2012奉贤区初三年级第一学期语文学科质量调研(一模)含答案.doc

2011学年奉贤区调研测试 得分 九年级语文试卷(2012.1)（完卷时间100分钟，满分150分）一、文言文（42分）（一）默写（18分）1 试问卷帘人，_。(如梦令)2 闲云潭影日悠悠，_。(滕王阁)3 _，病树前头万木春。(酬乐天扬州初逢席上见赠)4 无丝竹之乱耳，_。(陋室铭)5 政通人和，_。(岳阳楼记)6 _，不可知其源。(小石潭记)（二）阅读下面的诗，完成第78题（4分）卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。7诗中“驱将”的意思是_。（2分）8下列理解错误的一项是_（2分）A“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”写出了卖炭翁劳动的艰辛。B“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭翁矛盾的心理，表现了他处境的悲惨。C“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”刻画了宫使强取豪夺、压榨百姓的形象。D本诗揭示了封建社会“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。（三）阅读下文，完成第911题（8分）醉翁亭记（节选）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。9引文作者是北宋文学家_，初中阶段我们还学过他的另一篇作品_。（2分）10用现代汉语翻译下面的句子（3分） 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 _11引文写了滁人游山之乐和_,表现了_。（3分）（四）阅读下文，完成第1215题（12分）刘南垣开喻门生国朝尚书刘南垣公，请老家居。有直指使者，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开喻之。”俟其来，款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常便饭能对食乎？”直指以师命，不敢辞。自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，唯脱粟饭，豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。少顷，佳肴美酝，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”直指喻其训，后不敢以盘餐责人。【注释】国朝：指明朝。老：告老。直指使者：官名，亦称直指。治具：下厨房，烧饭。脱粟饭：即糙米饭。饮馔：指酒肴。盘餐：盘中之食物，在此引申为饮食。12解释下列加点的词（4分） （1）比食至 （ ） （2）罗列盈前 （ ）13用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的含义（3分） 直指以师命，不敢辞。 14直指面对“佳肴美酝”“不能下箸”的原因是_（用自己的话回答，2分）。15从本文中你得到的启示是_。（3分）二、现代文（48分）（一）阅读下文，完成第1620题（20分）“读薄”与“读厚”华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。华罗庚这番对读书的独到见解，耐人寻味。“读薄”与“读厚”，虽然有着相同点，比如都离不开读，都要聚精会神、一以贯之地读，都要“运用脑髓，放出眼光”思考着读等等。但从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则偏重于求宽度；从方法上说，“读薄”需要开掘、“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。将书“读薄”，自是一桩苦差使。曾从报上读到这样一个故事：有学生在美国斯坦福大学进修时，每周都被要求阅读一本中世纪的哲学巨著，一周大概得读上1000页。到了周末，要把哲学论文缩写成薄薄的两页。过程大致如下：首先把书的内容缩减为20页，然后再减到10页、5页，最后只剩下2页。所有无关紧要的旁枝末节统统去掉，只留下最根本、最重要的两页。到了下一周，又从另一部鸿篇巨制开始。这样一来，所读过的哲学思想自然在脑海里留下了印象。“读薄”的过程，其实就是不断过滤、凝练、“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真、直达事物本质的过程。这般读书，每读一本，就能获得“雁过留声”、“水过留痕”的效果，长此以往，其作用和意义不言而喻。有一次，有关部门要黄永玉画一幅凤凰涅槃作为礼物送给日本，并关照黄永玉写一个“凤凰涅槃”的文字根据。在翻遍资料访遍人而不得时，他想到了钱钟书。钱钟书告诉他：“这是郭沫若1921年自己编出来的一首诗的题目，你哪里找去？啊不！你去翻翻中文版的简明不列颠百科全书，在第三本里可以找到。”