《桃花心木》优秀导学案.doc

桃花心木优秀导学案一,学习目标1,我会读本课秧,萎,赖,锻,雅5个生字,能联系上下文说出莫名其妙,从从容容,语重心长的意思;有感情地朗诵课文;抄写自己喜欢的部分.2,我能通过读书说出句子中含着的深刻意思,培养感悟能力.3,通过读课文我能感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖的心理.学习重点难点:通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借树喻育人,并能从中悟出做人的哲理.预习任务:1,将课后生字组词写两遍,易错的字多写几遍2,理解词语意思,积累文中的四字词.3,用自己的话讲一讲课文内容-4,读了课文后的疑惑.-检查预习:1,检查自测给这些词我会读:枯萎,锻炼,空地,种树,插秧,基业,幸而,一番,考验,转化,优雅我知道这些字写的时候要注意什么:番 锻 雅 勃不理解的词语有:2,我知道课文的主要讲 .3,你读了课文有什么疑问导学提纲:1,文中这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢 请同学们自由轻声读读课文,画出有关句段,并做出标记.2,读着读着,你们有什么发现吗 这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样浇水时间浇水的量3,我的内心先是 后来是 再后来是 ,练习读出我的此刻心情.4,如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问5,读书画出种树人说的话,试着去体会他的话的意思.6,假如树木和我们一样有心,假如我们就是其中的一颗桃花心木,你会对种树人说些什么7,种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了.已经长得与屋顶一般高,那么优雅自在,显示出生机勃勃.你能说出其中的原因吗8,找出种树人的一番话,使我非常感动.不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.这句话读一读这里的不确定指的是什么课堂检测一,加点字注音全对的一组是( )(1)枯萎( wi) 旺盛(shng) 空地(kng)(2)插秧(yng ) 膝盖(q ) 模仿( m)(3)依赖(li) 汲取( j ) 苗圃( p )二,填空1,桃花心木一课采用借物喻人的写作方法,用种树的方法,道理,经验来比喻( );用树的成长来比喻( ).2,本文中我的情感变化线索是( )( )( )( ).3,不确定的意思是:(1)树的不确定指树在成长过程中要经历的( );人的不确定指(三,回答问题奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少.这句话写种树人的奇怪做法.有两点奇怪:一是( );二是( ).这句话为后文作者探明原因作了铺垫.不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.这里的不确定是指-.从这句中我体会到-.为什么种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了四,抄课文中对你有启发的语句.学习过程第一课时一,创设情境,导入新课课件出示:张海迪的故事,学生阅读后,谈谈自己的感受.师导入新课:人生的道路上不会永远都是一帆风顺,总会遇到这样或那样的挫折与磨难,这是有的人悲观消沉,被困难所击倒;而有的人却不甘沉沦,将腰杆挺得更直,从而战胜困难,成为杰出的人才.孩子们,这样的情况下,你会怎样 又会怎样去做呢 今天咱们就从著名作家林清玄的桃花心木中来寻找答案吧!二,检查预习,整体感知三,品读深思,理解感悟种树人种树地与众不同.学习方法指导:先默读课文,划出有关句子;再读书,品味理解;然后再进行朗读展示.学生根据提纲1,2,3,4自学四,小组合作探究,展示交流.1,质疑:默读课文的210自然段,讲不明白的地方打上问号.2,解惑:学习小组进行合作探究,解决问题.(教师巡视,留心学生难以解答的问题)3,交流反馈自学成果.(1)你发现了种树人种树时的情况吗浇水时间不一定,浇水的量不一定,有时桃花心木苗莫名其妙地枯萎了(2)读一读种树人是怎样培育桃花心树苗的 (生读书)(3)是的,高个子种树人培育桃花心树苗和我们通常栽培桦木确实是有很大的不同.这种树人给你留下什么印象 请同学们边读边画出你感受最深的句子.(生读书)(4)交流:种树人奇怪种树人懒惰种树人做事没规律种树人聪明 4,朗读展示.(1)种树人的做法真是奇怪,咱与作者一样感到不明白,那现在咱就带着疑问来朗读这一段文字吧.(2)生自由朗读,然后展示,集体评价.六,小结作者和你们一样,他也是生活中的有心人,当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时,心中产生了许多疑问,而且也一股脑儿向种树人倒了出来.种树人是怎样作答的呢 在下一个环节的学习中,我们一起走进种树人和作者的内心世界.