现代教育技术在小学语文教学中的几点尝试.doc

教 育技 术论 文现代教育技术在小学语文教学中的几点尝试作者： 许 在 忠单位：响导学区红石小学时间：2010年5月13日现代教育技术在小学语文教学中的几点尝试论文：小学语文 姓名：许在忠 性别：男 职称：小一 学历：本科 单位：响导学区红石小学 通讯地址：安徽省合肥市肥东县响导学区红石小学 电话：13605608373 邮编：231629文摘：现代教育技术作为一种强大的教学力量，有着传统教学手段无可比拟的独特优势。在语文教学中灵活恰当地运用这一科技手段，会使学生对语文学习更感兴趣。关键词：现代教育技术、创设情境、自主学习、审美教育、观察能力。语文课程标准中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体，图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体辅助教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。我在平常教学中大胆尝试，取得了一些效果。一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣 教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。 如教学枫桥夜泊古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早已准备好的软件，整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。 一阵清脆的铃声响了，我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们就来学习这首唐诗并结识它的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿于整个教学活动的始终。二 、运用现代教育技术，培养学生自主学习的能力多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。在教学中教师应该带领学生大胆地走出文本，不但“授之以鱼”而且还“授之以渔”。学习了微笑着承受一切中桑兰的故事，可以引导他们了解更多优秀运动员的感人事迹，培养学生的顽强意志；学了我应该感到自豪才对，教师应该鼓励学生走进动物世界，探索动物界的无穷奥秘我想一直坚持对学生的这种训练，学生学会学习将不是难事。三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育 语文读本由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。比如古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读来体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。 教学寻隐者不遇这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。四、运用现代教育技术，培养学生的观察能力运用多媒体指导观察，能激发观察兴趣，有助于培养观察能力。兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用多媒体创设情景，直观形象，表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音乐极易吸引学生的注意力，激发观察事物的兴趣，是指导有意观察事物，抓住特点，进行说写训练的最佳手段。如说话训练“你最喜欢的动物”，选用了学生最喜欢的动物小白兔，巧用多媒体手段创设情景来指导说话。训练时播放配有轻音乐的表现小白兔在草地上蹦蹦跳跳内容的录像，并在放录像前先提出观察说话的要求。悦耳的音乐，诱人的画面，使个个兴趣盎然。有的情不自禁地赞美着：“小白兔多美呀！”教者按先整体后部分、从头到尾的顺序指导观察。放录像采用特写定格的，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物，言之有序。指导连起来说几句话，则采用放慢镜头的方法。课堂上跃跃欲试，一只只小手举得高高的。有的说道：“我最喜欢小白兔，它长着一身洁白的毛，漂亮极了。头上竖着一对长长的耳朵，一双又圆又红的眼睛像宝石一样，长着一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有意思呀！”还有的说道：“小白兔的尾巴短短的，像个棉球，它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的真可爱！”对于一年级的小朋友来说，能说出一段通顺而连贯的话，说明这是成功的。这成功来自于巧用多媒体和教者的巧妙指导，从而激起的观察兴趣，获得有目的地进行观察的效果。多媒体及现代信息技术和语文学科的整合势在必行。依靠信息技术所具有的优势来服务于我们当前教学，渗透于教学内容、目标、过程、监测、评价各个环节之中，会使我们的学生更加热爱祖国的语言文字，提高他们的驾驭汉语言的能力。在语文的学习中，学生体验到了成功的满足，创造的愉悦。参考文献：1、语文课程标准 北京师范大学出版社 2001年7月第1版2、小学语文教学技能 李含荣主编 东北师范大学出版社 2005年5月第1版