黄永玉按他的话一找，果然就解决了问题。钱钟书的这番检索本事，除了博闻强记，不就是缘于将书“读薄”的功夫吗？_。“读厚”更要求对相关联的人、事、理、知识点作横向沟通，并力求在“越界而读”上下足功夫，以架构立体式的知识网络，优化视野结构。学者林非曾经告诫读书人：“整个读书的过程，应该表现成一种循序渐进的态势，从点到面，不断地扩展。首先总是钻研跟自己工作与生存更为有关的书籍。像从事科学技术的人，在开始的时候，侧重于阅读本行的书籍，读多了，读通了，读精了，必定会延伸到其它与自己专业有关的知识因为各种各样的科学技术之间既有自己特殊的内涵，又存在着许多共同的规律。”事实上，将书“读厚”，更是为了培养读书人融会贯通、触类旁通的能力。王蒙在释“通”字时这样说过：“通是指你懂得自然科学的道理，也能用它来解决人文科学的一些问题；你懂了西方世界的许多事情，你也可以通过它来更好地理解东方世界发生的事情；能够融会贯通于古今、中外、东西、文理等之间，而且要触类旁通，因为有些道理有某些一致性。”无独有偶，一些外国企业家表示，中国大学生外语很好，但缺乏对不同国家文化的理解，外资企业员工往往来自不同国家，只有对各个民族的文化有较为深刻理解的管理者才能把这些文化背景迥异的员工整合成一个高效率的团队。而了解一个民族最好的途径之一，就是在把书“读薄”的同时，把书“读厚”。读书是一门学问、一门艺术，其真谛和要义唯在于：先由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，则境界全出。16第段中加点的“蒸馏”原意是“加热液体使变成蒸气，再使蒸气冷却凝成液体，从而 除去其中的杂质”，在文中的意思是_。文中与加点词“拓展”意思 相近的词语是_（4分）17下列对文章层次划分正确的一项是_（3分） A/ B/ C/ D/18第段画线部分运用的论证方法是_，其作用是_。（5分）19细读两段，完成下列题目： （1）根据上下文内容，在第段横线上填入适当的句子：_。（2分） （2）根据第段的论述，请联系你读书的实际谈谈如何将书“读厚”。_（3分）20本文的论点是_。（3分）（二）阅读下文，完成2126题（28分）青藏公路上的等待青藏公路，格尔木段。随着路况变得凶险起来，我们的货车和其他车辆一样，缓下速度直至停下，等待着前面的车如蜗牛般缓缓通过。那个叫做丹增的小女孩，依然坐在简易帐篷下，和她的母亲一起，为过往的司机提供茶水，且分文不收。和以前一样，丹增看到我们的车，立马从凳子上站了起来，飞快地跑到我们的车前，透过车窗打量着我们的面孔。我们常在这条路上来往，每当经过这里都会停下车，顺便喝杯热茶。次数多了，才渐渐地了解到丹增和她的母亲有个很奇怪的举动：每当看到斯太尔品牌的货车经过，都要一一拦下，然后打量开车人的面孔，好似在寻找某个人一样。前方堵塞了，看来要好长一段时间才能通车。我们下了车，索性坐在丹增的帐篷下喝茶聊天。丹增的母亲很热情，给我们每人上了一杯热腾腾的酥油茶，还告诉我们，今天是她们最后一天在这里提供茶水，以后便再也不来了。我笑说，你们提供茶水却分文不取，肯定坚持不下去。丹增的母亲摇了摇头，低声说，不是钱的事，我们是在等一个司机，等了五个月，终于在今天早晨等到他了。原来，一年前，她得了场重病，花光了家里的积蓄后，终于从死神手中挣脱。医生嘱托，手术后在家静养期间，要特别注重补充营养。而几年前就丧夫的她，家里已一贫如洗，哪有钱补身体？丹增心疼母亲，利用放学的时间，偷偷地去公路上捡报纸、饮料瓶、烟盒等，卖了钱给母亲补身体。一日下午，丹增在车流间来回穿梭，看得司机都有点胆战心惊，有的都骂出了口。只有一个货车司机下了车，立马将丹增拉到了路旁，并告诉她这样做的危险。丹增红着脸，流着泪将母亲的事告诉给了司机。司机好心肠，听了丹增的言语，顷刻间就落下了泪水，塞了五百元钱到了丹增的手里。五百元，在丹增的眼中，这是很大的一个数目。丹增母亲得知此事，身体恢复得差不多后，就和丹增一起，将免费茶水点开在了格尔木段：这里路况难行，交通极易堵塞，过往的车辆到这里都会慢下来。而且，很多司机都会顺道喝杯茶，她们也好顺便留意好心人。“我们等了整整五个月，今天早上终于让我们给_（A.找 B.见 C.逮）着了。”丹增母亲说到这里，突然变得兴奋以至于用词不当，“我们就知道，跑货车的司机，一定还会经过这条线的。”“你们是怎么找到他的？”我问。“她呀，她认得车的牌子是斯太尔，认得好心人的模样。”丹增母亲指向丹增，“只要看到斯太尔，我们就拦下来看看，一辆一辆找，肯定能找到的。”“五个月？你们用五个月的时间在这里摆摊点，就是为了找他？”我们都很奇怪。丹增母亲低下头去，有点不好意思：“是呀，丹增这孩子不懂事，接着人家的钱呆住了，连个谢字都没说。等缓过神来，人家已经走了。”“那你们找他是？”“我们穷，没什么回报的。只是想当着面，给他献个哈达【注】，说声谢谢。”丹增母亲将丹增搂进怀里，“得了人家的帮助，总得表个谢意吧。”五个月的风餐露宿，五个月在路边的满面洗尘，就是为了找到那个司机，就是为了说声“谢谢”，任是我们再怎么想也想不到。确实，她们的生活贫瘠坚苦，不能对帮助她们的人以回报。她们能做到的，就是用五个月的等待，来对那个好心肠的司机说声“谢谢”。我们分明看到了，在她们平凡外表的里面有着不平凡的心。