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1 花 脸教学目标：1、学习本课的生字新词。2、学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。3、学习破折号的用法。4、有感情地朗读课文。第一课时教学目标：1、检查指导生字新词的学习。2、读通读顺课文。3、整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。4、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文花脸。二、释题：1、什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)2、简介花脸：“花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。三、检查预习：1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假臭字的写法。2、课文中容易读错的：好闷分外有劲轧制咄咄逼人青龙偃月刀（仰卧;仰）积攒俨然哄堂大笑张牙舞爪主角举竿儿挑下这花脸给我。 我给您挑把顶精神的！四、整体感知课文：1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2、师生交流：我过年喜欢买个花脸。买关公的花脸到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。3、试着概括课文主要内容。五、走近“花脸”1、这“花脸”到底是什么样子的呢？2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。3、指名读，读通顺，读出形象。4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。5、这“花脸”为什么会是这样的呢？联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。6、欣赏关公脸谱。7、品读美文。8、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化？第二课时教学目标：1、学习作者的细致描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。2、学习破折号的用法。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？二、学生自学自悟：三、研读品悟：我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？一）、舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2、指名读句子，感受我的快活。3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）二）、到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2、指名读句子，感受我的心情。3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（得意洋洋）4、从这句话中，你还能感受到点什么？人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。5、想象一下，人们是怎样夸我的呢？三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？（一直、谁说、睡觉、醒来头件事）四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。1、同学们自由地读一读，想象当时的情景。2、谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客人，读客人们这一段。引导学生注意“我姓关，名羽，字云长。”中破折号的作用。3、此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（俨然自己就是关公了）四、总结升华：1、作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候，一次买回关公花脸的经历。作者在文章的的一段说，对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢？2、学生谈感受。中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。五教学目标：1、学习本课的生字新词。2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。3、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。4、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。2 我爱篮球教学目标：1、学习本课的生字新词。2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。3、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。4、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。教学过程：第一课时教学过程：一、开门见山导入新课1、今天我们学习第二课我爱篮球。齐读课题。2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？二、检查生字词的学习：1、指名读生字。2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？筐辨铰瞒漓形声字酣会意字理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子酣畅淋漓：舒畅痛苦三、整体感知1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？2、师生交流：三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。四、品读感悟：仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。一）酷夏独自一人打篮球周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。）哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。五、练笔：运用环境描写、动作描写写一片段酷暑练球。第二课时教学过程：一、复习：1、听写词语：跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷2、将这几个词语连起来说一句话：二、品读感悟：这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。二）铰辫子我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。1、自由读，指名读，读出作者的情感。2、谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。3、我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。4、品读。三）见别人打球忍不住冲上场。