高考七个常考文言虚词易混用法辨析.doc

高考七个常考文言虚词易混用法辨析教学目标：1、熟记常见的文言虚词18个，明确文言虚词在高考中的考查。2、掌握高考七个常考文言虚词易混用法。教学重点：掌握高考七个常考文言虚词易混用法，并用练习巩固。教学过程：高考考试说明中要求掌握的常见的文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解常见文言虚词在文中的意义和用法： 主要考查根据具体语境理解和辨别文言虚词的意义和用法的能力。一、以1.（因为）介词？连词？解释下列各句中划线词的意义，并说明其用法。不赂者以赂者丧。赵王岂以一璧之故欺秦邪？且以汝之有身也，更恐不胜悲。林觉民与妻书臣以供养无主，辞不赴命。分析：四句中的“以”都解释为“因为”，句中的“以”后面是名词性短语，作介词；句中的“以”后是分句，作连词。【辨析方法】以+短语（名词短语或代词前，表示动作行为的原因/作状语来修饰谓语）作介词以+分句（常用在表原因的分句前）作连词【迁移练习】解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。柳宗元段太尉逸事状仆以口语，遇遭此祸。汉书司马迁传怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。史记屈原贾生列传诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。答案：四句中的“以”都解释为“因为”，句中的“以”后面是名词性短语，作介词；句中的“以”后是分句，作连词。2.动以动修饰？目的？解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰此吾祖太常公宣德间执此以朝。垣墙周庭，以当南日。作师说以贻之。分析：句“以”前的动词短语表动作的方式，作状语，两个动作同时发生，表修饰；句“以”前后的动作有先后之分，表目的。【辨析方法】1、看“以”前后的两个动作是否同时发生，是则表修饰，否则表目的。2、看“以”前后的两个动词或动词短语在意义上是否有主次之分，如果前者是次，后者是主，前者表示动作的方式，做状语，则是表修饰；否则表目的。3、看翻译，表修饰时可译成“着”，表目的时可译成“来”或“用来”。【迁移练习】解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。呼中丞之名而詈之，谈笑以死。各各竦立以听。敛赀财以送其行。举匏樽以相属。答案：句中“以”连词，表修饰；句中“以”作连词，表目的。二、与（和）介词？连词？解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。况吾与子，渔樵于江渚之上。有志与力，而又不随以怠。怀王与诸将约曰。吾今与汝无言矣。分析：四句中的“与”都解释为“和”，句“与”前后两项合起来作一个成分，作连词；句“与”前后是两项不能同作一个成分，作介词。【辨析方法】1、看“与”前后的词语或短语能否并列起来共作一个成分，能则是连词，否则是介词。2、看“与”前后的词语或短语能否对调，能则是连词，否则是介词。3、看“与”前后的词语或短语同全句的谓语动词之间的关系，如果前者是动作发出者，后者是动作涉及对象，则是介词。4、看“与”前后的词或短语表示的人或事物在表达中是否有主次之分，有则是介词，无则是连词。5、看“与”前是否有能愿动词或其它状语，有则是介词，无则是可能是连词。【迁移练习】君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。彼与彼年相若也，道相似也。沛公军霸上，未得与项羽相见。吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?答案：作介词作介词作介词作连词三、而动而动修饰？承接？解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。简能而任之。谏太宗十思疏景公乃下席而谢之曰。余扃牖而居。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。分析：句中的“而”作连词，表承接；句中的“而”作连词，表修饰。【辨析方法】1、看“而”前后的动词或动词短语表示的动作是否同时发生，是则表修饰，有先后关系则表承接。2、看“而”前后的动词或动词短语意义上有无主次关系，如果前一个动作表示后一动作的方式，即有主次之分，表修饰。如果只两个连贯的动作，则表承接。【迁移练习】解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。登高而招，臂非加长也。扣舷而歌之。然视其左右，来而记之者已少。天下云集响应，赢粮而景从。答案：句中的“而”作连词，表承接；句中的“而”作连词，表修饰。四、则（就）假设？承接？解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。使六国各爱其人，则足以拒秦。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。故木受绳则直，金就砺则利。虑壅蔽则思虚心以纳下。谏太宗十思疏分析：四句中的“则”都译为“就”，句中的“则”作连词，表假设；句中的“而”作连词，表承接。【辨析方法】1、看句意。“则”前的短语或分句表示虚拟的情况，表假设；“则”前的短语或分句表示一种事实，表承接。2、看呼应。有时候，表假设时，前一分句有与“则”相呼应的“若、使、诚”等连词；表承接时，前面一定没有相呼应的连词。3、看翻译。表假设时，“则”可译成“就”，也可译成“那么就”，表承接只能译成“就”。