行为文化建设(明照).doc

湖南省十一五重点科研课题民办学校文化建设的理论与实践研究案例勤勉 文明 求实 博学 长沙明照日本语专修学院行为文化建设实践研究吸取日本文化精华 走明照特色之路夸美纽斯认为,人人具有知识、德行和虔信的种子,但这种子却不能自发地生长,需要凭借教育的力量,“只有受过恰当的教育之后,人才能成为一个人”。这里面包含着宗教的影响,他认为人的天赋是上帝创造的,知识、德行和虔信三个种子“是自然存在我们的身上”,教育则使这些种子发芽生长。明照从一间教室里只有十多人的培训点，开始从事语言教育，壮大成培养并向社会输送人才的一所专门从事日语教学的专修学院，在中国特定情形下长沙明照日本语专修学院一直在摸索中开辟“勤勉、文明、求实、博学”的明照校训所示的教育发展之路及人才培养模式，近二十年来,一直在创造和保持明照特色的基础上，思考和实践学校行为文化建设。学校行为文化建设，是由学校教学、科研及其他活动中发生和进行的人际交往而产生的文化。主要指师生员工的行为习惯，生活方式，群体及社团活动等。由这些行为活动表现出的校风、班风、学风等。它是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观和办学理念的折射，是校园整体文化部分的重要组成部分，行为文化作为学校文化的重要组成部分。行为文化的优良与品位对学生的成才和道德人格的养成具有重要意义。明照为树立品牌效应，在教育实践中形成了一套具有日本特色的行为文化活动。经过多年的办学实践，明照围绕坚持以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为先导，以培养社会及时代需要、具有高素质的语言（日语等）人才和具有一技之长的职业型人才，并且能够为推动国际经济贸易、国际文化交流为具体目标，不断加强学校的文化建设，坚持开展丰富多彩的校园文化活动，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在创新中升华。勤勉：作为校训的第一个词汇，意在学院创始人提出的：“没有谁比谁更聪明，只有谁比谁更勤奋”，勤能补拙、天道酬勤，日本之所以能成为经济大国，最重要的一个原因是日本人全民族的勤勉；明照的创始人希望看到明照学生们早晨朗朗的读书声，晚上挑灯夜读的身影，100%的出勤率。文明：文明是一种品质，一种修养，中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德亦是明照师生的行为举止规范要求。求实：是希望明照师生能脚踏实地，从小事做起，从我做起，一步一个脚印向前，不要好高骛远。要求明照人能学习日本人的低调做人、做事，吃苦耐劳，工作学习中不断求实，永远求是。博学：“读万卷书，行万里路”，要求明照师生不仅仅是学日语，更要学好英语、计算机、大学语文等基础文化课程，在学习和工作期间还要求广泛阅读名家名著、社会学等课外书。第二节 书山有路勤为径“勤勉”的行为文化一、“勤勉”的态度行为文化建设的最终目标是改变师生的生命状态。以人的各个方面呈现，这当中，明照特别看重学生的精神状态、文明举止、行为习惯等，通过教育使人成为人，由自然人成为社会人，为人要儒雅，要有深度，要有知识，懂得谦让，懂得尊重，懂得珍惜，懂得关爱，也就是所谓的文化人，但更重要的是勤勉、认真的态度。孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”在教育实践中明照也会取其精华，尤其是作为一所日语学校，那么自然就得吸收日本人的优秀精神认真敬业，日本人做事会认真到“愚蠢”的地步，比如餐馆洗盘子一定要洗七遍，一个留学生取巧只洗三遍，结果这个留学生再也找不到工作，最后只好离开日本。还有更厉害的：日本宾馆领班在培训保洁时，他把抽水马桶洗干净后，从里面舀了一杯水自己喝掉，说：“就按这个标准清洗”。 在日本任何一个餐馆吃饭，服务员都会微笑。在任何一个商店， 店员都是非常热情，无论你买与不买，态度都是一样的。日本科技的进步和产业技术的发达虽然不能完全归结于日本人的认真，但至少可以说“认真”起到了一个相当大的作用。