英语精通版三年级下Unit2Lesson9.docx

Teaching plan 团结二小 白媛Unit2 I am in Class One, Grade Three.Lesson9目标确定的依据1. 基于课程标准的思考 第二单元的话题是数字1-12的英语学习，数字的运用贴近实际生活，通过对于数字的学习学生能表达出自己的个人基本信息如班级年龄以及如何询问时间。Lesson9的教学内容是教师从整体情境出发，让学生感知意思，在有意义的操练下学生能熟练的运用How old are you?并进行回答。面向全体学生，根据学生的实际年龄11，进行真实的教学，拓展学习数字到eleven。在大量阅读文本的基础上，学生能积极的参与模仿语音和表演。在之前的教学中，学生已经对于英语产生了兴趣，但是基于刚开始的学习，学生还没有形成对其他学生说英语，他们能仔细认真地听，在这个单元，教师继续把倾听表达作为一项常规训练。2. 教材分析 这节课是一节新授课程。3. 学生分析 学生学习了1-10的数字，学习了表达自己的基本信息，能够说出自己年级班级这节课学生继续学习数字表达自己的岁数。目标1. 通过真实的情境学生能感知How old are you?，再以Gao Wei去去医院看病的文本学习，学生可以运用How old are you?，并进行真实的回答自己的真实年龄eleven。2. 教师学生根据读文本，对文本的语音进行模仿，学生可以自然的进行表演。3. 学生能运用旧知，运用所学的数字，做简短的小演讲。评价任务1. 通过学生们熟悉的班主任，英语老师，班主任的孩子，动物Rabbit,的图片询问和展示年龄，让学生感知How old的意思，接着引导文本的学习。大量阅读和运用文本后，学生能运用How old are you?询问年龄并进行真实的回答。2. 把单词融入到句型中学习，学生动手动脑的运用数字，pair work学生能做出相应内容的表演。3. 教师通过读小短文让学生运用白板进行交互学习，学生根据提示能用数字表达自己的个人信息。Step1. Pre-class. Read 26 letters.【设计意图】：常规训练课前三分钟，学生准备好上课用的东西，一个学生用比画拼读法（字母几笔写成，读几声，最后一笔读成降调）。领读26个字母，其他学生准备并跟着写读。 Step2. Greeting: a. class begins. b. sing a number song c. do the “fingers number exercises” d. sit down, please.【设计意图】：以一首数字歌整体呈现教学重点数字，活泼的歌曲调动课堂气氛。再以手指数数操，one one two，one two three, two two fourfive five ten 学生既动脑动手快速的进入学习状态，又能复习巩固旧知。Step3. Warm up.a. show Miss Wang picture and ask How old is Miss Wang? Miss Wang is 32b. show Miss Bais picture and ask How old is Miss Bai? Miss Bai is 28c. show a picture of Miss Wangson (Yangyang) and ask How old is Yangyang? Yangyang is 4.d.show a picture of Rabbit and ask How old is Rabbit(count together )? Rabbit is 8.e. show the picture of lesson 9 and ask How old is Gao Wei. Gao Wei is 8.【设计意图】：通过学生们熟知的班主任和英语老师还有班主任孩子洋洋的照片直接引入主题，How old学生感知How old的意思，然后出示一张Rabbit的图片，和学生一起数Rabbit多大了，接着引出本课挂图，问学生How old is Gao Wei?整体导入文本。Step4 presentation.a. lead in the content: listen and answer the question How old is Gao Wei?b. learn the content: Ss read by their selves and T resolves the difficulties.c. Learn the keys: How are you? old old How old are you?(read it slowfast ,lowerhigher )d. read the text. Listen and readT leads to readSs lead to read. e. read and role play. Tdoctor SGao Wei Sdoctor SGao Wei Sdoctor TGao WeiSdoctor SGao Weif. pair work and role play.g. read and recite.【设计意图】：通过设置How old is Gao Wei?的问题直接导入文本，学生通过听力找到答案。通过前一环节的铺垫，学生可以自己先试着读课文，教师解决学生不会读的。由学生引出old。