人教版三年级数学上册第二单元教案

第二单元 万以内的加法和减法 一 教学计划 教学 内容 万以内的加法和减法 一 教材 分析 1 本单元主要教学口算两位数加 减两位数 和在 100 以内 笔算几百几十 加 减几百几十以及加 减法的估算 共安排了 4 个例题 这部分内容是在万以 内数的认识以及 100 以内的加 减法基础上教学的 起着承上启下的作用 一方 面通过口算和笔算 复习了数和计算的有关知识 另一方面也为进一步学习万以 内的数与计算起了铺垫作用 2 口算两位数加 减两位数是前几册 100 以内的口算的延续 是在 100 以内 口算和笔算基础上教学的 掌握这部分口算 不仅在实际中有用 而且是以后学习 笔算的基础 例如 一位数除两位数的口算比较熟悉 就能较快地判断出余数的大 小以及商是否合适 笔算几百几十加 减几百几十是新增加的内容 是在两位数 加 减两位数的基础上编排的 学习这些内容不仅可以 进一步巩固两位数加 减 两位数 而且还为后面学习多位数的笔算加 减法做准备 单元 整体 目标 1 使学生能够正确口算两位数加 减两位数 和在 100 以内 会正确计算几 百几十加 减几百几十 2 使学生能够结合具体情境 进行加 减法的估算 培养估算意识 3 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识 体验解决问 题策略的多样性 教学 重点 教学 难点 课时 安排 1 两位数加两位数 1 课时 2 两位数减两位数 1 课时 3 几百几十加 减几百 几十 1 课时 4 估算 1 课时 5 整理和复习 1 课时 第二单元 万以内的加法和减法 一 第一课时 课 题 两位数加两位数 授课类型 新授课 教学内容 两位数加两位数 教材第 9 第 10 页 教学目标 1 学习两位数加两位数 和不超过 100 的 会正确口算两位数加两 位数 2 培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的 意识 教学重点 正确口算 教学难点 根据情况选择恰当的方法 教学用具 课件 教学方法 教 学 过 程 一 导入 师 同学们 你们知道这些同学为什么这么高兴吗 课件出示 教材第 9 页主题图 生 因为他们要去参观 世博会 啦 师 跟小组同学说一说 你从图中了解到哪些数学信息 学生在小组里交流获得的数学信息 组织学生汇报交流 把主要信息板书出来 师 同学们观察得很仔细 获得了很多有价值的信息 设计意图 借助主题图吸引学生的注意力 引导学生仔 细观察获取有价值的数学信 息 为下面提出问题 解决问题做好准备 二 新授 1 教学例 1 师 现在老师想知道 一年级一共要买多少张车票呢 你能根据刚才获得的信息解决 问题吗 该怎 样列式呢 生 要求一年级一共要买多少张车票 只要把一年级 两个班的人数相加就可以了 我 们已知一 1 班有 35 人 一 2 班有 34 人 所以算式是 35 34 师 你会口算吗 试一试 跟同桌说一说你是怎样口算的 学生同桌之间交流口算方法 师 谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下 学生可能会说 生 1 我把 34 分成一个整十数 30 和一个一位数 4 先算出 35 30 65 然后再算 65 4 69 生 2 我是把 35 和 34 都分成一个整十数和一个一位数 这样 35 分成 30 和 5 34 分成 30 和 4 然后先算整十数加整十数 30 30 60 再算一位数加一位数 5 4 9 最后把它们的 和相加 60 9 69 对于学生的不同算法 只要合理就要给予肯定 不必强求算法的统一 师 二年级一共要买多少张车票呢 谁会列式 生 我们已经知道二 1 班有 39 人 二 2 班有 44 人 所以要买的车票张数就是这两个 班的人数和 算式是 39 44 师 谁能很快算出结果 说一说你的算法 生 1 我们可以先算 39 40 79 再算 79 4 83 生 2 我们还可以先算 30 40 70 再算 9 4 13 最后算出 70 13 83 只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励 2 教学 做一做 师 请你利用主题图中的信息完成下面的题目 并说说 是怎样计算的 课件出示 教 材第 10 页 做一做 学生尝试独立解答 教师巡视了解情况 指导个别学 习有困难的学生 组织学生交流汇报 重点说说算法 生 1 三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和 33 36 69 张 口算的 时候可以先算 33 