【迁移练习】解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。故远人不服，则修文德以来之。论语季氏将伐颛臾曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。既其出，则或咎其欲出者。若弗与，则请除之。左转郑伯克段于鄢答案：四句中的“则”都译为“就”，句中的“则”作连词，表假设；句中的“则”作连词，表承接。五、乃（才）顺承？限制？解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。死日，然后是非乃定。悉使羸兵负草填之，骑乃得过。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。分析：三句中的“乃”都译为“才”，句中的“乃”作副词，表顺承；句中的“乃”作副词，表范围限制。【辨析方法】1、看作用。表顺承时，“乃”实际上连接了两个分句，前一分往往表示具备的条件，后一分句表示结果。表范围限制时，不连接分句，只限制后面的动词。2、看翻译。表顺承时，“乃”只能译成“才（这才）”；表限制时，可译成“才”，也可译成“只”。3、看呼应。表范围限制时，“乃”后面往往有表示数量的短语；而表顺承时没有。【迁移练习】解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。设九宾于廷，臣乃敢上璧。良久，乃许之。计其征调之费，终岁乃有七缣。答案：三句中的“乃”都译为“才”，句中的“乃”作副词，表顺承；句中的“乃”作副词，表范围限制。六、何（疑问）副词？代词？解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。我畏段某耶？何敢言我！何可胜道也哉！长桥卧波，未云何龙？姜氏何厌之有？大王来何操？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？分析：句中的“何”作副词，在句中作状语；句中的“何”作代词，在句中作定语、宾语或主语。【辨析方法】1、从语法上辨别。“何”作副词时，在句中作状语；作代词时，在句中作定语、主语，作动词或介词的宾语。这是最主要的辨别方法。2、从意义上辨别。“何”作副词时，译成“为什么”“怎么”“何必”“哪里”等；作代词时，译成“什么”等。3、从相邻词上辨别。如果“何”后有“能”“可”“敢”之类的能愿动词，这个“何”肯定是副词。【迁移练习】说明下列各句中划线词的意义和用法。何竟日默默在此，大类女郎也？杀一老卒，何甲也？何事不语，何情不诉！君何患焉？而又何羡乎？何至自沈溺缧绁之辱哉？ 司马迁报任少卿书答案：为什么，副词何必，副词什么，作定语，代词什么，作宾语，代词什么，作宾语，代词怎么，副词。七、焉动词焉代词？兼词?解释下列各句中划线词的意义，并说明用法。以俟夫观人风者得焉。及至秦之季世，焚诗书，坑术士，六艺从此缺焉。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，有青麻头伏焉。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。分析：四句中的“焉”都用在句末，且都用在动词后，但用法不同：句中的“焉”充当宾语，译为“它”作代词；句中的“焉”充当补语，指出动词所涉及的处所，相当于“于此”，是兼词。【辨析方法】1、看置换：首先要把“焉”字按兼词来理解，即用“于何”（在哪里）或“于此”（在这里，在那里）来置换，置换得通则是兼词；置换不通，则是代词，2、看作用：看“焉”字作宾语还是作补语，作宾语的是代词，作补语的是兼词。3、看倒装：能提到动词前面作状语的是兼词，不能倒装的只有作代词。【迁移练习】说明下列各句中划线词的意义和用法。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。犹且从师而问焉。盖当蓼洲周公之被逮，急于义而死焉者也夫五人之死，去今之墓而葬焉。答案：作代词，它们作代词，它作代词，他作兼词，于是作兼词，于此。【巩固练习1】说明下列各句中“而”的用法。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。及在槛阱中，摇尾而求食。哙拜谢，起，立而饮之。景公召而数之曰姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”左转郑伯克段于鄢执敲扑而鞭笞天下。兵刃既接，弃甲曳兵而走。答案：表承接表修饰表修饰表承接表承接表修饰表修饰【巩固练习2】解释下列各句中“与”的意义，并说明用法。蜩与学鸠笑之曰。今日吾与汝幸双健。今者有小人之言，令将军与臣有隙。秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。吾诚愿与汝相守以死。林觉民与妻书答案：作连词作连词作介词作介词作介词【巩固练习3】说明下列各句中划线的“以”的用法。汝不必以无侣悲。臣以险衅，夙遭闵凶。时操军兼以疾疫，死者太半。吾以捕蛇独存。以三保勇而多义，推为长。往往有得，以其求思之深而无不在也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。丹不忍以一己之私，而伤长者之意。答案：作介词作介词作介词作介词作连词作连词作连词作介词人在旅途，最累莫过奔命，最怕莫过于茫然若失，最苦莫过于苦海无边。我们需要学会去调整，去感悟，用从容的心去欣赏人生路上的风景。有一颗因果心，你会更积善。有一颗平常心，你会更从容。有一颗超脱心，你会更豁达。有一颗忍辱心，你会更逢源。有一颗包容心，你会更博大。有一颗修行心，你会更智慧。