正是他们日复一日，年复一年地认真进行技术改造和创新、认真地消化吸收先进的科学知识和先进技术，才有了如今科学技术和产业技术发达的日本。明照秉承了日本人的“认真”，从办学中不断体现，对全体教职员工都严格要求“今日事，今日毕”，对于老师自身的任务必须认真按时完成，这体现在教学上，比如，学院一位罗姓教师曾以认真的态度把一个零基础的学生让其九个月时间过二级，这本身看似不可能，但确实发生了。还有一个日语速成班，通过一年的时间全班过二级率达到了95%， 在这优秀成绩的基础上专业老师们不辞辛苦，创造更好的成绩，通过继续研究探索，在2013年日语快班二级过级率竟如愿达到了100%，这样的成绩即使是在公办大学、重点学府也是很难做到的，但是明照的师生们秉承“认真”的理念创造了理想的结果。为最大限度的提供学生学习地道的日、韩语的学习环境，学院不惜花重金从日本和韩国请来专家和有经验的外教，现在明照日本客座教授、顾问12名，专职日语外教6名，韩语外教3名，这是其他同类院校无法比拟的，这既是学院对学生的负责，更是认真办学的最好体现。在后勤保障方面，学生的实际困难班主任都会认真听取，从速解决，并跟踪回访，比如，08年有个学生晚11:00突发疾病，同寝室同学报告班主任后，班主任在2分钟内赶到并送其去医院，得到了及时治疗，后医生说再晚点后果不堪设想，正是有了班主任对学生认真负责的态度，才使得学生得到了平安的照顾，在如此优良环境的熏陶下，我校形成了一股认真、严谨的氛围。2、 “五S”的行为准则五S是指整理（Seire）、整顿（Seition）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）清扫（Seison）因为日语的罗马拼音均为“S”开头，所以简称为5S。开展以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的活动，称为“ 五S”活动。从某种意义上说，“学校行为文化”涵盖了学校工作的方方面面的一种文化行为。学校行为文化建设，是致力于研究提高其效率的途径和方法，并内化为师生的理念信仰和行为准则，达到文化层面的沉淀的过程。校园行为文化用氛围、精神陶冶人、感化人，是依靠心灵的力量参与教育，具有恒定性，潜移性。因此构建积极向上,生动活泼,健康和谐,品位高雅的校园行为文化是大学整体风貌和大学总体素质的重要方面,可以使之在其中工作,学习的师生员工心情舒畅,奋发有为,进而达到全方位提升大学品位和竞争力的作用。学院采取五S管理方式，每学期定期开展“校园美化”大赛，组织师生学识，要求师生对自己的桌椅、教室、宿舍、办公区域、厕所整洁。师生互相检查各自规定的卫生区域，检查工作之细致严谨严格按照执行方案的评分细则进行、检查范围涉及教师办公室各角落，工作难度之大使每位检查组成员历时4个多小时才完成。学院每周五下午都会组织所有教职员工学习，讨论研究专业问题，听取老师们在教学或管理上的意见和建议，这样不仅提高了教师的业务能力，也融洽了员工之间的关系，还能及时发现问题，解决问题。为了进一步体现日语学校的特色，明照还特意指派日语老师教授20句日语基本寒暄语给非日语专业老师，并且还要求考试过关，让所有教职员工在对外会客时都能用日语打招呼和简单的会话交流，这充分体现日语学校的特点，也让学生能体会到学校学习日语的良好风气。第三节 播种文明行为 收获明照硕果 一、微笑文化微笑是自信、是真诚、是理解、是包容、也是促进人与人之间距离的一种强大力量。学院提倡“微笑文化”，微笑服务是一种修养，这种修养对个人，对工作、对学校都是有益的，经常微笑对个人身心有益，使自己保持一个健康的谦虚的状态，树立良好的明照形象。学院要求每位教职工微笑待人，用最真诚的微笑接待每位学生、家长、来宾。为了增强教学中的教育性，尽可能避免由于教师的个性或认识水平原因等导致的教学工作中的反教育行为，统一一些教学行为是必要的。例如“日式”礼仪，学校要求每个教师至少懂一门外语，努力提高自身的专业素养和知识，并且要求年轻教师都要尊敬年长教师，遇见主动打招呼，为人谦逊，好学，发扬中华民族的传统美德。要求课堂礼仪“日式”，既追求了学生语言学习的“纯正”环境，也必须是教师在为人师表上应有的言行举止要求，更是学校作为日语文化场所应有的行为标识。