30 63 再算 63 6 69 生 2 要算四年级一共要买多少张车票 就要把四年级 两个班的人数相加 36 38 74 张 口算的时候可以先算 30 30 60 6 8 14 再算 60 14 74 生 3 模仿上面的问题 我们可以问 五年级一共要买多少张车票 算式是 41 42 83 张 也就是说五年级一共要买 83 张车票 设计意图 提倡算法多样化 目的是提倡学生个性化学 习 变 学方法 为主动的构建 方法 鼓励学生展开思路 在交流比较的基础上不断地完善自己的想法 学习计算方法 三 总结 四 布置作业 板书设计 两位数加两位数 一 1 班 35 人 一 2 班 34 人 一年级一共要买多少张车票 二 1 班 39 人 二 2 班 44 人 35 34 69 张 想 35 30 65 65 4 69 三 1 班 33 人 三 2 班 36 人 想 30 30 60 5 4 9 60 9 69 四 1 班 36 人 四 2 班 38 人 五 1 班 41 人 五 2 班 42 人 六 1 班 39 人 六 2 班 43 人 教学反思 第二单元 万以内的加法和减法 一 第二课时 课 题 两位数减两位数 授课类型 新授课 教学内容 两位数减两位数 教材第 11 13 页 教学目标 1 学习两位数减两位数 能正确口算百以内的两位数减两位数 2 培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识 教学重点 两位数减两位数的口算 教学难点 两位数减两位数 退位减 的口算 教学用具 课件 教学方法 教 学 过 程 一 导入 师 同学们 还记得上节课去 世博会 参观的事情吗 大家把问题解决得真棒 今天我 们继续研究参观 世博会 购买车票的问题 说说你从图中知道了什么 课件出示 教材 第 11 页主题图 生 1 我知道了普通快客的票价是 65 元 动车的票价是 54 元 生 2 我知道了乘坐世博专线大巴最便宜 票价是 48 元 师 同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的 问题 大家有信心正确解答 问题吗 设计意图 引导学生观察主题图 获取有价值的信息 鼓励学生积极解决问题 为新 课的探究奠定基础 二 新授 1 教学例 2 师 今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题 1 普通快客的票价比 动车贵多少钱 师 你能列出算式吗 说说你的想法 生 我们已知普通快客的票价是 65 元 动车的票价是 54 元 要求普通快客的票价比动 车贵多少钱 就是计算 65 比 54 多多少 用减法计算 65 54 师 你会计算吗 试一试 学生尝试独立计算 教师巡视了解情况 师 把你的算法跟大家交流一下吧 生 我们可以先算 65 50 15 然后再算 15 4 11 对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬 2 世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱 师 你知道该怎样解决这个问题吗 自己试一试 学生尝试独立解答 教师巡视了解情况 指导个别学 习有困难的学生 师 谁愿意把自己的方法告诉大家 生 我们已经知道普通快客的票价是 65 元 世博专线 大巴的票价是 48 元 要计算世博 专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱 用减法计算 65 48 计算的时候 可以先 算 65 40 25 再算 25 8 17 所以结果是便宜了 17 元 钱 师 你还能提出其他数学问题并解答吗 在小组里跟同学说一说 学生在小组里进行提问题并解答活动 教师巡视了解情况 组织学生交流汇报 只要问题合理 解答正确就要给予肯定鼓励 2 教学 做一做 师 你能完成下面的习题吗 看谁算得又对又快 学生尝试独立解答 教师巡视了解情况 组织学生开展抢答比赛 汇报交流计算结果 对解答全部正确的学生 给予表扬鼓励 设计意图 充分利用学生已有的知识学习新知识 给学生足够的时间和空间去自主 探究新知识 培养学生的迁移类推能力 三 总结 师 在今天的课上你有什么收获呢 引导学生自己总结 交流汇报 四 布置作业 板书设计 两位数减两位数 答 普通快客的票价比动车贵 11 元 钱 教学反思 第二单元 万以内的加法和减法 一 第三课时 课 题 几百几十加 减几百几十 授课类型 新授课 教学内容 几百几十加 减几百几十 教材第 14 页 教学目标 1 学习几百几十加 减几百几十 能正确计算并掌握笔算方法 