陶行知的“六个解放”和小学体育教学.doc

陶行知的“六个解放”和小学体育教学著名教育家陶行知先生曾提出六个解放： “解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子会观察；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；锵放孩子的空问，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”因此，在小学体育课堂教学中要以学生“动口、动手、动脑”为主线，把主动权让给学生，使学生充分发挥自己的才智，从而发展和培养学生的创造性能力。1 解放头脑、丰富想象。在课堂教学中。教师积极创设生动的学习氛围，用激励性的语言 激发学生的探索欲望。鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说。充分发挥教学激励的功能，能培养学生的创新意识。如在教跳绳接力比赛时，采用多种跳法的比赛形式。让学生自由结伴，采用他们自己认为最快能达到终点的跳法，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣和学习热情，使一节简单、乏味的跳绳练习，变的丰富多彩，学生练得热火朝天，是老师的开放性教育让孩子们的想象真正“飞” 了起来。2 解放双手，创造思维。 “解放孩子的双手”就是要让孩子有动手“做” 的机会。 “教学做合一”是陶行知先生“生活教育理论”的主要观点。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学时要教给学生学习的方法，让学生自己动手操作，信息才能得到反馈。同时，学生的创造性能力才能得到体现，思维才能得到拓宽。如体育室内理论课的教学，在学习安全常识时，要让学生认识红绿灯，可以让学生动手用彩笔描绘一幅“交通图”；在学习个人卫生时，不妨让学生去查阅有关“细菌” 的一些资料：在学习测量学生身高时，让学生自己做小老师进行相互测量?学生在动手的过程中学会主动思考。真正做到了“动手有动脑。”， 他们的创造能力自然会得到发展。3 解放眼睛，发展思维。陶行知说： “人身生理之结构，关系心理作用至切。”而眼睛是心灵的窗户。其所占的地位更特殊，作用更显著。“两只眼睛，便是一对天文镜”。孩子的眼睛解放了，就能看到他们所爱之物。丰富他们的感性认识，为“创造”提供了一个润泽的“温床”。由此可见，观察是创造的起点。在体育教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。学生才会乐于参与，主动参与，敢于标新立异，敢于发表自己的见解。进发出智慧的火花，扬起创造的风帆。4 解放嘴巴。拓宽思维。陶行知语重心长地告诫人们。 “小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识”，要鼓励孩子们“有话直接和先生说。并且高兴心甘情愿地说”。只有解放了嘴， “孩子得到言论的自由，才能充分发挥他的创造力”。孩子想说就说。才能尽情舒展其活泼的心智和自由的天性，才能发表其独立的见解。如在教：立定跳远时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创编“青蛙捉害虫” 的游戏活动：把学生分成青蛙和害虫两种角色在池塘里跳来跳去，学生自己想办法，相互之间讨论，再动手摆成各种形状的“荷叶”，让小青蛙跳着能很快的捉到害虫。在摆放荷叶的方法上，有的小朋友是单个的，有的小朋友是两个并排放的，还有的是一长条，五花八门。各有妙招。练习形式上，有的小朋友就用单脚跳的形式，有的小朋友则用双脚跳的形式，还有的小朋友用了两种方法结合的形式。学生在相互讨论协商活动中，个个争先恐后、积极参与，在欢快的游戏中学会了立定跳远的基本技术。锻炼了身体。活跃了身心，取得了很好的教学效果。学生充分体验到游戏的乐趣，调动了学生的学习自主性。课堂上给了孩子充足的说话的时间，他们就可以学到本课以外的知识技能，充分发挥了学生的自主能动性，拓宽了学生的想象思维能力。5 解放空间，创造能力。“将教育送到大自然、大社会、大森林中去”， “解放空间，把小孩从文化鸟笼里解放出来，飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮”，使他们“能到大自然大社会里去取得更丰富的学问”。这是陶行知关于解放空间的疏义。他坚信， “空间放大了。才能各学所需”， “扩大了空间，才能各尽所能”，解放了儿童的空间，才能“使他们的歌声，在宇宙中飘荡”。如一年级学生做“平衡凳游戏”，老师让学生进行创新练习，学生尽情地创造出匍匐、双足跳、仰卧双手拉凳侧背向移行等多种方法，还能将凳拼成各种图案。更妙的是老师给大家出了一道“难题”：将凳越减越少，直减到条。要求全体学生都能上凳。教师不急于让他们练习，而是让他们想一想，小组交流一下自己的看法。一年级学生的脑筋可真聪明，他们先多数人侧身站上凳，紧紧贴住；剩下的学生，用一足踏上凳侧，另一足悬着，手拉上面的小朋友的手，整个班级真象“孔雀开屏”，简直不可思议。通过交流，通过学生的合作，学生体验到了成功快乐，体验到了合作的魅力。6 解放时间，发展个性。陶行知认为， “时间的解放是顶急需的解放”，使大家有点空闲，想想问题，谈谈国事。看看书，干点于老百姓有益的事，还要有空玩玩，才算是有点做人的味道”。给一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，于一点自己高兴干的事情”。 “让做有意思的活动，开他的天才”。也就是说，学生的思维与反思能力也需要在时间的解放中陶冶、培养。陶行知先生说： “让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天、谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。