明照重视课堂礼仪的规范，并将课堂礼仪常规列入课堂常规中，对教师课堂起始和结束进行了明确的礼仪模式规范，对教学过程展开时代的言行方式作了底线规定。在实践中，教师课堂礼仪，形成了行为文化建设的一部分，既具有统一性，又有明照风格的融合性。在规范的框架下鼓励教师展示个性，展现风格，让学校行为文化具有特色性和鲜活性。在学院领导以身作则的号召下，学院教师和学生都能自觉遵守校规校纪，形成了具有明照特色的优良风气。二、有序管理学校规范化管理主要是指学校的办学思想、学生守则、行为规范、校纪校规等，一所学校在没有达到最高境界时，总要靠制度来支撑、来强化，使之形成习惯。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。学校的管理包括：请假制度、教师一日常规、办公制度、学习制度、章程及行为准则等；明确各岗位职责，分工合作，如：院长职责、教师职责等；以及组织广大教职员工学习党和国家的政策、法律、法规，做到依法办校，依法执教，让广大教职员工知法、懂法、守法等。（一）严格、公平、科学管理教学学校教务处严格、公平、科学管理教学诸环节，保证了备、教、辅、批、改等方面有序规范和高效。学院每学期都进行了5次教学检查，通过查看、听课、座谈、学生评教等形式，对教师备课、讲课、作业设置、作业批改进行了全方位的检查，定量、定性评价检查结果，并及时反馈给每一位任课教师。在教师管理制度上，除每个班安排班主任外，还另派一名专业老师作为班级指导老师，指导学生的早、晚自习，为学生课后答疑解惑，每一年的夏天学院都会选派两名专业老师赴日本短期进修，并且还支持在学校工作三年以上的老师去国外深造等一系列教师福利制度。行为文化建设，最难的是课堂，如何让课堂成为生命化的课堂，是行为文化建设不可回避的一个现实问题。行为文化建设理念下的课堂教学应当是一种师生的“生命场”。理想的课堂教学是师生生命体相互交流、沟通、启发、补充的过程。在这个过程中生命体彼此分享阅历、积累、心态、情感、观念和价值取向。在这个“生命场”里，蕴含着人的生命素质、生命质量、生命境界等持续不断生成的能量，这是一个渐进的、多层次的、多维度的、多因素的生命体相互作用和相互推进的，彰显生命光彩的过程。因此，在课堂上，不但要使学生习得知识，更要使他们掌握获取知识的技能与方法，为他们全面而个性化发展的人生奠定基础。学校成立了学科教研室，聘请了学科首席教师，强力推进教学科研工作，从2006年起，学院成立了日语、英语、韩语教研室、基础教研室，聘请了陈月吾、王景辉、龙海潜、杨龙辉、杨蔚、张丽建等学科首席教师。一是制定了以反思为前提，以问题为对象，以平等对话为特征的教学研究制度；二是制定了把学生中存在的问题转化为课题，以改革实际问题为目的，以全体任课教师参与为基础的科研制度；三是制定了以体验性学习，实践性学习和反思性学习模式为特点的学习制度，全面启动“顺、激、启、导、育”五字教学法，即：顺应天性、激发兴趣、启迪质疑、导师释疑、培育能力。同时要求首席教师、教学经验丰富的教师，采取传、帮、带的办法，一批年轻教师的教学水平得到了提高。（二）坚持升国旗和常规主题班会制度每周一学院举行了升国旗仪式，并增加升校旗、唱校歌、国旗下的讲话程序。挑选一批品学兼优的学生作为升旗手，学校重点推介他们的典型事迹和人生感悟。学生本人有荣誉感、自豪感，全校学生对照先进，学有榜样，校行政负责人围绕新形式下的教育内容，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统和良好行为习惯的养成教育，培养了学生综合素质和文明行为。各班同时实行主题班会制度，定期举办科普教育、心理健康教育等讲座，开拓学生知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生成才的自信。开展公益活动：扶老助贫、保护环境义务劳动、三月植树活动、无偿献血活动等，使其感受助人和参与的乐趣。（三）校园祭日本文化节以“立法”的形式确定每年的五月为校园祭日本文化节，并举办相应的庆祝活动。