 容具有一定的局限性 我在教学过程中密切联系生活实际设置教学 环节 比如说说父母有过错时你该怎样做 演演在平时的生活中又 该怎样孝敬父母等 让学生在课堂上有话说 有事做 他们在上课 时发言踊跃 积极表现 得到的知识和启迪也超越了原来的教材 2 层层递进 提高了学生能力 升华了学生情感 在教学中 我首先通过播放音乐 做 弟子规 体操 激发了 学生学习的兴趣 活跃了课堂气氛 然后播放公益广告 爱心传递 孝敬父母 明确本课主题 再通过不同形式的诵读 让学生理解 弟子规 这篇韵文的意思 理解了之后我又设置了一个问题让他 们学会活学活用 培养了他们解决现实问题的能力 课堂上 他们 能很快说出原文意思 在解决实际问题环节 他们的积极和用心超 出了我的想象 基本上能很完整地解决现实问题 另外我通过让孩 子们讨论父母有过错时怎样劝谏父母 平时又该怎么做 对父母之 外的人应如何感恩等环节让孩子的孝心得到了升华 3 不足之处 课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事 搜集的过程也是 他们学习 行动的过程 这样在课堂上交流时效果会更好些