2 培养在众多方法中择优的意识 教学重点 正确计算几百几十加 减几百几十 教学难点 几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减 教学用具 教学方法 教 学 过 程 一 导入新课 师 今天这节课我们终于进入了世博园 同学们想不想 进纪念品商店逛一逛呢 设计意图 借助轻松的谈话调动学生的积极性 吸引学生参与 课堂学习的注意力 二 新授 1 教学例 3 师 说说你了解到哪些信息 课件出示 教材第 14 页例 3 生 知道了世博园里的一个纪念品商店 上午卖出 380 个 海宝 下午卖出 550 个 海 宝 师 根据这些信息你能提出什么问题呢 学生可能会说 生 上午和下午一共卖出多少个 海宝 师 谁能尝试解答这个问题呢 先试一试 学生尝试独立解答问题 教师巡视了解情况 师 谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享 生 1 求这一天卖出多少个 海宝 就是计算上午与下午卖出 海宝 个数的和 用加法 计算 算式是 380 550 计算的时候 我是这样想的 因 为 380 可以看作是 38 个十 550 可以 看作是 55 个十 这样 38 55 93 所以 380 550 930 生 2 在计算的时候我们也可以用竖式笔算 注意相同数位 对齐 从个位加起 满十就要 向前一位进 1 这样就是 给予解答正确的学生肯定表扬 生 下午比上午多卖出多少个 海宝 师 会解答这个问题吗 自己试一试 学生尝试独立解答 教师巡视了解情况 师 谁愿意把自己的想法告诉大家呢 生 1 求下午比上午多卖出多少个 海宝 其实就是计算上午与下午卖出的 海宝 相 差多少个 用减法计算 550 380 170 个 师 你是怎样计算的呢 生 2 因为 550 可以看作 55 个十 380 可以看作 38 个十 我们可以先计算 55 38 17 所 以 550 380 170 生 3 我们也可以借助竖式进行笔算 注意相同数位对齐 从个位减起 当哪一位不够 减时 向前一位借 1 就是这样算 师 谁能说一说为什么百位上是 1 呢 生 因为十位上的 5 减 8 不够减 向百位上借走了 1 这样百位上还剩 4 再减 3 就得 1 对于解答正确的学生给予肯定鼓励 2 教学 做一做 师 你能用竖式计算出下面各题吗 课件出示 教材第 14 页 做一做 学生尝试笔算 教师巡视了解情况 指导个别学习有困难的学生 组织学生交流汇报 展示竖式计算方法及结果 给予解答正确的学生以表扬鼓励 设计意图 整个课堂设计以 学生为主体 教师辅助点拨 为主 给每个学生提供参与 学习的机会 处理好课堂上可能生成的问题 三 总结 师 笔算加减法要注意什么 相同数位对齐 从个位算起 加法满十进 1 减法不够减时要向前一位借 1 四 布置作业 板书设计 教学反思 第二单元 万以内的加法和减法 一 第四课时 课 题 估算 授课类型 新授课 教学内容 估算 教材第 15 18 页 教学目标 1 学习估算的一般方法 能结合具体情境进行加 减法估算 2 逐步培养学生的估算意识和能力 教学重点 能结合具体情境进行加 减法估算 教学难点 逐步培养学生的估算意识和能力 教学用具 课件 教学方法 教 学 过 程 一 课前导入 师 同学们 从这幅图中你了解到哪些信息 课件出示 教材第 15 页主题图 生 1 我知道了巨幕影院有 441 个座位 生 2 我知道了一到三年级来了 223 人 四到六年级来了 239 人 师 问题是什么呢 生 六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗 师 这就是我们今天要重点研究的问题 设计意图 引导学生完成 阅读与理解 了解主题图中的信息和要解决的问题 明确 学习目标 二 新授 师 要解决这个问题 需要利用哪些信息呢 在小组里交流你的想法 学生在小组里讨论交流各自的想法 教师巡视了解情况 组织学生交流汇报 学生可能会说 生 1 要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下 就要先求出六个年级的 总人数 即 223 239 得多少 生 2 223 大于 200 239 也大于 200 223 239 一定大于 400 但还是不能确定是否大于 441 生 3 把 223 看成 220 把 239 看成 230 我们运用所学知 识就比较容易算出 220 230 450 应该是坐不下 生 4 223 220 239 230 220 230 450 223 239 一定大于 450 所以坐不下 生 5 223 接近 220 