乘法的初步认识教学设计一.doc

乘法的初步认识教学设计一教学内容：教材第4546页。教学目标：知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+415个2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？3、326中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：55 35 53 555师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。 5（2）数，有几个相同加数。 3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）35或53问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：53或35）3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：32或23）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4 问：相同加数是几，有几个？15个仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：43或34横着看：3个4 34或43竖着看：4个3 43或34问：看法不一样，乘法算式怎样？师：34既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+22、看图列出乘法算式。 或 或 3、连一连。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 454、回家找一找生活中还有哪有乘法。5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：63+5 641 54+3课后小结：乘法的初步认识教学设计二教学内容：教材第47页。教学目标：知识点：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。能力点：培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是。二、自主探究：1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。5 + 5 + 5 155 3 15 或3 5 15因数 因数 积2、说出下面乘法算式的名称5630 428 63183、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。三、拓展运用：1、做“做一做”，先看图再写算式。2、列算式。3个8相加，和是多少。一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：34 怎样装？蛋糕：30克12枚 说意思，再说说怎么包装。乘法的初步认识教学设计三教学内容：教材第44、49页。教学目标：知识点：1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。2、能看图写出乘法算式。能力点：培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。小精灵儿童网站教具准备：主题图。教学过程：一、创设情境：师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？仔细观察，你都看到些什么？二、自主探究：1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组讨论：如何列式？为什么？2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、小组汇报：4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？5、你发现了什么？三、拓展运用：1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。每束有（ ）朵花，共有（ ）束，一共有（ ）朵花。用加法算： 用乘法算：2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。用加法算： 用乘法算：3、5乘6 写作：（ ）（），6乘5 写作：（ ）（ ）4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是（ ）个（ ）相加。乘法算式是：5、把加法算式改写成乘法算式。6+6+6+6（ ）（ ） 5+5+5（）（ ）2+2+2+2+2+2+2+2+2（ ）（ ）6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？5个2相加是几？ 3和4相乘是几？7、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？课后小结：乘法的初步认识教学设计四教学内容：教科书第4446页例1，练习九的第14题。教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图或课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备2030根小棒。教学过程：一、准备1出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。2让学生观察画面，提出问题。适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。3解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。二、新课1摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。小精灵儿童网站2交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3乘法。（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书： 6 3指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。?郯殉朔闶叫赐暾?。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八）4尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。5小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。三、练习1教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。3练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。4练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。5练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第四单元 乘法的初步认识教学目标：认知目标:（1）结合具体情境,初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式。能力目标:培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力,初步学会从数学的角度提出问题,解决问题。情感目标:感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课：师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。请看大屏幕：（多媒体展示教材主题图)请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？学生踊跃交流。师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？生自由提问题。师:怎样列式？根据学生回答师板书: 4+4+4+4+4=20(人) 5个42+2+2+2+2+2=12(人) 6个23+3+3+3=12（人） 4个3 （把）师:为什么这样列式？(引导学生说出5个4,6个2，4个3)教师板书：5个4 6个2 4个3师: 大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！设计意图:创设学生喜欢的游乐场的生活情景,从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。二、实践操作，引导探究：1、实践探究：初步感知乘法师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18(根) 10+10+10=30(根) 5+5+5+5=20(根)师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。学生操作，教师巡视。师：谁来说一说你摆的是什么图形？一共摆了几个？一共用了多少根小棒？师:你们摆一组图形,一共用了多少根小棒？怎样列算式？学生汇报交流，师根据学生回答板书算式。 师:观察比较这些加法算式有什么特点？生:几个加数都相同。2、形成表象：师:你也能举出这样的例子吗？学生举例类似的算式。师:老师这里有20个2相加，你能说出加法算式吗？师:用加法算式表示太麻烦了.你有简捷的算法吗？(学生小组讨论)3、抽象概括乘法：师:像这样2+2+2+2+2的加法还可以用一种新的运算方法乘法来表示板书:乘法的初步认识比如：3+3+3+3+3+3=18，6个3相加,可以在相同加数3和相同加数的个数6中间写上乘号（师边说边板书算式：36）师：“”叫乘号,读作“乘”。(齐读两遍)指导写乘号：“+”变斜就是乘号。乘法是加法改写的,所以“+”一歪就变乘号。（指导学生书空）4、教学乘法的读写：师:3+3+3+3+3+3=18乘法表示：36=18 读作：3乘6等于18 或63=18 读作：6乘3等于18指名读算式，再让学生齐读算式。师：黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？学生独立写乘法算式,写后读两遍再交流订正，师板书： 310=30或103=30 45=20或54=205、观察比较，进一步理解乘法：师：这些算式有什么特点？（学生观察发现）师：求“几个相同的数相加”可以用加法计算，也可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”。设计意图:由于每个个体在思维方式和水平上存在差异,所采用的方法有所不同,因此教学中让学生在真正“做”的活动中诠释乘法意义,过程简单明了,操作指向明确,学生能够感知乘法意义,同时也建立起乘法与加法的联系。三、拓展练习：1、师:再回到游乐场,你能提出什么问题？能列出乘法算式吗？学生提问题，并列算式。2、给小动物找朋友(读算式，说意义)4+4+4 4个8相加8+8+8+8 3个4相加3、独立完成P46“做一做”,练习九第1、2、3题(（独立完成，集体订正。）4、在生活中你见过哪些用乘法计算的问题？试着跟同学们说一说。5、课后延展:回家后,观察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解决？把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。设计意图:这样设计是为了充分体现新课程的理念,人人学有用的数学,不同的人用不同的方法理解数学，并更进一步感受到数学与生活的联系。板书设计: 乘法的初步认识加法：3+3+3+3+3+3=18 6个3乘法：36=18 读作：3乘6等于18或63=18 读作：6乘3等于18