【注】哈达：藏族人表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。献“哈达”是藏族人的一种礼节。21第段加点词“贫瘠坚苦”中的错别字是_，正确的写法是_（2分）22第段中丹增的母亲说“今天是她们最后一天在这里提供茶水，以后便再也不来了”， “我”认为她们“再也不来”的原因是_，真正的原因是_。（4分）23.细读第-段，完成下列问题： （1）第段画线句“而几年前就丧夫的她，家里已一贫如洗，哪有钱补身体？”运用了_的修辞方法，表达效果是_。（4分） （2）第-段是插叙，作用是：_；_。（4分）24第段横线上应填入的动词是_（A.找 B.见 C.逮），理由是_。（3分）25对第段画线句理解最恰当的一项是_（3分） A丹增母女俩人穷志不穷，决不轻易接受别人的帮助。 B丹增母女很贫穷，但她们有着不怕困难、坚持不懈的精神。 C丹增母女虽然贫穷，但她们无私奉献，有着博大的助人之心。 D丹增母女是普通人，但她们心地纯朴、善良，有感恩之心。26有人认为，丹增母女用五个月的时间在青藏公路上等待好心的司机是不值得的，对此你是否同意？请用80字左右谈谈你的看法。（8分）三、写作（60分）27请以“触动我心灵的那一幕”为题，写一篇作文。要求：（1）写一篇不少于600字的文章；（2）不得透露个人相关信息，不得抄袭。九年级语文调研考试参考答案（201201)一、文言文（42分）1却道海棠依旧 2物换星移几度秋 3沉舟侧畔千帆过4无案牍之劳形 5百废具兴 6其岸势犬牙差互（每空3分，每一个错别字扣1分，扣完为止）7赶着走（2分）8C（2分）9欧阳修（1分） 卖油翁或生查子元夕（1分）10老人小孩来来往往不间断的场景，是滁州人在出游。（3分）11太守宴游之乐（1分） 作者与民同乐的思想（2分）12（1）等到（2分） （2）满（2分）13直指因为是老师说的话，不敢推辞。（3分）14直指已经用三碗糙米饭填饱了肚子，即使再美味的食物也吃不下了。（2分）。15给别人提意见，要讲究方法，使他人心服口服。或者：待人要宽厚，不要在小事上苛责于人。（3分）二、现代文（48分）16读书时将无关紧要的内容去掉，只留下最根本、最重要的内容。（2分）扩展（2分）17C（3分）18举例论证（2分） 有力地论证了“读薄”的过程，其实就是不断过滤、凝练、“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真、直达事物本质的过程。（3分）19（1）“读薄”固然重要，“读厚”也必不可少。（2分） （2）略（3分）20读书的真谛和要义在于：先由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”。（3分）21坚（1分） 艰（1分）22丹增母女提供茶水却分文不取，肯定坚持不下去了。（2分）她们已经等到了好心肠司机，不需要再继续等待了。（4分）23.（1）反问（2分） 强调了丹增母女生活的贫穷，因而在术后没有钱来买营养品补身体。（2分）（2）交待了丹增母女受助的经过，表现了陌生司机的善良。（2分） 交待了丹增母女摆免费茶水点的原因，与文中丹增母女决定不再继续摆摊相照应。（2分）24C（1分） 用“逮”字体现了丹增母亲想要找到好心司机的急切心情，又与下文丹增母亲“突然变得兴奋以至于用词不当”相照应。（2分）25D（3分）26略（8分）三、写作（60分）27作文分项相加评分表等第综合评分中心与材料（25分）语言（25分）思路与结构（10分）评分细则A6053分切合题意中心突出选材恰当，有新意感情真挚内容充实语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力思路通畅层次清晰结构完整详略得当A等基准分56分。基本符合三项条件的基准分；三项中有一项富有特色，其他两项达到B，可评为A。分项得分2522分2522分109分B5243分符合题意中心明确选材恰当感情真实内容较充实语句通顺、简洁用语规范层次连贯层次较清楚结构完整能注意详略B等基准分36分。基本符合三项条件的基准分；其中二项较好的，酌情加分；有欠缺的，酌情减分。分项得分2118分2118分87分C4233分基本符合题意中心基本明确选材基本恰当内容不够充实语言基本通顺用语基本规范思路基本清楚层次基本清楚结构完整，但不够合理详略安排不够恰当C等基准分36分。基本符合三项条件的基准分；其中二项较好的，酌情加分；有欠缺的，酌情减分。分项得分1714分1714分65分D3224分题意理解偏颇中心不明确选材不合理内容空洞语言不通顺用语不恰当病句比较多思路不清楚结构不完整D等基准分28分。基本符合三项条件的基准分；其中一项在C、D之间，酌情加分。分项得分1311分1311分42分E230分偏离题意无中心词不达意表达混乱思路混乱结构残缺文不成篇严重偏离题意或有严重语病或字数不足300字，18分以下。分项得分100分100分10分说明：（1）题目不写扣2分。（2）字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁扣1分（符合任意两项即扣1分）。（3）错别字总扣1分（满2个即扣）。What