一般校园祭日本文化节活动会在学校门口展示庆祝横幅，开辟相应的宣传专题，在宣传栏、校园网、校报、校刊开设专题庆祝宣传，活动程序有日本“东湘会”举办的演讲赛；学生才艺展示；学生在课堂上学习的日本、韩国文化展示，比如制作日式、韩式料理等；来宾与教职工进行中日文化交流。每逢十年学校举办一次“大庆”包括上述形式，举办全校性的校庆大会、师生文艺汇演、办学成就展、媒体广告宣传等。校园祭日本文化节活动主题围绕学校鲜明的学校理念文化展开，并紧密结合明照办学实际，对学校进行宣传，以教育教学质量为基础，形成明照特有的品牌效应。三、文明行为从教的课堂抓起为更好地构建和谐课堂，向课堂四十五分钟要质量，更为促进教师间的学习交流，提高教师“常规课”的教学水平和教学质量，学院组织全院任课老师上一堂公开课的活动。这里面既有高级教师的示范课，中级教师的优质课，初级教师的达标课，还有部分老师的探索课、实践课。为确保听课有实效，一是听课结束后当天，听课者将听课意见向授课者进行了反馈，并相互交流了听课体会，提出了自己的整改意见，对课堂教学情况进行了评价，以此促进教师改进自己的教学工作，提高教师的业务水平和教学能力。二是总结和实践课堂教学的一个理念（凡是学生能自学的尽可能都放开），一个原则（拿一定的时间让学生接受学习，拿必要的时间让学生相互学习，拿更多的时间让学生自主学习）一个标准（教师课堂教学要讲清是什么，更要讲清为什么，还要讲清怎么想到这么做）。三是认真开展教学反思工作，即反思课堂教学是不是创建了平等和谐的关系，使学生学得轻松；思维得到开发；是否减轻了学生负担，提高了学习效益；是否因势利导，有利于学生个性发展。学校教务负责人认为，“公开课”这一举措，给了上课教师以自我加压、自我改进、自我反思的机会，让年轻教师有汲取经验的平台，骨干教师有展示教艺的舞台。校内优质教学资源得以共享，从而活跃了学校的教研氛围，促使学校教育教学质量的全面提高。为了营造日语语言环境，学院还专门在教学楼的每层楼道的墙上都悬挂中日双语的标语；在教学楼一楼大厅会模仿日本根据季节和节日的变化摆放花和树，让师生体会到季节感和节日的喜庆，有一种温馨的学习环境。学校设施方于3年前布特意置了一间日本文化教室，每天下午下课后，都有日本老师在这间教室里教授学生日本的茶道、花道、简单日式餐饮操作和训练坐立的正确姿势等，做到身临其境。另外学院开设日、韩语沙龙活动，外教带领学生去公园、商场等公共场所，让学生在课堂上学到的语言真正学以致用。学校里可能什么都很充裕，但倘若没有为人的全面发展和为其丰富的精神生活所需要的书籍，那就还不算学校”-苏霍姆林斯基的话语提醒学院的领导图书对一所学校的重要性，作为一所日语专修学院的图书馆，明照学院基本做到了书籍都从日本原版引进，及时更新，使用率高，长期开放等方面，保障学生课余充分的阅读时间。第四节 创新求实 完善管理随着学校的发展很多都会问题会随之产生，明照在摸索的过程中不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化。建立疏通社情民意充分表达的常设渠道，深入了解师生员工不同利益群体及群体内部的利益诉求，缩小分歧，扩大共识，形成能最大限度地体现、满足和保障教职员工共同利益的制度措施，通过这些制度措施，调整利益格局，协调利益关系，进一步增进校园的和谐，从而为学校内涵发展的道路扫清障碍。为了使教师在专业发展中不断提升人生幸福指数，学院在教师培训上向来是不遗余力的。并提出了“创造一切机会促使每一位教师的成长，使每一位教师都能成为有特色的名师”的发展战略。措施之一就是，借助专家的引领。陈月吾、张予娜、李妲莉、罗崇德、积田吉起等日语方面专家学者，以他们的言传身教开阔了学院教师的眼界，进一步开启教师的智慧，点燃他们的激情。每一年的夏天学院都会选派两名专业老师赴日本短期进修，并且还支持在学校工作三年以上的老师去国外深造等一系列教师福利制度。为了加大学生管理工作的力度，使学生管理真正落到实处，学院以学生处为龙头，以班主任老师为依托，学生干部配合，各班交叉轮换对白天出勤、早晚自习、教室卫生、寝室管理，逐项评分检查，互相取长补短，有利的促进了全校教育教学秩序好转，促进了学生良好学习氛围的形成，班级之间，形成了比学赶帮、你追我赶的好势头。