通过升降调操练词，然后放在句型中学习。大量活动操练扎实的掌握句型。教师解决难题之后学生进行文本阅读。朗读中教师先做示范，然后交给学生，让学生进行模仿，在读中自然进行表演，背会文本。Step 5 Practice.a. real situation: How old are you? I am b. learn eleven: read one by oneread eleven eleven-How old are you?I am elevenc. practice more: pair workd. summarize: make a chant: Hello, hello.How old are you? I am eleven.I am eleven.【设计意图】：文本学会之后，学生能真实的运用。根据实际情况大部分学生11岁。自然学习eleven。教师和学生用实际数字在黑板上亲自说动练，课堂显得更加活泼生动。学习知识不牵强。以一个简短的chant，作为一个小结。Step6: Consolidation:a. T reads and S fills the black:Hello, my names Cat. I am eight.I am in Class Four, Grade Three. I like hot dogs.b. S reads and T fills the black:Hello, my names Peter. I am eleven. I am in Class Four, Grade Three. I like Coke.c. to be little speaker:Hello, my names I am . I am in Class , Grade . I like .【设计意图】：提升学生综合运用这一单元语言的能力。教师的目的就是利用白板的交互性，让学生成为教学的主体。教师先读小短文，学生上白板进行选择，然后请学生读学生做。最后再以提示让学生能进行小小的演说。这个环节就是培养学生说的能力。从一开始学生就能运用旧知综合的说出小短文，学生说的准，日后的写会准确率更高。Step 7 Summarize:a. count 1-11 numbersb. How old are you? Imc. recite the content with picture.【设计意图】：总结重点。并以一张eleven的数字图片，完善板书设计。Step8:Happy ending.a. sing a song: How old are you?b. change a song:【设计意图】：结尾播放歌曲，轻松的结束教学内容。歌词的改变就是深化eleven的运用。还有调动学生的学习兴趣。Step nine: Additional activities:a. do a survey：ask your mum and dad“How old are you?”.(做调查，How old are you问问自己爸爸妈妈的岁数。)b. give a little speech to your mom and dad.（给妈妈爸爸当小小演说家。）【设计意图】：和家长的互动可以巩固加强学习How old are you?及其回答的日常口语运用。Step10. Teaching reflection. 三年级英语教学主要是通过说和读的各种游戏培养学生的兴趣，抓住学生的注意力。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。更要注重学科本身，从学得的文本内容，学生能把语言进行整合，能根据话题说出自己的想法。通过常规训练学生在三年级运用英语的思维准确，说出的语言准确，学生说出的话是对的，那么日后的写也会更准确，为学生深入高段的学习打下良好的基础。由此我的这堂课有自己创新的教学特色：一教学环节紧紧围绕How old are you?Im. 进行。教学面向全体学生。内容活动难度适中，由易到难，让每个孩子都能参与。有数字综合的运用，让学生在动手动脑中学习，课堂中让学生进行独立思考有效的激励机制促学生不断上进。2. 教学方法独特。我以“圆形教学方式”进行教学。 How old are you?中心点 How old are you?数字为边，教学活动都围绕中心在圆内活动。教学从整体学习文本操练文本入手，把学生观察图片，模仿发音，读中进行角色扮演，最后综合数字运用，学生可以简短的接受积极的个人基本信息。环环相扣，首尾呼应，组织合理。3. 教学手段新颖。教师结合了PPT白板和黑板的优势进行多功能教学，可操作性高，实用性突出.白板中插入PPT的话，PPT设置的动画不能播放，而白板又不能PPT一样图片动画演示，所以我运用PPT和白板第一次“互动”。导入文本后利用白板的优势放大镜等进行重难点操练小结。接着运用黑板进行规范书写，点缀板书。进行白板和黑板的第二次“互动”最后充分运用白板的交互性，让学生进行操作，让学生以“微talk”形式习得语言。训练的当到位。真正的做到各种课件是辅助学生有效学习，让课堂“活”起来。同时我的的教学也有很多的不足：1. 语音语貌还学要多加练习。课堂用语丰富，表情适当，和学生更有亲近感。2. 评价方式单一，语言单一。学生对学生的评价运用的少。3. 白板互动环节时间有点少，应该让更多的学生去尝试拖拽功能完成填空练习，为后面的根据重要提示当小小演说家这一环节做好铺垫。