239 接近 240 这样 220 240 460 所以坐不下 生 6 在计算 223 239 时 我 们可以从 223 中拿出 1 这样就可以看作 222 把刚才拿出 的 1 放在 239 中就成了 240 这样 222 240 462 说明六个年级是 462 人 比座位总数 441 多 所以坐不下这么多同学 http 只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定 师 如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员 这 两个旅行团同时看巨幕电影坐得 下吗 生 1 首先要计算出这两个旅行团的总人数 算式是 196 226 估算的 时候 可以把 196 看作 200 这样 200 226 426 应该是能坐下 生 2 可以把 196 看作 200 把 226 看作 230 这样 200 230 430 比 441 小 所以坐得下 只要学生解答合理就要给予肯定鼓励 三 总结 师 在本节课的学习中 你有什么感受 有哪些收获 感觉到估算 给我们的计算带来了很多方便 并且我学会了多种多样的估算方法 设计意图 在我们的日常生活中 有时候不是都需要精确 计算的 这个时候估算给我 们带来的好处就是方便而且接近真实情况 所以在课堂上就要模拟生活实际 引导学生 探究多种多样的估算方法 培养学生的估算意识 提高学生的估算能力 四 总结 板书设计 估 算 223 239 想法 220 230 450 450 441 坐不下 220 240 460 460 441 坐不下 教学反思 第二单元 万以内的加法和减法 一 第五课时 课 题 整理和复习 授课类型 新授课 教学内容 整理和复习 教材第 19 20 页 教学目标 1 通过具体题目 学生能总结本单元所学的口算 笔算方法和要注意 的问题 进一步掌握本单元内容 能正确 熟练地计算 2 通过创设情境 学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性 3 培养学生总结 归纳及灵活运用知识的能力 教学重点 教学难点 正确计算两位数加 减两位数 几百几十加 减几百几十 教学用具 课件 教学方法 教 学 过 程 一 复习 师 对第一单元的学习就要结束了 我们一起来对本 单元所学的知识进行归纳梳理 你 有信心做好吗 首先来说说 你的收获吧 学生可能会说 在本单元的学习中 我学会了口算两位数加 减两位数 我学会了笔算几百几十加 减几百几十 我能结合具体情境进行估算 师 同学们的收获真多啊 值得表扬 希望大家能再接再 厉争取有更大的进步 设计意图 使学生明确本节课的学习目标 在实践活 动中学会归纳整理阶段性知识 二 指导复习 师 知道两位数加 减两位数和几百几十加 减几百几十的 计算要注意什么 生 相同数位上的数才能相加减 所以要相同数位对齐 师 它们之间有什么联系呢 举例说一说 生 几百几十加 减几百几十其实质就是两位数加 减两位数 如 650 340 其实就是 65 个十减 34 个十 师 现在请同学们仔细看看 比一比 看谁算得又对又快 课件出示 教材第 19 页第 1 题 学生尝试完成口算练习 教师巡视了解情况 组织学生交流汇报 奖励解答全部正确的学生一面小红旗 X k B 1 c O m 师 你能自己笔算下面各题吗 试一试 课件出示 教材第 19 页第 2 题 学生尝试独立完成笔算 教师巡视了解情况 组织学生交流展示竖式计算的结果 对于解答完全正确的学生给予奖励 师 你能运用所学知识解决下面的问题吗 课件出示 教材第 19 页第 3 题 生 1 可以把 441 看作 440 把 632 看作 630 这样 630 440 190 个 所以中国科技馆的 巨幕影院比上海科技馆的大约多 190 个座位 生 2 可以把 441 看作 400 把 632 看作 600 这样 600 400 200 个 所以中国科技馆的 巨幕影院比上海科技馆的大约多 200 个座位 只要学生估算合理就要给予表扬鼓励 设计意图 通过具体的题目 帮助学生总结归纳本 单元所学的口算 笔算方法和要 注意的问题 进一步掌握本单元内容 培养学生的估算意识和能力 掌握估算的策略 三 总结 师 经过这节课的整理和复习 你有什么收获呢 学生之间互相交流各自的收获 设计意图 通过学生间的相互交流 既能锻炼学生的表达能力 又可以及时总结收获 帮助学生树立学好数学的信心 激发学生学习的动力 四 布置作业 板书设计 整理和复习 几百几十加 减几百几十的实质就是两位数加 减两位数的计算 笔算加 减法时 要注意相同数位对齐 估算的策略 接近整十数 整百数 教学反思