一、加大学生管理力度，推进班级目标量化管理为了加大学生管理工作的力度，使学生管理真正落到实处，学院以学生处为龙头，以班主任老师为依托，学生干部配合，各班交叉轮换对白天出勤、早晚自习、教室卫生、寝室管理，逐项评分检查，互相取长补短，有利的促进了全校教育教学秩序好转，促进了学生良好学习氛围的形成，班级之间，形成了比学赶帮、你追我赶的好势头。（一）制定条件，形成规章在学生中大力开展争做优秀学生、优秀学生干部的活动。学院事先将评优标准、指标下发到班级，要求学生对照条件，在校内做一个好学生，在校外做一个好公民。学生整体素质得到了普遍的提高，每学期学院按照20%的比例，评选优秀学生进行表彰。（二）培养学生民主决策意识和能力通过自荐，公开答辩和民主评议，成立了学生会、班委会学校把学生管理权交给学生，充分发挥学生的主体性。让学生自己设计活动管理自己，鼓励学生自主设计各种德育活动方案，学生处对方案审核把关，最后交由学生会自主组织，尽可能让更多的学生积极主动地参与到活动中来。如，学校的“日语演讲比赛”汇报演出、“体育项目比赛”、“校园歌手大赛”、“迎新元旦晚会”等活动全都由学生独立完成，教师只作指导和咨询。学生在思想上、纪律上、学习上和生活上通过自我管理、自我约束和自我教育达到自我成长、自我提高之目的。学生中除学生会、班委会外，还自行组织了“樱花社”等社团组织，学院充分相信学生的能力，给予他们参与的机会，同学们在这些组织里，尽展自己的才华，锻炼自己的能力。同时，学生们受到的责任感教育比任何说教都要强，而他们的各项综合能力也飞速提升。二、对学生毕业工作及海外留学落到实处学院要求就业办建立完整的毕业生就业体系，定期开展1对1的就业相谈。根据学生的需求安排就业指导，并对毕业学生的就职培训，从模拟面试、履历表的书写、收发邮件的格式到办公室用品的使用都开了专门课进行辅导。确保海外就业和留学学生的后续服务工，学院在日本东京设立了东京事务局。（一）确保学生的就业深造渠道学校毕业生就业渠道，主要由学院推荐和学友会推荐。为了减少中间环节，给学生提供方便，学院招生就业处直接与企业联系，常年让企业来学院开招聘会、面试，签订就业协议，使学生对知识的需求有紧迫感和学习动力。值得一提的是，每年的毕业生除了在国内就业外，出国留学和去日本、新加坡技能实习和就业的成为了热门渠道和明照特色。学院关联企业明照实业公司为了方面学生出国实习和就业，特此创造条件，申请取得了国家商务部认可，湖南省商务厅批准的对外劳务经营许可证。因学院早就是省商务厅批准的对外劳务培训基地，经学院培训合格的学生，便可由自己的公司进行直接办理相关手续。而且，为了对出国留学就业的学生提供境外学习生活及工作的咨询服务，并对紧急突发事情进行及时处理，学院在日本东京设立了东京事务局。几年前，在日本发生大地震、海啸以及核辐射的事件之时，很多在日本留学和工作的中国人都纷纷回国避难。可是，学院院长却逆向而行，匆忙赴赶日本，对学院在日本的学生进行鼓励和确认。当她确认了全体健康和安全之后，马上通知了他们在国内的亲人和上级主管行政部门。做到了，十几年来，无一例事故发生。自学校创办以来，明照毕业生的出路有三种：第一，国内就业；第二，赴海外技能实习或就业；第三，赴日、韩留学。十年前的比例各为50%、30%和20%。而现在的比例为30%、40%和30%。（二）敞开大门走出去、迎进来学院采取走出去，请进来的办法，让一些知名企业走进学院了解毕业生情况，去广州、深圳考察了广州东风日产乘用公司、广州太平洋马口铁有限公司、深圳睦星塑胶有限公司等多家日资、中日合资企业和相关人才咨询机构，同时，陆续邀请了深圳山一电子有限公司、株洲雅玛哈有限公司等多家企业来校交流，为定向培养、输送人才奠定了一定的基础。同时，通过毕业生的就业反馈，及时更新教学观念和调整教学计划。比如，部分同学在学习中注重考级，忽视能力培养，这样，严重的影响就业。学校在教学上要从以前的单纯重过级转变为既重过级更注重学生应用语言的能力，以适应实际需要。学院领导不仅邀请毕业学生回来，并且不辞辛苦走出去看望毕业在外拼搏的学子，学院领导会经常在明照毕业生聚集较多的城市举办“明照校友会”，校友会上院领导代表学院全体教师送去真挚的问候和关心。