天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。1、自由读，指名读，读出当时的场景。2、这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？3、难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。4、可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。无可阻挡的奔突。5、品读句子。三、整体升华：1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？2、指名读句子：3、读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？4、你还可以接着说吗？爱是什么？是5、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？6、“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！7、品读美文：四、练笔：仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己经历后的感悟。、3 自行车第一课时教学过程：一、检查生字词预习：1、指名读生字。2、交流你自学生字的成果。薄：多音字肺字的写法。兢字的写法。3、指名读课文中出现的几个外国人名，并说说他们和我之间的关系。马祁高登马玟.沃尔夫二、整体感知课文，理清线索：1、自行车在文中出现了几次？每次都是为什么？马祁先生说如果我有一辆自行车，就答应帮我找一份零工。爸爸为我买了一辆旧的自行车。马祁先生见我有了一辆自行车后，就答应了给我一份送报纸的工作。我推着车子去送报纸，可这种做法很费劲，就把车子留在家里。母亲把那辆旧自行车卖掉了。圣诞节，我的客户送了我一辆新的自行车。2、概括课文主要内容。3、质疑：三、品词析句问题探究“你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。于是我们决定送你一辆自行车。”我的客户们为什么要送自行车给我呢？1、我是怎么送报纸的呢？请同学们找到相关语句，仔细体会。2、师生交流：（一）送报纸是一件苦差事。要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。（1）会有什么大麻烦？怎么就是个苦差事呢？引导学生想象体会。下雨的时候：下雪的时候：（2）朗读语段。（二）送报纸也有有趣的时候：我天天都能看到每一个邻居，但是对我都很友善。我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫，以及其他可爱的小动物。1）、从中可以体会到“我”是怎么送报纸的？亲自送到每个邻居的手里。而且是面带微笑送过去，待人乃至对小动物也很友善，心存感激。2）想象一下他送报纸的情景。3、朗读这两个自然段。4、小结第二课时教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们通过品词析句，通过朗读想象，感受到了文中的我送报纸的场景。那么我们可不可用书中的一个词语来概括一下我的行动。2、出示词语：兢兢业业。要学生联系全文，用自己的话概括说说词语的意思。兢兢业业：形容做事谨慎,勤奋刻苦,认真负责。二、感受感人场景：1、正是由于我兢兢业业的工作，我赢得了我的客户的喜爱，他们在圣诞夜里送给了我一个惊喜。来，让我们回到那个美丽的夜晚。请同学们自由读读这一部分，感受当时的情景，体会人物的心里活动。2、指名读。指导朗读。注意体会我的惊喜、激动之情，以及我的客户的那份友善和对我的喜爱。3、引导学生联系生活实际体会“你是最出色的。”4、重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。”这句话的含义。含义表面上指的是我得到了一辆新的自行车，我感到幸福。实际上是我感受到人只要付出诚实的劳动，兢兢业业地工作就一定会获得别人的认可。我为我自己感到自豪。5、写话：此时的我内心百感交集接着往下写，写一段话描述自己的心理活动。三、拓展延伸引发思考：1、这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢？2、学生交流：引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。四、练笔：改变人称复述课文。以文章另外一个人物的视角写下这个故事。古诗诵读 题临安邸【学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。2、初步感受借景抒情的表达方式。初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。【教学过程】一、比照：生成情感。1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。播放示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。2、谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？（南宋诗人陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复被金国占领的中原失地）3、我们来看一看北宋和南宋的对照图，同学们对比一下，就知道宋朝的土地被金兵占领了多少。（出示地图）北宋时期的半壁江山已被金兵占领，包括宋朝的都城汴州。可想而知，那里的老百姓在金国的统治之下过着怎样的悲惨的生活，他们痛失亲人，他们家破人亡，他们流离失所。4、自己的国家被别人占领，南宋的王师都干什么去了？南宋的权贵都干什么去了？（板书：权贵）南宋的皇帝都干什么去了？今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升（板书：林升）写在旅店的墙壁上的一首诗题临安邸。（板书诗题）生齐读二、品悟：走进诗文。1、出示题临安邸，师介绍当时背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首题临安邸。2、同学们，听了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？指名答。师：那么我们就用愤怒、责问的语气来朗读这首诗吧！对照注释理解诗句意思，自由读诗。3、诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人）这里的游人和我们平时说的游人一样吗？（不一样，我们平时是出去旅游，不是天天都玩，只是偶尔的，而这里的游人却是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）4、他们玩得都怎么样了？（醉了）这里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一样？(不一样。“喝醉酒”是醉了还会醒过来，只是偶尔的，而这里的“醉”却是天天如此，永远也醒不过来的。)5、读着这一句“暖风熏得游人醉”（想象说话）（1）透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？（仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。）师：是啊，他们只知道吃喝玩乐，歌舞升平，醉生梦死（板书：醉生梦死），下面我们来看看当时这些权贵们吃喝玩乐的一幅图画。（课件出示）（2）通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？（仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做。仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊！”）6、师：可是暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。在他们的眼中，杭州还是杭州吗？（汴州）师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。7、谁能解释一下，“直把杭州作汴州”杭州只是他们逃难的地方，是不是他们真正的家？那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。他们还想要他们的家吗？师：也就是说那些家伙早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。教师解说：据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的清明上河图，请大家看一看画中的部分景象。三、诵读想象，体悟诗情。1、出示清明上河图，师：同学们看到了什么？的确是这样，街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息。好一派繁荣昌盛，国泰民安的景象啊！但是这一切的一切，从金兵攻破城门起，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。汴州的繁华已经不复存在了。我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？谁能用一句诗来回答。（山外青山楼外楼）2、师：你怎样理解这句话？（西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光极其美丽。）3、这些楼是谁建的？（皇帝，大官们）他们建了作什么？(为自己享乐)师：是啊，俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？（出示课件）4、看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的酒囊饭袋，你们着急不着急？你着急什么？（着急他们这样吃喝玩乐，金兵会把杭州又占领了。）我们和诗人一起问问他们西湖歌舞几时休？想到这里，我们担忧不担忧？我们和诗人一起问问他们西湖歌舞几时休？想到这里，我们愤怒不愤怒？我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们西湖歌舞几时休？是啊！那些统治者在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？5、有感情地朗诵全诗。（出示全诗课件）五、拓展学习，激情练笔。1、“直把杭州做汴州”，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？2、练笔。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对这忧国忧民（板书：忧国忧民）的爱国诗人，你想对谁说些什么？自由选择，自由练笔。交流。六、感情读诗、背诗。（配乐）板书：题临安邸权贵醉生梦死林升忧国忧民语文乐园一教学目标：1、积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。2、体会比较顿号与逗号的用法。3、积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。4、读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。5、结合新学期班委会的改选，进行口语交际给我一次机会。训练学生勇于自荐，态度诚恳，理由充分。6、能生动地描述景色，并能表达自己内心的感受。课时：2第一课时教学目标：1、积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。 2、读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。教学过程：一、读一读：1、默读文章，想想这篇短文讲了一件什么事情？2、师生交流：冰心小时候读三国演义的故事。3、你有怎样的感受？冰心对三国的喜爱。4、小结：三国被誉为我国的四大名著。三国中的故事已经被我国民间广为流传。二、读读有关三国的歇后语：1、学生自己读，想一想你能读懂多少？2、学生交流：关公面前耍大刀关公的一把青龙偃月刀，温酒斩华雄。刘备借荆州有借无还诸葛亮用兵神机妙算（草船借箭）周瑜打黄盖（三国时，曹操率百万大军屯兵赤壁，欲一战歼灭孙(权)刘(备)，孙刘联军为破曹殚思竭虑，苦无良策。这时，东吴大将黄盖向大都督周瑜献火攻之计，周瑜点头应允，但苦于无人向曹操诈降，以使大军接近曹营连环船。黄盖闻后，说愿行此计。周瑜又言：“不受些苦，曹操怎能相信呢?”黄盖答道：“我受吴侯三世厚恩，虽肝脑涂地，也无怨无悔。”第二天，周瑜召集众将商议退敌之策，命令诸将各领三个月的粮草，准备进攻。黄盖则大唱反调，道：“莫说三个月，就是三十个月，也不起作用，不如投降算了。”周瑜勃然大怒：“我奉主公(孙权)之命，督兵破曹，敢有说投降者一律斩首示众。今两军对垒，你竟敢出此言，动摇军心，不斩杀你的脑袋，恐难以服众。”喝令左右将黄盖推出斩首，后来在众将苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黄盖皮开肉绽，鲜血进流，几次昏死，观者无不泪下，这便是“周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨”的由来。张飞穿针张飞是个五大三粗的猛夫，性格粗鲁，脾气暴躁，没想到他也会穿针，他也有心细如发的时候。猛张飞的战袍在白天的厮杀中被撕坏了，晚上在中军大帐喝庆功酒时，孔明激他说，这种细活张将军不会做，只有找个女工来才能缝好战袍。张飞不信，愿和军师打赌，说他不用女工，自己也能穿针引线缝好战袍，孔明于是和他打赌。油灯下，只见张飞鼓着牛眼，屏气凝神，左手拿针，右手拿线，大气不敢出，全神贯注地穿着针线。众人喝酒谈笑，想分散张飞的注意力，然而猛张飞不为所动，张飞大眼瞪小眼，专心致志地做着女工活。他足足用了两柱香的工夫，终于穿好了针，缝好了战袍。3、感受歇后语的特点：歇后语是由前后两部分构成的,前半是一个比方,后半是这个比方的解释.平常说话的时候,也可以单把前半截的打比方说出来,把后半截的解释省去,让听话的人自己去体会。第二课时教学要求：1体会比较顿号与逗号的用法。 2积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。一、读一读，记一记：1、我国的经典名著中还有一些经典名句言简意赅，内蕴丰富。值得我们仔细揣摩，认真体会。2、学生自己读，结合注释，理解句子的意思。3、师生交流：往者不可谏，来者犹可追。过去的所作所为都不可挽回，将来的事情还可以努力争取。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。学业只有勤奋才能学好，懒散不努力就会荒废；行动只有认真思考才能成功，而随随便便只会失败。4、谈谈对这两句话的理解：5、背诵积累：二、体会顿号与逗号的用法：1、读两个句子，体会顿号与逗号的用法。2、读句子，读出句子的语气。3、说说顿号和逗号的用法。戴绒花、穿红袄是小闺女们的两个并列的动作。跃起、投篮是我打篮球的两个动作。“跃起、投篮，跃起、投篮”中间为什么不打顿号？这是两次投篮，并不是并列的两个词语，而是有先后顺序的，逗号表示两次投篮间的停顿。4、读句子体会。5、练习加标点：秋天菊花开了白的黄的粉的红的真是五颜六色鲜艳夺目秋天菊花开了白的似雪黄的似金粉的似霞红的似火真是五颜六色鲜艳夺目
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