敖林蒙古族学校小学部教师综合素质大赛评分标准.doc

敖林蒙古族学校小学部教师综合素质大赛课堂教学展示课评分标准类别项目评价内容权重教学设计教材处理教学目标准确、全面，突出重点、突破难点4教学内容从学生已有知识和经验出发，客观的分析教材，恰当的处理教材，关注过程和方法，注重学生对知识形成过程的探究。2教学结构针对教学内容，综合设计教学，为学生提供自主探究的空间，教学时间安排合理。4教师行为教学过程1、创设教学情境，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、思考的机会。2、教学环节的组织有条理、有层次，给学生创造机会，让学生主动参与和发展、体现知识形成的过程，结论的得出由学生自悟和发展。20教学方法1、教学方法体现“先学后导、以学定导、以导助学”的观念。2、揭示知识的发生发展及解决问题的一般方法。3、注重指导学生对知识的归纳和概括，给予学习方法的指导。10手段恰当地选择和组织各种直观教学手段，充分发挥“班班通”解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用。10教学机智1、具有较强驾驭课堂教学的能力，善于创设宽松和谐的学习氛围，及时调节教学节奏和步调。2、教师能及时捕捉有价值的教学资源，并加以有效利用。3、善于用激励性的语言鼓励学生，培养自信心学生。10学生行为主动性1、学生通过多种不同的学习方式，主动参与知识的获得过程。2、能对知识进行归纳和概括，并获得分析和解决问题的办法。5闪现个性1、学生闪现出自己独特的学习风格的策略。2、敢于发表与众不同的确见解，敢于坚持自己的观点。3、学生善于独立思考、勇于质疑问难、积极投身于问题解决的尝试和探索行为中。10交流合作学生在活动中能与他人进行平等、多向的交流与合作。10教学效果目标达成学生能理解和应用所学知识，基本能力的提高达到预期目标。重点突出、难点突破。10课堂气氛学生学习兴趣浓厚，探究欲望强和自主学习突出，参与的人数多、覆盖不同层次的学生。5综合评价总 分