建校以来夏艺院长多次去日本看望明照在日学生，2008年至2012年日本宫城县、静冈县（明照留学生、研修生聚集较多）发生大地震之后，明照国际交流处迅速与在日本留学、技能实习的明照学生取得联系，做好学生及家长的安抚工作，并将学生的本年度学生办理了赴日本留学的手续情况每日向省商务厅汇报。2012年中日政治关系紧张，为加强中日文化交流，特邀请日本驻华大使尾池先生来校指导工作，为明照留学生、技能实习生安心赴日做后盾。第5节 博学而笃行 圆明照之梦学校教学工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处明照没有回避，而是以积极的态度面对。认真剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，在解决问题的过程中化薄弱为特色，以此为突破口开展研究。比如有些学生在面试过程中，“背”完自我介绍后，面试官提问就蒙了，哑口无言，场面异常尴尬。根据这些情况，在课堂上老师给学生开口的机会更多了，不用过多赶进度，把让每个学生能听得懂，说得出作为教学重点，学生感觉收获良多，受益匪浅。所以，教学上注重听说应该成为检验一节课质量好坏的条件。还有从事日语工作的同学所在企业涉及饰品、眼镜、藤艺、微电子等领域，考虑到这些行业的专业术语，在平时的学习中让学生学会日语相关企业的专业术语，比如汽车制造业，机械类、贸易类、服装类、玩具类、模具类等等，光有过级证的日语是不够的。学院充分利用教学楼走廊、楼梯过道空间，给学生提供展示自己的平台，刊贴学生的优秀日语、韩语作文、书法字、手工作品、绘画作品、学生社团活动照片等课余时间，常常令学生驻足观望，喜形于色。多幅师生的书画作品悬挂在教学楼楼梯口，不仅为学校添色，更给师生以潜移默化的文化熏陶。2008年至今学院每年都会组织一批比较优秀的学生参加日本侨报社和日中交流研究所举办的全国作文比赛、日本文化社举办全国大学生日语演讲比赛等一系列的国家或国际性比赛，让我们的学生真正的走出去。为进一步加深与其他友好院校交流，学院积极组织参与各类教育交流合作会议，这样既锻炼了学生的翻译能力、处事能力；又加强了带队教师的管理能力，还为我院师生共协作，为明照走向世界创造了良好的平台。明照师生共同努力，认真学习和工作，厚积薄发，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”为明照梦献出自己巨大的力量，在博学中收获，在博学中圆梦！结语：人无我有，人有我优学校行为文化作为学校文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在一定阶段的显露，而作为学校文化“动态”的部分又是需要维护和塑造。明照在维护的基础上塑造别人没有特色文化。学院领导深知日本人有着很好的危机意识，所以学院每年也会模仿日本做避难的训练，包括火灾逃生，地震逃生等等，为奋发有为的精神状态，推动创建教育学生良好行为习惯的养成，在学生的自我管理和服务意识上，学院要求大家从小事做起，比如去食堂打饭要自取自收餐盘，培养大家的自立能力，这些在日本学生中都是很普遍的现象。由于此类活动的开展，使学生感到学校生活丰富多彩，师生关系融洽，从而树立了大家好的口碑。走明照路，圆明照“勤勉、文明、求实、博学”梦不是空想，而是需要明照人付诸行动。行为文化建设既是案例研究也是教育发展之路的动力所在。总结经验，审视现在，展望未来，在全体师生的共同奋斗中，力争再一次翻开“人无我有，人有我优”的新篇章！主要参考文献：赵中建：学校文化M，上海：华东师范大学出版社，2004年，第299页。李鹏程：当代文化哲学沉思M，北京：人民出版社，1994年，第240页。阎德明主编：现代学校管理学，人民教育出版社，2006年3月第6次印刷，第180页；杨明权、韩景卫主编：行为科学，陕西人民出版社，2003年7月，第1版，徐书业：学校文化建设研究基于生态的视角M，桂林：广西师范大学出版社，2008年，范明刚、陈松信主编：校长专业化与优质学校建设，天津教育出版社，2010年4月第1版，第70页；教育时报2009年12月9日许锡良：教育有时就是一种提醒当代教育论坛2011年第7期夏艺：吸取日本文化精华，创建我校文化特色 （执笔：夏艺）