幼儿园大班心理健康活动教案《开心你我他》

幼儿园大班心理健康活动教案 开心你我 他 整个活动动静结合 引导幼儿从不开心变成开心 倡导健康快 乐的心理 在我设计 实施这一心理健康活动时 遇到了很多困惑 比如怎样正确地把握心理健康这一领域的定位 和社会活动相区 分 如何将课程内容真正从幼儿中来 并运用到幼儿的身上 真正体 现以幼儿为主体的教育理念 心理学方面的理论指导相对欠缺 虽然 我们以前都学过 但相应的理论策略 心理学原则的运用还有待学 习等等 通过这次的心理健康活动 我也发现了自身很多的不足之 处 如活动中对突发事件的处理 教师的引导用语 怎样有效开展 活动等等 都有待自己在今后的教育教学工作中摸索和学习 一 教师的预设与突发事件 课前准备既包括了操作材料的物质准备 又包括了教师对活动 的预设 这些往往都关系着一个活动的成败与否 在活动前 虽然 能根据幼儿的年龄特点和生活经验选取了这样一个内容 但幼儿的 表现却不是老师能够控制的 因此在活动时遇到突发事件 着实让 我一惊 看来我对这个活动的准备还不够充分 但是这样一个突发 事件正好让我进行随机教育 顺藤摸瓜 给了幼儿一个活生生的例 子 于是我抓住了这样一个机会 但教学技能还欠火候 并没有真 正处理好这个突发事件 引导得不够深入 使我接住了幼儿给的这 个球 而没能把球再继续抛出去 二 教师的指导语 教师的语言在课堂上起着举足轻重的作用 在具体的指导语方 面 我觉得自己说得不够精炼 显得有些罗嗦了 在表扬和肯定幼 儿时 一般都说 讲的真好 嗯 好的 你真棒 等常用语 而缺少了 针对不同孩子 不同问题的相应肯定语言 这一点 也大大降低了 本次活动的精彩程度 三 课堂上的师幼互动 教师与幼儿 幼儿与幼儿之间的交流和互动 是有效开展活动 的纽带 在本次的活动中 先有教师引起幼儿的互动 引导幼儿来 关心老师 再幼儿与幼儿互动 引导幼儿自己解决生活中遇到的问题 最后又是联合起来的互动 师幼共同操作 这样一个过程 将幼儿 的积极性调动了起来 但其有效性还有待研究 一个活动往往能让 幼儿一起动起来 但其效果如何还需要教师掌握更多的技巧 实现 有效互动 我想一个成功的教学活动注重的应该不是结果 而是过程 在 这个准备 执教 反思的过程中 我学到了很多的东西 也提升了自己的教学理念 朴实无华的内容中蕴藏了丰富而深厚的知识 从生活中来 到生活 中去 做个平凡的人 做个平凡的幼教工作者